¿Qué le enseñó la madre caracol al pequeño caracol?

La verdad: lee más, de lo contrario serás como un caracol y te perderás muchas cosas valiosas sin saberlo; debes tener tu propio juicio y tus propias ideas, y no ser como un pequeño caracol con pensamientos rígidos. Aprenda a hacer inferencias a partir de un ejemplo; de lo contrario, se perderá las fresas y los champiñones como un caracol.

"Pequeño caracol" es el texto de la lección número 14 del primer volumen de "Chino para la escuela primaria" (edición revisada de otoño de 2016) publicado por People's Education Press. Este texto es un cuento de hadas de divulgación científica lleno de interés infantil. A través de la historia de un pequeño caracol que va al bosque tres veces, se ayuda a los estudiantes a comprender las diferentes características de las cuatro estaciones y las características del lento rastreo del caracol. El contenido del texto está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, lo que naturalmente puede desencadenar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes y luego guiarlos a expresarse.

Datos ampliados

Los objetivos didácticos de "Pequeño Caracol":

1 Reconocer 12 palabras nuevas como "vivo e hijo" y 1 palabra al lado de. la palabra "王" Primero; puedo escribir cuatro palabras, como "Sí, mamá".

2. Utilizar imágenes, experiencias de vida y leer textos para comprender las diferentes características de las cuatro estaciones.

3. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza de "Pequeño Caracol":

Enfoque de la enseñanza: intente utilizar imágenes y experiencias de vida para comprender el texto.

Dificultades didácticas: leer el texto de forma correcta y fluida.

Estrategias de enseñanza para "Pequeño Caracol";

Este texto está equipado con cuatro ilustraciones coloridas con características estacionales distintivas, con el objetivo de cultivar el aprendizaje de imágenes, la lectura independiente y la capacidad de lectura independiente de los estudiantes. . Guiando a los estudiantes a observar imágenes, confiando en la experiencia de la vida, leyendo por rol, guiando a los estudiantes a leer y cultivando la capacidad de lectura independiente de los estudiantes a través de la observación, la lectura, la memoria, la imaginación y otras actividades repetidas del lenguaje. Al escribir palabras nuevas, se puede guiar a los estudiantes para que observen las características de las palabras nuevas y dominen las reglas de escritura a través de los ensayos modelo del maestro y los cuadernos en blanco de los estudiantes.