La escuela implementa el concepto de desarrollo integral, desarrollo de la personalidad y especialidades para promover la excelencia integral. Al construir varias plataformas, se esfuerza por permitir que los estudiantes tengan sus propias especialidades en moral, intelectual y. aspectos físicos y estéticos, y ha formado inicialmente una atmósfera cultural positiva donde todos tienen pasatiempos y especialidades. La inscripción al club está abierta a todos los estudiantes y sigue los principios de apertura, equidad y voluntariedad. Cada asociación tiene su propósito, estatuto, plan de actividades, etc. , y equipado con al menos un instructor. Desde su creación, la asociación ha realizado actividades una vez por semana y la escuela coordina el horario y el lugar de las actividades de cada asociación. Bajo la cuidadosa organización de los instructores, las actividades de cada asociación se llevaron a cabo de manera normal y ordenada, y se lograron resultados notables: en los campeonatos de tenis de mesa de escuelas primarias y secundarias del condado, el equipo masculino de secundaria ganó el primer lugar. en el equipo, y el equipo masculino de secundaria ganó el segundo lugar en el equipo. En la competencia de ajedrez para estudiantes de primaria y secundaria, el equipo de ajedrez de secundaria ganó el primer lugar en las categorías de ajedrez y Go y ganó el Premio de Civilización Espiritual. El equipo de ajedrez de la escuela secundaria ganó el segundo lugar en el grupo de ajedrez. El equipo de ajedrez chino de niños de la escuela secundaria ganó el primer, tercer y tercer lugar individualmente. Cinco ganaron el tercer premio en el grupo de la escuela secundaria. el grupo de secundaria rural en el festival de arte de escuelas primarias y secundarias. Muchos estudiantes han encontrado en las actividades del club un tipo de confianza en sí mismos que no tenían antes, y sus rostros brillan con optimismo, confianza y positividad. Junio de 2009 es el mes en el que varios clubes se concentran en exhibir sus logros (especialidades). En el museo de deportes de la escuela se organizan continuamente diversas actividades únicas y coloridas de exhibición del club. No solo los miembros que actuaron en el escenario, sino también los estudiantes que miraban entre la audiencia estaban muy emocionados: ¡resulta que todos pueden tener sus propias especialidades y todos pueden convertirse en protagonistas en el escenario! Los estudiantes en el escenario experimentaron felicidad y éxito gracias al sentimiento de "yo puedo hacerlo". Los compañeros de la audiencia tomaron una decisión en secreto: ¡Yo también debo encontrar mis propias fortalezas! Los clubes excelentes deben ser la cuna del talento de los estudiantes. Con base en los criterios de evaluación de sociedades destacadas, la escuela seleccionó 6 sociedades destacadas y utilizó las sociedades destacadas como modelos para resumir experiencias exitosas y promoverlas a otras sociedades, para que todos los clubes de la escuela puedan desarrollarse sana y vigorosamente, de modo que Los estudiantes realmente pueden convertir sus pasatiempos en actividades en la sociedad. Desarrolla tus propias fortalezas y siente "mi felicidad" y "mi confianza" a partir de "mis fortalezas".
"Songxi" y "Western Zhou Magazine" que la escuela publica periódicamente son carteles culturales que guían a profesores y estudiantes a ser proactivos. Dirigida por el Comité de la Liga Juvenil y administrada de forma autónoma, la estación de radio de la escuela, "Jóvenes Voluntarios" y otras actividades se llevaron a cabo vigorosamente y se convirtieron en un hermoso paisaje en el campus... Un estudiante que se sintió inferior y perdido porque no pudo ingresar a Xizhou Escuela secundaria en el examen de ingreso a la escuela secundaria occidental. Después de pasar medio año estudiando en Occidente, me lamenté sinceramente en mi diario semanal: "La elección que hice al principio parece ser la decisión más sabia hoy. No me arrepiento de mi ¡vida!"
" El resultado final de la cultura es la personalidad. "Bajo la influencia de una fuerte cultura universitaria, los estudiantes de secundaria occidentales han ampliado sus horizontes, cultivado sus sentimientos y mejorado sus mentes. Estudian y disfrutan en el campus, formando inconscientemente un buen sentido de las normas y mejorando la alfabetización cultural y los estándares morales. La escuela secundaria Xizhou está ubicada en una zona rural. Cada año asisten a la escuela varios niños de familias económicamente desfavorecidas. En los últimos años, las escuelas han convertido en una tarea habitual ayudar a los niños de familias económicamente desfavorecidas. Al comienzo del nuevo año escolar, cada grupo de grado y maestro de clase, bajo el liderazgo de la Oficina Política y de Educación, llevarán a cabo una encuesta de estudiantes pobres en toda la escuela, establecerán y mejorarán los expedientes de los estudiantes pobres e identificarán objetivos clave de asistencia. y formular planes de acción específicos. Cada vacaciones de invierno, la escuela lleva a cabo una actividad "cálida", que se ha convertido en una tarea rutinaria para la escuela secundaria Xizhou para ayudar a los estudiantes. La oficina del director de la escuela y los líderes administrativos de nivel medio visitaron a las familias de los estudiantes pobres una por una y enviaron 500 yuanes en concepto de condolencias y mucho amor a las familias de los estudiantes pobres. Cada vez que llega el invierno, la escuela llevará a cabo una encuesta especial sobre la falta de ropa de cama para los estudiantes pobres que viven en el campus, otorgará subsidios de manera oportuna, los ayudará a comprar edredones y ropa y les brindará una atención considerada.
En la gestión diaria, cada director y profesor de aula es un mensajero de amor que ayuda a los estudiantes pobres.
Hacen que el trabajo de ayudar a los estudiantes pobres sea práctico y detallado, enriquecen constantemente el contenido de la asistencia a los estudiantes pobres, resuelven las dificultades prácticas de los estudiantes pobres y garantizan que cada estudiante pobre pueda estudiar y vivir cómodamente en la escuela. Al mismo tiempo, la escuela también presta especial atención a la vida, el estudio y las condiciones ideológicas de grupos especiales de estudiantes, como los niños de familias monoparentales y los estudiantes abandonados, ayudándoles a desarrollar confianza y planificar sus vidas para que puedan crecer sana y felizmente en esta cálida tierra del oeste.
Establecer un sistema de asistencia completo para permitir que los estudiantes se sientan como en casa durante sus estudios se ha convertido en una medida importante para que Xizhou Middle School construya un campus armonioso y un punto culminante de la implementación de una gestión humanizada. Durante mucho tiempo, como escuela secundaria rural, la escuela secundaria Xizhou se ha enfrentado a un problema de larga data en el desarrollo de la educación y la enseñanza escolares, debido a varios factores objetivos, como las diferencias regionales, la falta de orientación y la falta de información. En la formación, el desarrollo profesional de un grupo de jóvenes docentes con un gran potencial ha sido lento y de estrecho campo de visión. Para adaptarse a las necesidades del desarrollo futuro de la escuela bajo la nueva situación y resolver fundamentalmente este problema, la escuela ha seleccionado un grupo de profesores jóvenes con buen potencial y espíritu emprendedor para formar equipo con profesores famosos fuera de la escuela para buscar orientación y promover el crecimiento.
La escuela ha formulado el "Plan de desarrollo profesional para maestros de la escuela secundaria Xizhou" con visión de futuro, el "Plan para la construcción en equipo de maestros de la escuela secundaria Xizhou" y el "Carpeta de crecimiento personal para maestros de la escuela secundaria Xizhou". School”, y los implementó paso a paso bajo este marco. Trabajar tanto interna como externamente para mejorar continuamente el nivel educativo del colegio. La escuela ofrece a los profesores una suscripción gratuita a una publicación docente cada año, se esfuerza por obtener diversas oportunidades de formación de alto nivel para los profesores, mejora e implementa diversas medidas de incentivo educativo y docente y aprovecha al máximo el papel de "enseñanza y tutoría" de Maestros claves de la escuela. Los maestros de escuela han logrado buenos resultados sin precedentes en los concursos a nivel de ciudad y distrito. Profesores como Xia Honglian, y Wang han ganado primeros premios en diversos concursos de materias, el director Wang Zengliang, Gong, y otros artículos de profesores se han publicado en periódicos y publicaciones periódicas nacionales. Con la aceleración del crecimiento profesional de los profesores, los profesores de jardinería chinos y occidentales han ido adquiriendo gradualmente una especie de confianza en sí mismos, de modo que pueden afrontar con confianza y libertad diversos desafíos y transformar conscientemente la experiencia y la sabiduría adquiridas a partir de estos desafíos en mejoras. calidad de enseñanza y recompensa a los estudiantes, la motivación intrínseca para retribuir a la escuela y a la sociedad.
El equipo docente de la escuela secundaria Xizhou incluye 25 profesores de otras provincias y condados, incluidos 21 profesores de otras provincias, respectivamente de Ningxia, Guizhou, Mongolia Interior, Xinjiang, Heilongjiang, Liaoning, Jiangxi, Shanghai y otros. provincias, municipios y regiones autónomas. Se trata de una gran familia compuesta por jardineros de todo el mundo. Los líderes de la escuela utilizan un espíritu inclusivo e inclusivo para permitir que esta familia diversa se divierta y desahogue sus emociones. Aquí, los límites entre la ciudadanía provincial y del condado se difuminan gradualmente: el subdirector a cargo de la logística administrativa es de Jiangxi, el director académico a cargo de la enseñanza de la escuela secundaria es de Jiangxi, el subdirector a cargo de la enseñanza de la escuela secundaria es de Anhui y el secretario del Comité de la Liga Juvenil es de Fenghua. El enfoque ecléctico y meritocrático de la contratación hace que el equipo administrativo de la escuela sea especialmente armonioso. Simposios regulares, reuniones sociales, atención y preocupación sincera en la vida diaria han aliviado a los maestros de otras provincias (condados) de preocupaciones, permitiéndoles dedicarse a la educación escolar y la enseñanza como maestros con tranquilidad, y el ritmo de crecimiento profesional ha ido aumentando gradualmente. acelerado. Muchos profesores de otras provincias (condados) se han convertido ahora en la columna vertebral del negocio de la escuela. A principios del año escolar 2006, en el sitio web del campus de la escuela secundaria Xizhou, cada semana había una publicación sobre "Resultados maravillosos de la evaluación del aula", que atrajo la atención de muchos profesores y estudiantes, y la tasa de clics no tuvo precedentes. . Este es un nuevo intento de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes fomentando la evaluación de los estudiantes. La selección de "Clase Maravillosa" se lleva a cabo una vez por semana, con los estudiantes como participantes y las clases como unidades, seleccionando todas las actividades docentes del aula dentro de una semana, se crea un grupo de selección en cada clase y los estudiantes votan para seleccionar dos "Clases Maravillosa"; cada semana (es decir, dos clases favoritas). Posteriormente, luego de una exploración continua, la escuela lanzó la "Evaluación Mensual de la Calidad Integral de los Docentes en la Enseñanza en el Aula y el Plan de Selección de "Clase Estrella", que ajustó el ciclo de evaluación original, la dirección de evaluación y la naturaleza de "Aula Maravillosa" y lo cambió a evaluación mensual. Hasta ahora, las actividades han promovido efectivamente a los maestros a tomar como punto de apoyo la enseñanza en el aula, preparar cuidadosamente las lecciones y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el aula; han movilizado efectivamente el entusiasmo de los maestros y estudiantes para participar en la construcción del aula y han formado una comunidad positiva; interacción entre profesores y estudiantes.
Además, la escuela registra la enseñanza diaria de los maestros en el aula, la analiza cada semana, se comunica con los maestros relevantes de manera oportuna sobre las tendencias en el aula y presenta sugerencias para mejorar la implementación de las normas del aula; exige a los docentes que hagan los "cinco no", es decir, no llegar tarde, no salir temprano, no retrasar las clases, no contestar teléfonos móviles y no privar arbitrariamente a los estudiantes de su derecho a la educación; implementar un sistema administrativo sistema de asistencia de puerta corredera, que requiere que cada lección regular impartida por los maestros esté abierta a toda la escuela, y el director también se ha fijado la meta de impartir cientos de clases en un semestre; las actividades de revisión de trabajos docentes se llevan a cabo una vez al año; Mejorar continuamente la conciencia de la investigación científica y el nivel teórico de la enseñanza de todos los profesores.
El colegio ha creado un grupo de liderazgo para la evaluación del nivel de enseñanza de los profesores en el aula. El equipo de evaluación está compuesto por personal administrativo y profesores clave de diversas disciplinas del colegio. El tiempo de evaluación se organiza de manera uniforme y los profesores que enseñan a estudiantes del mismo grado deben realizar una clase abierta con el mismo contenido. Después de clase, el equipo de evaluación realizará evaluaciones oportunas y realizará actividades de evaluación en el momento adecuado. Los profesores que reprueban una materia pueden optar por volver a tomarla.
La humanización sobre la base de la estandarización es una característica importante de la gestión docente de la escuela secundaria Xizhou. Antes de que la escuela introduzca medidas docentes importantes, debe realizar investigaciones y demostraciones, solicitar ampliamente opiniones y sugerencias y permitir que los profesores ordinarios participen en la gestión docente de la escuela. Bajo la guía de la filosofía de gestión de la escuela, la conciencia de servicio de la escuela continúa aumentando y gradualmente se forma una atmósfera de servicio: los maestros están dispuestos a servir a los estudiantes e implementar conscientemente la política de enseñanza "orientada a las personas" en la enseñanza; están dispuestos a servir a los maestros comunes y hacer todo lo posible para enseñarles. Brindar comodidad. El director está dispuesto a servir a todos los maestros y estudiantes y esforzarse por promover el desarrollo profesional de los maestros y el desarrollo integral de los estudiantes;
Con métodos de evaluación multicanal y métodos de evaluación diversificados, el modelo de evaluación de la gestión docente tridimensional estandarizado, refinado y humanizado de la escuela secundaria Xizhou está ejerciendo gradualmente su poder. La perspectiva mental de los maestros de toda la escuela ha tomado. en una nueva apariencia, y la eficiencia y el rendimiento de la enseñanza mejoraron significativamente. En los últimos años, la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad ha aumentado constantemente: en 2007, la Oficina de Educación fijó un objetivo de admisión de pregrado de 18, de los cuales 21 fueron realmente admitidos, con una tasa de finalización del 117%; y 108 fueron efectivamente admitidos, con una tasa de finalización del 132%. En 2008 se otorgaron 14 cursos de pregrado y se completaron 13, con una tasa de finalización del 93%. El número total de estudiantes universitarios es 77, 116 y la tasa de finalización es del 151%. Había 86 personas en la línea, pero en realidad había 126 personas, con una tasa de finalización del 147%. En 2009 se emitieron 24 indicadores de pregrado y se implementaron 23, con una tasa de cumplimiento del 96%. Había 49 estudiantes universitarios, 179 realmente se llevaron a cabo y la tasa de finalización fue del 365%. La tasa de aprobación de muchas materias y la puntuación promedio y la tasa AB de algunas materias superan los promedios provinciales y municipales. El desempeño docente de las escuelas intermedias también ha aumentado constantemente, y la mayoría de las calificaciones de las materias se mantienen entre las diez mejores del condado. El número de personas que ingresan al examen de ingreso a la escuela secundaria se encuentra entre los mejores entre las escuelas intermedias rurales del condado: en 2007, 9 personas fueron admitidas al examen de ingreso a la escuela secundaria, 1 fue admitida en 2008, 8 personas fueron admitidas al examen de ingreso a la escuela secundaria, 1 persona fue admitida en el examen de ingreso a la escuela secundaria; La puntuación promedio del examen de ingreso a la escuela secundaria a lo largo de los años se encuentra básicamente entre los diez primeros del condado. En 2014, se admitieron 10 estudiantes (este año se fusionó con la escuela secundaria Shenxia).
En los próximos tres años, la escuela secundaria Xizhou enfrentará importantes ajustes en la estructura administrativa de la escuela. La escuela está estudiando y mejorando su plan de desarrollo para los próximos tres a cinco años para enfrentar oportunidades y desafíos sin precedentes bajo la nueva situación de desarrollo. Sobre la base de consolidar los logros existentes, la escuela fortalecerá vigorosamente la construcción del personal docente, continuará adhiriéndose al camino del desarrollo de características y connotaciones, mejorará la competitividad central, se esforzará por reducir la brecha con las escuelas urbanas y mejorará aún más la nivel de funcionamiento escolar!