La cultura tradicional china de cantar escrituras tiene una larga historia. La experiencia histórica ha demostrado que la recitación es una forma eficaz y única de apreciar la poesía antigua. Sin embargo, desde el siglo XX, debido a la influencia de la época, la recitación ha ido desapareciendo de la enseñanza de la poesía antigua. Actualmente, a medida que la gente presta más atención a la cultura clásica, como los estudios chinos, y reflexiona sobre la enseñanza del chino, la recitación se ha convertido una vez más en uno de los temas candentes en la enseñanza del chino. Sin embargo, en la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores carecen de atención y exploración en la enseñanza de la recitación. Con el fin de explorar métodos efectivos de enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias y mejorar integralmente la capacidad de los estudiantes de primaria para leer, recitar y memorizar poesía clásica, este artículo primero analiza los requisitos y la situación actual de la enseñanza de la recitación de poesía antigua en la escuela primaria y luego aclara Recitación en la escuela primaria desde la perspectiva de la psicología y la poesía antigua. Se exploraron las ventajas del método de enseñanza y, finalmente, mediante el análisis de ejemplos de lecciones reales, un método de enseñanza de la recitación adecuado para estudiantes de primaria.
Palabras clave: escuela primaria, poesía antigua, enseñanza de la lectura
¿Cita? Recitación de palabras
La recitación es una de las esencias de los estudios tradicionales chinos y un punto clave para que China herede la poesía clásica. La recitación no es sólo un arte lingüístico y cultural con una larga historia, sino también un antiguo arte de enseñanza de poesía. El maestro Yu Yi, un famoso educador chino, recordó una vez la escena del aprendizaje del chino antiguo: "Los maestros chinos enseñan chino antiguo y les gusta leer en voz alta... Cuando el maestro lee en voz alta, su cabeza y sus hombros se balancean de un lado a otro, lo cual es Realmente trágico y generoso. Nosotros, los estudiantes, el entusiasmo patriótico surgió espontáneamente... El maestro leyó en voz alta y asumió el papel, con una expresión profundamente conmovida en sus ojos. Este sentimiento infectó a toda la clase y todos estaban profundamente conmovidos." [Jiangsu Education Press. . En el pasado fue Yiyi. Chino (Volumen 1 para el grado 7) [M]. Prensa educativa de Jiangsu. 2001.70] Se puede ver que el Sr. Guo Wen, el maestro de Yuyi, utilizó el canto para impartir conocimientos. La enseñanza de la recitación juega un papel particularmente destacado en la regulación de la atmósfera del aula y el cultivo del contexto de la poesía antigua.
Sin embargo, hasta ahora, muchos profesores todavía no saben qué es la recitación, pensando que la recitación es una lectura común en las clases de chino. Por lo tanto, antes de que este artículo profundice en los métodos de aplicación de la enseñanza de la recitación, el autor cree que es necesario aclarar la connotación de recitación. Siempre que comprenda el concepto de recitación, podrá distinguir la diferencia esencial entre recitación y recitación, de modo que pueda hacer un buen uso de este método de lectura tradicional y practicarlo en la enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias.
¿Qué es cantar? En los tiempos modernos, Zhu Ziqing escribió sobre la enseñanza de la lectura en chino y la dividió en diferentes métodos de lectura, como "recitación", "recitación", "lectura" y "habla". En cuanto al Yin, Zhu Ziqing señaló que "Yin" requiere "prestar atención al tono y al ritmo" [Zhu Ziqing. Sobre leer en voz alta. Las obras completas de Zhu Ziqing (volumen 2) [M]. Prensa educativa de Jiangsu. 1996.5], especialmente en la poesía antigua, es razonable utilizar "yin" como personaje principal. El profesor Chen Shaosong comparó el canto de sutras con: "Cantar sutras se refiere a leer en voz alta con un tono largo como cantar" [Chen Shaosong. Memorizar poemas antiguos [M]. Prensa de Literatura de Ciencias Sociales 2002.7-8]. Al igual que el maestro Sr. Guo Wen, las personas que fueron educadas en antiguas escuelas privadas leían en forma estirada y parecida a una canción. El maestro Xu Jianshun, que recientemente ha estado activo en el campo de la lectura, entiende la lectura como una combinación de "recitación" y "lectura". El concepto de "recitar" es específico de la rima poética e incluso puede utilizarse como sinónimo de rima poética. "[Xu Jianshun. Exploración preliminar de las reglas de recitación. Recitar clásicos y amar a China - Ensayos sobre la Semana de la Recitación de China [C]. Beijing. 2009] Este artículo tiene como objetivo explorar métodos de enseñanza de la recitación adecuados para estudiantes de escuela primaria. Desde la perspectiva de ser propicio Para popularizar la recitación y atraer a estudiantes de primaria, el autor prefiere utilizar la definición general de recitación del profesor Chen Shaosong: la recitación se parece más a un método de lectura cantada. El autor cree que la recitación se puede definir como un método de lectura tradicional en el chino antiguo. presta atención al ritmo y al encanto.
De hecho, la clave de la entonación es su rima única, y es mejor leer poemas antiguos. Sin embargo, por razones sociales e históricas, la recitación alguna vez desapareció del mundo. Clases de enseñanza del idioma chino hasta los últimos años, cuando el país prestó más atención a la cultura tradicional china y a la educación de calidad. La discusión sobre la reforma curricular se ha convertido una vez más en una de las formas importantes para que la gente moderna aprecie y cree los nuevos estándares curriculares. Las sugerencias para enseñar poesía clásica son: “Lea poesía excelente y preste atención a apreciar el contenido y la emoción de la obra a través de la entonación, el ritmo y la rima. "[Wen Rumin, Chaozong se levanta.
Interpretación de los estándares curriculares chinos de la educación obligatoria (edición 2011) [M]. Higher Education Press. 2012.141]
Por otro lado, en la enseñanza actual de la poesía china antigua en mi país, los profesores se centran en la comprensión del significado de las palabras y ignoran la apreciación de la rima y la concepción artística de las mismas. Los poemas. La forma de enseñanza es relativamente monótona y los estudiantes muestran poco interés por la poesía antigua y poca capacidad de apreciación. Afortunadamente, algunos expertos, eruditos y profesores de primera línea, como Chen Shaosong, Dai Li, etc., han visto el valor de la recitación y la han introducido en la práctica de la enseñanza china.
Sin embargo, en el campo de la enseñanza de la escuela primaria, la enseñanza de la recitación, como una de las prácticas importantes en el desarrollo de una educación de calidad, ha recibido relativamente poca atención y exploración. Por ello, este artículo partirá de la enseñanza de la recitación de poemas antiguos en las escuelas primarias, y primero analizará los requisitos y la situación actual de la recitación de poemas antiguos en las escuelas primarias. En segundo lugar, desde la perspectiva de promover la comprensión de los poemas antiguos, se analizan las ventajas de la enseñanza de la lectura en términos de aceptación psicológica y fisiológica de los alumnos de primaria. Finalmente, este artículo utilizará ejemplos reales de clases de recitación para ilustrar nuevos métodos científicos y efectivos de enseñanza de la recitación adecuados para estudiantes de escuela primaria.
1. Requisitos de enseñanza y situación actual de la recitación de poesía antigua en las escuelas primarias
1.1 Requisitos de los estándares curriculares chinos sobre la enseñanza de la recitación de poesía antigua en las escuelas primarias
El objetivo de la enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias es dominar las palabras, saborear la belleza del lenguaje y apreciar profundamente el encanto de la poesía, pero para cumplir con los requisitos de las actitudes y valores emocionales en la enseñanza de la poesía; Todavía es digno de los esfuerzos de los profesores por estudiar. "El proceso de enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias es el proceso de la estética". Un breve análisis del papel de la recitación en la enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias [J]. Exam Weekly 2014 (53): 4] El autor cree que la enseñanza de la recitación de poesía antigua puede utilizarse como una práctica para los chinos innovadores. Los profesores deben analizar el impacto de los nuevos estándares curriculares en la poesía clásica sobresaliente y otros excelentes. Los objetivos de enseñanza del trabajo de lectura se pueden encontrar en las escuelas primarias a partir de los objetivos generales de los nuevos estándares curriculares, el mecanismo de evaluación de los nuevos estándares curriculares. las habilidades y métodos de lectura de los estudiantes de primaria y la enseñanza de la poesía antigua.
1.1.1 Los objetivos de los nuevos estándares curriculares en relación con los métodos y habilidades lectoras de la escuela primaria.
1. Los requisitos generales de los nuevos estándares curriculares
Durante el debate sobre la reforma curricular china, los expertos reconsideran las características de la materia china y se dan cuenta de que los miles de años de chino tradicional en China la educación debe ser absorbida La esencia de la educación del idioma chino es explorar la forma correcta de desarrollar la educación del idioma chino. Por lo tanto, el requisito general en los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" (edición de 2011) es: "Tener la capacidad de leer de forma independiente y prestar atención a la experiencia emocional". Interpretación de los estándares curriculares chinos de la educación obligatoria (edición 2011) [M]. Prensa de Educación Superior. 2012.139-141] Las ideas antes mencionadas de los nuevos estándares curriculares se centran en la practicidad y la lectura del idioma chino. Por otro lado, el canto que puede transmitirse durante miles de años debe tener su racionalidad. Como método de lectura tradicional en mi país, la recitación no solo demuestra la amplitud y profundidad de la poesía china antigua, sino que también utiliza de manera única la longitud y los cambios de sonido y otros ángulos fonológicos para ingresar al reino de la poesía, que es la experiencia emocional enfatizada en el nuevos estándares curriculares. Los profesores de escuelas privadas solían permitir que los estudiantes comprendieran el significado de la poesía por sí mismos durante la lectura. Por lo tanto, la experiencia de lectura de la personalidad individual contenida en el canto también cumple con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. La enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias también puede utilizar la recitación para comprender el significado de la poesía antigua y experimentar la emoción de la poesía.
En segundo lugar, los requisitos del nuevo plan de estudios para los métodos y habilidades de lectura de los estudiantes de primaria.
Para los estudiantes de primaria, los métodos de lectura estipulados en los nuevos estándares del plan de estudios son principalmente para fortalecer las habilidades de lectura y lograr “corrección, fluidez y lectura del texto con emoción”. [③Chino * * * y el Ministerio de Educación. Estándares curriculares chinos de educación obligatoria (edición 2011) [M]. Prensa de la Universidad Normal de Beijing. 2011] Entre ellos, los nuevos estándares curriculares promueven particularmente los métodos de lectura y están dirigidos a la enseñanza de la escuela primaria. [④] Ye Jiaying. Características estéticas de la poesía clásica china [J]. Revista de la Universidad de Henan (Edición de Ciencias Sociales 2012 (05): 108] De las disposiciones anteriores, se puede ver que el nuevo estándar curricular utiliza "tono". , ritmo y rima" y otros términos para los métodos tradicionales de recitación en mi país, lo que demuestra que el nuevo estándar curricular aprovecha sus puntos fuertes de la lectura clásica y aboga por la poesía antigua. Los antiguos prestaban gran atención a "buscar significado a través del sonido" al crear poesía, y la recitación puede restaurar la apariencia emocional original de la poesía.
Aunque el nuevo estándar curricular no distingue claramente entre recitación y lectura, no es difícil encontrar que la lectura de obras literarias excelentes, como la poesía y la prosa chinas antiguas, todavía favorece los métodos de lectura tradicionales chinos en lugar de los métodos de lectura occidentales. El Sr. Ye Jiaying propuso que "la recitación es una forma importante de apreciar la belleza de la poesía clásica china". [] En el artículo "Las características estéticas de la poesía clásica china", el Sr. Ye Jiaying tomó el tono de las palabras y los métodos de lectura en lectura en voz alta como ejemplos para explicar concreta y poéticamente. Se explica la estrecha relación entre la poesía clásica y la recitación. El autor cree que "yin" y "recitación" pertenecen a la misma familia que la poesía antigua. Para adaptarse a los requisitos de lectura de poemas antiguos en los nuevos estándares curriculares, también es necesario utilizar las características de la recitación para que los estudiantes de primaria comprendan el significado de los poemas.
1.1.2 Objetivos de evaluación del nuevo estándar curricular para el aprendizaje de la poesía antigua en alumnos de educación primaria
El nuevo estándar curricular propone para la enseñanza de la poesía antigua que “evaluar el lectura de poesía antigua y chino clásico simple, la atención se centra en que los estudiantes acumulen la recitación y no tomen conceptos como el léxico y la sintaxis como contenido del examen "[Wen Rumin, Zhao Zongqi. Interpretación de los estándares curriculares chinos de la educación obligatoria (edición 2011) [M]. Higher Education Press 02.51.1000000000105 Sin embargo, muchos profesores tienen una comprensión unilateral de la evaluación anterior de los nuevos estándares curriculares y creen que la evaluación de poemas y ensayos antiguos se centra en la recitación. Es cierto que la recitación es un criterio importante para evaluar la poesía antigua, pero para los estudiantes de primaria, si son nuevos en la poesía antigua, no tendría sentido recitarla primero. ¿No viola eso la intención original de enseñar poesía antigua? Por lo tanto, el nuevo estándar curricular propone mejorar el interés por la lectura en la evaluación de lectura y centrarse en el cultivo del sentido del lenguaje y la experiencia de comprensión emocional. Para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura y profundizar su comprensión del significado de la poesía, la recitación debe ser un método de enseñanza lleno de interés y que obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El autor una vez practicó la enseñanza del canto en una clase de tercer grado. Después de clase, podemos encontrar que los estudiantes básicamente están dispuestos, son capaces y buenos recitando poemas antiguos.
1.2 Estado actual de la enseñanza de la recitación de poesía antigua en las escuelas primarias
La Sociedad China de Recitación ha abierto un nuevo capítulo en la enseñanza de la poesía antigua china. La Sociedad China de Recitación tiene como objetivo promover la recitación tradicional y siempre ha estado a la vanguardia de la enseñanza de la recitación. Consideran que las aulas de idioma chino de los jóvenes son un frente crucial para heredar la recitación tradicional y llevan a cabo extensas actividades de "recitación en el campus" para sembrar las semillas de la enseñanza de la recitación de poesía antigua en profesores y estudiantes. En este proceso, surgieron varios profesores famosos y cursos famosos, como "Pensamientos nocturnos tranquilos" de Dai, un profesor de grado especial en Shanghai. "La combinación de largo y corto, mitad lectura y mitad canto es la característica más importante de la enseñanza de la recitación de poesía de Dai Gu" [Liu Pan. Investigación sobre la lectura de poesía antigua en las escuelas primarias[D]. Sichuan: Universidad Normal de Sichuan 206438 05. Además, el maestro único Chen Qin abrió una clase de "lectura simple", que aportó un estilo exquisito y fresco a la enseñanza de la recitación, como las "cuartetas". En "Quequa Lessons", Chen Qin aprovecha el interés de los estudiantes de primaria por la interpretación e integra completamente el encanto tradicional de la recitación con la diversión de la enseñanza de la escuela primaria. Se puede decir que es un libro de texto para la enseñanza de la recitación en la escuela primaria. En el auge de la enseñanza del canto, tanto los miembros de la sociedad de canto china como un grupo de maestros famosos que están en el camino de explorar la enseñanza del canto han contribuido a hacer que la enseñanza del canto, un tesoro cultural chino, brille con su gloria inicial. esfuerzo.
Sin embargo, si bien la enseñanza de la recitación se ha convertido en una práctica común en la enseñanza de la poesía antigua, en el entorno actual de las aulas de enseñanza de chino, todavía hay muchos profesores chinos de escuela primaria que no tienen idea sobre la recitación, o incluso la evitan. él. El autor hizo una vez una pasantía en una escuela primaria clave en el distrito de Luohu, Shenzhen. Después de dos meses de observación, el autor descubrió que, a pesar de los altavoces de la Oficina de Educación de Shenzhen, ni un solo profesor chino de la escuela practicaba el canto de las Escrituras. Según entiende el autor, otros profesores clave han recibido una serie de formación en clases de recitación, pero por diversas razones, todavía eligieron los métodos de enseñanza conservadores anteriores para explicar la poesía antigua. Es cierto que en la mayoría de las clases de enseñanza de poesía antigua de las escuelas primarias, casi ninguna enseñanza del canto se ha convertido en la norma. Por lo tanto, para promover mejor la enseñanza de la recitación en el aula real de enseñanza de poesía antigua de la escuela primaria, el autor cree que primero debemos analizar la situación actual de la enseñanza de la recitación de poesía antigua en las clases de chino de la escuela primaria y descubrir los problemas existentes en el desarrollo. de la enseñanza de la recitación para "recetar la medicina adecuada".
“Tres puntos de poesía, siete puntos de lectura”. La lectura, especialmente la recitación en forma de lectura china antigua, es una buena manera de cultivar verdaderamente a los estudiantes en el mundo emocional de la poesía. El interés es la mejor introducción al aprendizaje, señor.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan el fortalecimiento de la capacidad de lectura de los estudiantes, lo que debe mejorar el interés de los estudiantes en la lectura. Sin embargo, en las clases de chino de la escuela primaria, algunos profesores crean nuevas clases integrales de aprendizaje de chino en nombre de la belleza. En primer lugar, hacen un uso excesivo de los dispositivos multimedia y reproducen una gran cantidad de vídeos, audios, imágenes y otras formas para crear la atmósfera estética de la poesía antigua. 2. El maestro domina el uso de equipos multimedia, pero no existe una voz única del maestro que guíe a los estudiantes a apreciar hermosos poemas antiguos.
Las habilidades de expresión lingüística y lectura de los estudiantes de primaria aún necesitan una demostración correcta y una guía personal por parte de los maestros. Los propios niños son buenos imitando las palabras y los hechos de los maestros. Sin embargo, en las clases de enseñanza de poesía antigua, es raro que los profesores hagan demostraciones en persona. En cambio, el audio estándar multimedia tiene prioridad. Por supuesto, la lectura estándar por parte de expertos es esencial, pero el profesor es el "director" en la clase de chino. No sólo debe guiar la clase, sino también "actuar" cuando sea necesario. De lo contrario, para la lectura e interpretación de poemas antiguos, los estudiantes de primaria pueden saber dónde necesitan leer en voz alta y dónde necesitan otro lenguaje corporal para comprender los poemas.
Si el profesor ni siquiera puede practicar la lectura de demostración básica en las clases de chino, entonces no puede establecer requisitos de dificultad para las demostraciones de recitación. El Sr. Lu Xun también escribió un artículo recordando las escenas interesantes cuando estudiaba en la escuela privada Santan Yinyue. Además, un grupo de académicos de educación chinos como Zhu Ziqing y Yu Yi también tienen recuerdos profundos del comportamiento, los movimientos e incluso las pausas de los profesores de escuelas privadas. En última instancia, estos hermosos recuerdos son el valor irresistible e indescriptible que el canto brinda a los estudiantes. Si los profesores pueden comprender e interpretar la poesía a través de la recitación en la enseñanza en el aula, la calidad de la enseñanza en el aula y la profundidad de la cultura clásica pueden mejorar enormemente.
1.2.2 Los profesores de primaria tienen conceptos obsoletos en la enseñanza de la poesía antigua.
Aunque la reforma y la práctica de una educación de calidad están en pleno apogeo, la educación orientada a exámenes es como una tarjeta de mando que controla la dirección sustantiva de las clases de chino. En el contexto de la educación orientada a exámenes, las categorías utilitarias ocupan una gran parte. Por lo tanto, en el tira y afloja entre una educación de calidad y una educación orientada a exámenes, muchos profesores chinos de escuela primaria son propensos a utilizar los dos conceptos siguientes cuando enseñan poesía antigua.
1. La enseñanza de la poesía antigua en las escuelas primarias descompone de manera integral la poesía antigua y se esfuerza por cubrir todos los puntos de conocimiento de la poesía antigua o solo extrae palabras clave, lo que ignora la integridad de la poesía. Partiendo de la idea integral y meticulosa de enseñar poesía antigua, algunos profesores suelen explicar la nostalgia de "Pensamientos de una noche de paz" o la nostalgia de "Ver libros de noche". Algunos profesores de chino de primaria traducen del título a la implementación. las oraciones del poema y luego léalas en voz alta para experimentar la emoción. En segundo lugar, algunos profesores de primaria eligen los puntos clave del examen de poesía para explicarlos de acuerdo con los requisitos del examen de poesía, pero dejan de lado la lectura y el análisis de connotaciones de la poesía. No hay duda de que ambos métodos de enseñanza mencionados anteriormente tienen deficiencias. Si el profesor no puede encontrar la singularidad de cada poema, los estudiantes simplemente se lo tragarán todo durante el proceso de enseñanza. Detrás de esta filosofía de enseñanza está la falta de habilidades literarias profundas y habilidades lingüísticas sólidas del profesor. Los profesores chinos de escuela primaria copian el modelo de enseñanza mecánicamente e ignoran el estado de la lectura, lo que no sólo obstaculiza la capacidad de los estudiantes para captar la belleza del significado de cada poema antiguo, sino que también sofoca su capacidad para pensar de forma independiente y sentir la poesía. Un formato de aula único convierte a los estudiantes en receptores pasivos y también hará que los estudiantes con un fuerte deseo de conocimiento, una gran curiosidad y un pensamiento activo se sientan aburridos, "diluyendo seriamente la concepción artística y el encanto de la poesía". Formas prácticas innovadoras de recitación de poemas antiguos en las escuelas primarias [J]. Oriental Education. 2014 (7): 228]
En segundo lugar, con los nuevos estándares curriculares que abogan por “crear una nueva clase de idioma chino de independencia y cooperación”. concepto de investigación e investigación, algunos profesores de primaria han convertido el aula en un "monólogo multimedia" formal o un "monólogo estudiantil". Por ejemplo, algunos profesores no tratan correctamente las estrategias de uso de multimedia y utilizan excesivamente la tecnología multimedia, lo que resulta en una situación de aprendizaje de poesía antigua. Superficialmente, el aula es "animada" y los estudiantes se ven impactados por "influencias" intuitivas como imágenes y videos. De hecho, para los estudiantes de primaria que todavía están en el proceso de fortalecer sus capacidades de discriminación y autocontrol, las "escenas" coloridas creadas por multimedia pueden oscurecer fácilmente la verdadera connotación de los poemas antiguos. La enseñanza de la poesía antigua debería tener como objetivo fortalecer el amor por la cultura de la lengua materna y sentir el encanto del idioma, pero el uso de tecnología multimedia sofisticada para desplazar el pensamiento y la experiencia independientes de los estudiantes no vale la pena para los estudiantes de escuela primaria.
La razón por la que algunas clases de poesía antigua en las escuelas primarias se comparan con "monólogos de los estudiantes" es porque algunos profesores malinterpretaron el espíritu de "autonomía, cooperación e investigación" de los nuevos estándares curriculares. El aula de "autonomía, cooperación e investigación" en el nuevo estándar curricular es una combinación de los tres. Se complementan entre sí y enfatizan el respeto por la individualidad de los estudiantes, el pensamiento independiente y el énfasis en la escucha y la comunicación. Por ejemplo, cuando enseñe "Spring Breeze y Green River South Bank", para que los estudiantes aprecien el maravilloso uso de la palabra "verde", puede compararla con la palabra "to" y dejar que los estudiantes discutan y presenten sus propias palabras. comprensión; también puedes usar Leer en voz alta y enseñar en un tono plano, el efecto es el mismo. Sin embargo, muchos profesores simplemente entienden la "exploración y cooperación" en las clases de apreciación como discusiones grupales, y el significado simple de leer es "leer". Mientras los estudiantes hablen más y lean más en clase, podrán comprender los poemas y completar la tarea de recitarlos. Por lo tanto, la lectura por leer aparece a menudo en la enseñanza de la poesía china antigua. Por ejemplo, lectura en grupo, lectura de características personales, lectura en grupo de hombres y mujeres y otras formas, pensando que la iniciativa en el aula volverá a los estudiantes. Incluso si el punto de partida del maestro al pedir a los estudiantes que presten atención a la lectura en voz alta es incuestionable, el papel rector del maestro no se refleja en el proceso de lectura en voz alta y no hay una guía oportuna, lo que resulta en que los estudiantes “lean” poemas antiguos al revés, pero Queriendo hablar del encanto de los poemas, pero sólo unas pocas palabras, rígidas e incomprensibles.
2. Ventajas de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria
Cómo permitir que los estudiantes aprendan poesía antigua de manera eficiente y logren el propósito de "disfrutar aprendiendo" se ha convertido en una pregunta que los profesores chinos de la escuela primaria hay que pensar. En el contexto de los exámenes, los profesores abandonarán algunos métodos antiguos de enseñanza de la poesía que vale la pena probar en aras de obtener puntuaciones altas para los estudiantes, bajo la presión de un horario de clase reducido y un contenido de curso enorme. Creo que, en comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de la poesía antigua, la recitación no sólo puede respetar la condición de sujeto de los estudiantes, sino también simplificar el complicado proceso de enseñanza.
He Dai, el maestro líder de la clase de recitación de la escuela primaria, puede recitar sin problemas. De hecho, vale la pena que los maestros reflexionen sobre sus métodos de enseñanza. Por otro lado, la enseñanza de la recitación puede transmitirse durante miles de años y desempeña un papel extraordinario en el cultivo literario de los antiguos. Los dos famosos maestros son capaces de comprender el pasado y el presente, tomar la esencia y descartar la escoria, partir de las leyes científicas del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria modernos y absorber la esencia de la enseñanza de la lectura, para que puedan puede captar correctamente el pulso de la enseñanza de la lectura.
2.1 Desde la perspectiva de la psicología del aprendizaje de los estudiantes de primaria
El rápido desarrollo de la cultura material, la vida social rica y colorida y el ritmo de vida acelerado también afectan el estilo de aprendizaje. de alumnos de primaria. Los informes noticiosos señalaron que el volumen de lectura anual promedio de los chinos es significativamente diferente al de los países desarrollados. En un entorno educativo orientado a los exámenes, los estudiantes de primaria contemporáneos dedican más tiempo a leer libros sobre temas utilitarios y menos tiempo a leer libros clásicos como poesía y prosa clásicas. Algunas personas incluso han señalado que para los estudiantes de primaria, "es aún más imposible calmarse y leer poemas antiguos. La alfabetización literaria de los estudiantes modernos es vergonzosa". Investigación sobre la lectura de poesía antigua en las escuelas primarias[D]. Sichuan: Universidad Normal de Sichuan 2015. ] Como un tipo de cultura clásica alejada de los estudiantes de primaria contemporáneos, la recitación es sin duda el método de enseñanza más valioso para despertar el interés de los estudiantes de primaria por la poesía antigua y mejorar su calidad literaria general.
La psicología constructivista cree que la adquisición de conocimiento es un proceso de construcción activa en la mente. Para completar con éxito el proceso de construcción de conocimiento, no debemos simplemente juntar materiales, ni simplemente cargar, almacenar y recuperar información, sino que debemos construir un puente entre el conocimiento o la experiencia antiguos y nuevos. El método de enseñanza bajo la guía del constructivismo se centra en el papel rector de los profesores, proporcionando a los estudiantes materiales para construir conocimientos, y el proceso de absorción de materiales depende del uso personal de los materiales para la construcción por parte de los estudiantes. En otras palabras, el constructivismo aboga por el sentimiento de sí mismo y la reflexión de los estudiantes en el aprendizaje. En términos de materiales de aprendizaje, los poemas antiguos clásicos son ricos en connotaciones y profundas en concepciones artísticas, y son adecuados para lectura repetida desde la perspectiva de la enseñanza de la recitación, utilizando el encanto del sonido para crear el significado poético oculto bajo las palabras, es decir; Recitar es como utilizar el encanto plano del sonido para construir un puente para interpretar la poesía antigua. Liu, un experto en educación china, señaló: "Para recitar, uno debe utilizar la pasión, el orgullo, el afecto, la tristeza, la alegría y la ira como fuerza motriz, y luego confiar en esto para producir el sonido con la pronunciación y entonación apropiadas". Educación de Jiangsu (Enseñanza de la escuela primaria).
Research on the Teaching of Ancient Poetry [J]. 2011(11): 63] Suhomlinsky también enfatizó que en el proceso de aprendizaje, el deseo de los niños de una adquisición exitosa debe ser particularmente respetado y brindarles oportunidades de éxito en la exploración y adquisición activa. Partiendo de la visión constructivista del aprendizaje, en la enseñanza de la recitación de poesía antigua, los profesores pueden captar las características psicológicas de la recitación de los niños y encontrar la conexión intrínseca entre los sonidos de las palabras, creando así la experiencia emocional que los estudiantes obtienen de la recitación activa en clase. La enseñanza de la recitación moviliza completamente los ojos, la boca y las manos, y abre el cerebro para pensar, es decir, para movilizar el oído, la visión, el tacto y todos los aspectos de la poesía antigua de los estudiantes. Esto equivale a un ladrillo que los estudiantes ya han preparado para aprender antes de aprender poesía antigua. Siempre que el maestro brinde orientación oportuna durante la recitación, el efecto de enseñanza será el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, en psicología educativa existe la opinión de que respetar las diferencias individuales de los grupos de edad de los estudiantes y enseñar desde la perspectiva de las diferencias de los estudiantes puede promover el desarrollo libre y personalizado de los estudiantes. En China, la enseñanza diferenciada es la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes propuestas por Confucio. La característica más importante de los estudiantes de primaria es que son animados y activos y tienen un pensamiento extremadamente activo. Para permitir que los estudiantes aprendan poesía antigua desde el corazón, los profesores deben respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes y hacer que cada estudiante sienta que es una existencia única en la enseñanza de la poesía clásica. La recitación requiere gusto propio. Con la premisa de garantizar que la dirección del tono sea correcta, después de comenzar, puede crear libremente su propio tono según sus propios sentimientos. El autor cree que el interés de los estudiantes por la poesía antigua se puede captar a partir de las características de la entonación. En resumen, la recitación se basa en el interés y la motivación de aprendizaje de cada alumno para enseñar poesía antigua. Por ejemplo, cuando se les enseña a los niños sobre el poema del niño travieso que tocaron cuando eran pequeños, los niños pueden memorizarlo primero basándose en sus sentimientos, y luego las niñas pueden brindar orientación, promoverse mutuamente, explorar de acuerdo con los intereses de aprendizaje de niños y niñas. y comprender profundamente las necesidades de los estudiantes en el aula. Siempre que el maestro esté dispuesto a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, el interés por la poesía antigua puede convertirse verdaderamente en un buen maestro y un amigo útil para que los estudiantes aprendan, y la recitación puede convertirse en un buen maestro y un amigo útil para aprender poesía antigua.
Desde la perspectiva del aprendizaje y la memoria, la recitación juega un papel importante en la capacidad de memoria de los alumnos de primaria. Experimentos relevantes en psicología educativa han demostrado que si los ojos, oídos, boca, manos y otros órganos sensoriales del cuerpo humano pueden participar plenamente en la organización de los materiales, el efecto de memoria será mucho mejor que usar un solo órgano. "Los resultados experimentales del ex psicólogo soviético Chadarkov muestran que el efecto de memoria directa de mirar a los ojos es 70, el efecto de escuchar los oídos es 60 y la combinación de audio y video es 85,3 [Dong Yunling. Investigación sobre la enseñanza de la recitación de poesía clásica en las escuelas primarias[D]. Hebei: Universidad Normal de Hebei 2012. ] En primer lugar, la recitación enfatiza la integración del ritmo y la emoción de la poesía. Durante el proceso de recitación, el recitador no puede evitar agachar la cabeza para recitar, y cada vez que alcanza una emoción aguda, inconscientemente levantará la cabeza y leerá todo lo que pueda, a la manera de la poesía. En segundo lugar, el estudio de la poesía antigua se centra en la intuición de las palabras, la comprensión perceptiva de los poetas y las palabras de la poesía, el uso eficaz de los ritmos de la poesía y la integración de los múltiples sentidos de los estudiantes, lo que puede mejorar la capacidad de los estudiantes para prestar atención a la lenguaje de las palabras poéticas. Los estudiantes pueden capturar profundamente las emociones en el lenguaje de la poesía a través de la recitación, por lo que una vez que el alumno lo comprende por primera vez, sus habilidades de recitación y memoria ya no permanecen en la etapa de memorización de memoria. Además, la recitación va acompañada de música, por lo que las personas pueden relajarse fácilmente bajo el estímulo de la música y aceptar fácilmente la aportación de conocimientos. El autor participó una vez en una conferencia de recitación para escuelas primarias y secundarias en Shenzhen. Durante la conferencia, el maestro Zhao Zhixiang pudo soltar un largo artículo sobre el Libro de los Cantares mediante la recitación. Muchas frases de "El Libro de los Cantares" son similares, pero algunas palabras son difíciles de memorizar, pero el profesor Zhao no se perdió ni una palabra, lo cual es realmente admirable. Esta experiencia le dio al autor respeto y admiración por el canto tradicional.
¡En resumen, estas son sólo algunas visiones sobre la educación contemporánea!