Los procedimientos generales del método de investigación-acción incluyen los siguientes:
La investigación-acción significa que en un entorno educativo natural y real, los profesionales de la educación utilizan de manera integral una variedad de métodos de acuerdo con ciertos Procedimientos operativos. Los métodos y técnicas de investigación son un modelo de investigación cuyo objetivo principal es resolver problemas prácticos en educación.
El método de investigación acción combina experimentos de investigación científica educativa pura con experimentos de investigación científica cuasi-educativos, combina las características de las humanidades de la investigación científica educativa con las características de los experimentos de ciencias naturales, y utiliza las teorías y métodos de ciencia de la educación, tecnología para examinar y orientar la educación y la práctica docente, y elevar la educación y la experiencia docente al nivel de la teoría, pero apoyándose en su propia educación y práctica docente.
Información ampliada:
1. Finalidad de la investigación: mejorar la calidad de las acciones, mejorar el trabajo práctico y resolver problemas prácticos.
2. Sujeto de investigación: docentes. Énfasis en ser un docente con orientación académica y orientada a la investigación científica.
3. Naturaleza de la investigación: Es investigación aplicada. Enfatice la autorreflexión. Tiene amplia compatibilidad. Integre varios métodos de investigación en uno. Úselo de manera flexible en la práctica. Un ejemplo típico es el de Suhomlinsky de la ex Unión Soviética.
4. Preguntas de investigación: franqueza (aprendizaje simultáneo entre profesores y estudiantes); particularidad (buscar calor del frío, buscar frío del calor: memoria, recitación, entrenamiento de habilidades (la apertura debe ser); pequeño, la excavación debe ser profunda).
Es principalmente adecuado para la investigación sobre cuestiones prácticas en educación más que sobre cuestiones teóricas. La investigación-acción sobre docentes individuales se caracteriza por una escala pequeña, un alcance limitado de preguntas de investigación, específicas y fáciles de implementar, pero de poca solidez. y es difícil realizar una investigación profunda, detallada y convincente. La característica de la investigación-acción colaborativa es que puede poner en juego la sabiduría y la fuerza colectivas de múltiples profesores, pero puede carecer de orientación teórica.