¿Cuál es la importancia de la escritura en la vida lectora del autor?

"Talk about Life" de Bing Xin utiliza el fenómeno del crecimiento de la vida en la naturaleza para describir el proceso general de la vida y la relación dialéctica entre la felicidad y las dificultades en el proceso. "Árbol" de Wang Dingjun expresa implícitamente su pesar y ansiedad por la cruel matanza de la vida por parte de la naturaleza al describir el destino de un gran árbol. "Pensamientos sobre el bosque subterráneo" de Zhang Kangkang expresa su elogio por la vida que lucha por crecer en un entorno hostil al describir el peculiar paisaje del bosque subterráneo. La vida de Brandeis ha sido descrita como

1. Antecedentes de la escritura

"Talk about Life" se publicó en "Beijing and Shanghai Weekly" en 1947. "Beijing-Shanghai Weekly" es una pequeña publicación completa y discreta. En ese momento, el autor era de mediana edad. No fue seleccionado durante más de 50 años después de su publicación. No fue hasta 1999 que fue redescubierto por personas conocedoras, como si se encontrara una magnífica perla que una vez había visto la luz del día. Como todo el mundo sabe. La prosa de mediana edad es mediocre. Pero de algún modo este artículo destaca por sí solo. Su lenguaje ya no es tan elegante y libresco como en los primeros años, sino que revela una especie de grandes pensamientos y sentimientos en sus tranquilas palabras. Se puede decir que el estilo se ha vuelto más denso y profundo, pero se parece más al estilo de escritura y al estilo de un anciano. A finales de siglo, la vieja Bing Xin "se derritió" pacífica y felizmente. Su alma pertenecía a la tierra y al mar, a los libros y a los lectores.

2. Introducción:

"Hablar de Vida" toma como ejemplos "Un río de agua de manantial" y "Un arbolito" para revelar las leyes universales del crecimiento, el crecimiento y el envejecimiento. de la vida. Además de la ley general de convivencia del dolor y la felicidad en la vida, también expresa la voluntad de lucha y el espíritu optimista de vida. Aunque este artículo no está dividido en capítulos, las ideas son claras y la organización ordenada. Es fácil ver el nivel de redacción.

3. Consejos y explicaciones importantes y difíciles

Apreciar la concepción artística y la belleza emocional de la prosa

"La prosa es bella", la prosa tiene su propio carácter artístico especial. concepción Búsqueda; ¿qué es la concepción artística? En prosa, "significado" se refiere a los pensamientos y sentimientos del autor. Este sentimiento debe confiarse, expresarse con paisajes, expresarse con cosas o comprenderse con cosas. El paisaje, las cosas y las cosas que se pueden confiar son el "reino". Apreciar la belleza artística de la prosa requiere una lectura profunda de la obra, captando el "sentido" y la "concepción" construida por el autor, y así captar el tema principal de la obra.

No me atrevo a decir cómo es la vida, sólo puedo decir cómo es la vida. La vida es como un río que fluye hacia el este. Reunió muchos arroyos y formó un poderoso torrente, corriendo hacia el mar, disfrutando de todo lo que encontró en el camino. A veces, cuando se encontraba con una roca peligrosa, se apresuraba enojado hasta precipitarse hacia el peligro. Saltó tranquilamente a mil millas de distancia; desde el acantilado. A veces, cruzaba una playa delgada y plana y veía flores de durazno rojo en la orilla. Pasa este viaje romántico con alegría y timidez. En ese momento, solo quería descansar y dormir, pero la fuerza del progreso aún lo impulsaba a seguir adelante... Finalmente, un día, vio el mar desde la distancia. Había llegado al final de su viaje y el mar extendía majestuosamente sus brazos para recibirlo. Él fluyó silenciosamente hacia sus brazos. ¡Se ha derretido y naturalizado, ni feliz ni triste! Tal vez algún día, se levantará de las amargas gotas de lluvia en el mar, volará hacia el oeste, formará otro río y luego correrá por los muros de piedra a ambos lados para encontrar las flores de durazno en la orilla.

Sin embargo, no me atrevo a hablar del más allá, ¡ni me atrevo a creerlo!

La vida es como un pequeño árbol. Obtiene mucha vitalidad del suelo, se extiende bajo el hielo y la nieve y sale de su caparazón con valentía y felicidad en el suelo húmedo de principios de la primavera. Cuando encuentra el lujo de la primavera, puede florecer, las abejas y las mariposas flotan a su alrededor y a los pájaros les encanta cantar en sus ramas. Cuando llega a su mediana edad más próspera, extiende su espesa sombra como un manto para dar sombra a las flores y plantas bajo el árbol y da innumerables frutos para mostrar la infinita dulzura de la tierra y el orgullo de las flores; ¡No la felicidad del resultado, sino la tranquilidad y la alegría del éxito! Finalmente, un día, bailó débilmente en el aire y gimió bajo las raíces del árbol. Dadi extendió solemnemente su brazo para tomarlo y él silenciosamente cayó en sus brazos. ¡Se ha derretido y naturalizado, ni feliz ni triste! Tal vez algún día, salga de las nueces del suelo, crezca hasta convertirse en un pequeño árbol y luego atraviese la espesa cubierta para escuchar el canto del oropéndola.

Sin embargo, no me atrevo a decirlo, ni me atrevo a creer en el más allá.

El universo es una gran vida, y nosotros somos un soplo en la atmósfera del universo. Los ríos desembocan en el mar y las hojas caídas regresan a sus raíces. Somos una hoja en la gran vida, una gota en la gran vida.

¡No todo río puede entrar al mar, y el que no fluye se convertirá en un lago muerto; no toda semilla puede convertirse en árbol, y la que no crece se convertirá en una cáscara vacía! La vida no siempre es feliz ni siempre dolorosa. El placer y el dolor van de la mano. En la felicidad debemos estar agradecidos a la vida, en el dolor también debemos estar agradecidos a la vida. El placer es excitante, pero el dolor no es bonito.

y la enseñanza y la investigación regulares: Los profesores de primaria y secundaria deben utilizar las actividades regulares de enseñanza e investigación como forma principal de investigación. Las actividades periódicas de enseñanza e investigación deben involucrar a todos, y la investigación sobre temas no requiere necesariamente la participación de todos. La investigación de proyectos debe estar estrechamente integrada con las actividades regulares de enseñanza e investigación, y no debe haber desconexión entre las "dos pieles". 4. El papel positivo de la investigación por proyectos: promover el desarrollo profesional de los docentes (desde docentes basados ​​en la experiencia hasta docentes basados ​​en la investigación). Promover la mejora de la calidad de la educación escolar y la formación de características de funcionamiento escolar. 5. Problemas que existen en la investigación científica en las escuelas primarias y secundarias: falta de conocimiento de la investigación científica; los profesores generalmente temen las dificultades; el formalismo serio está separado del trabajo real; Utilitarismo serio. 6. Tipos de temas Los temas de investigación científica y educativa se pueden clasificar desde varias perspectivas. En términos de la naturaleza de la investigación, los temas de investigación científica se pueden dividir en temas teóricos y temas aplicados. La exploración de las leyes educativas, el estudio de la metodología, la revelación de las características de fenómenos relacionados y el análisis de algunos conceptos e ideas educativos son todos temas teóricos. Por lo general, estos temas no se centran en un fenómeno educativo específico y los resultados de sus investigaciones tienen un amplio significado orientador. Por ejemplo, "Construcción de una cultura de campus característica rural" e "Investigación sobre la teoría y la práctica de la construcción profesional de docentes de escuelas primarias y secundarias" que se dirigen a la práctica específica de la educación y resuelven problemas específicos en un determinado campo o aspecto de la práctica educativa; Es una investigación aplicada. Como "Investigación y experimento sobre la construcción de un modelo de enseñanza interactivo profesor-alumno", "Investigación sobre el cultivo y evaluación de la capacidad estética en la enseñanza del chino", etc. Los resultados de la investigación aplicada generalmente pueden utilizarse directamente en la práctica educativa. 2. Fuentes de los temas Los temas de la investigación científica educativa provienen principalmente de dos vertientes: la práctica educativa y la literatura teórica. En concreto, los temas de investigación se pueden seleccionar entre los siguientes seis aspectos. Desde una perspectiva práctica del trabajo, cada educador tiene sus propias tareas y responsabilidades. ¿Cómo mejorar la eficiencia en el trabajo? Hay muchos temas dignos de estudio aquí. Por ejemplo, los profesores de chino y lenguas extranjeras estudian cómo mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes; los profesores de matemáticas estudian y cultivan las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes; los profesores de química estudian y cultivan las habilidades experimentales de los estudiantes; planificar y gestionar científicamente el desarrollo escolar, etc. Encuentre temas de su propio trabajo e investíguelos. Los educadores que provienen de trabajos difíciles encontrarán diversas dificultades en la práctica educativa y también habrá algunas deficiencias en su trabajo, algunas de las cuales son universales. Resolver estos problemas es de gran importancia para mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo, en el contexto del nuevo plan de estudios, cómo evaluar el trabajo de los profesores y cómo identificar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes son cuestiones que tenemos ante nosotros, y aún no hay respuestas científicas. Como administradores escolares y docentes, cómo formular planes eficaces es un tema muy significativo. Desde la perspectiva de la reforma educativa, la reforma educativa y el desarrollo de las empresas educativas encontrarán muchas situaciones y problemas nuevos, y se formarán muchos temas de investigación. Por ejemplo, investigaciones sobre la transformación de los estilos de aprendizaje de los estudiantes, investigaciones sobre la construcción de nuevos modelos de enseñanza curricular, investigaciones sobre la reforma del sistema de responsabilidad del director, etc. La investigación sobre estos temas no sólo puede proporcionar una base científica para la toma de decisiones de los departamentos de administración educativa, sino que también puede ayudar a resolver problemas de microeducación. A juzgar por el resumen de la experiencia, muchos educadores han acumulado una experiencia educativa rica y valiosa a partir de la práctica educativa. Pero a menudo es poco sistemático, inconsciente y no está científicamente probado. Por lo tanto, estas experiencias suelen ser utilizadas por los individuos en su propio trabajo y no son promovidas ni aplicadas. Si utilizamos el método de resumen de experiencia o el método experimental para realizar pruebas y resúmenes científicos, y abstraer y generalizar la teoría, se convertirá en resultados de investigación científica. Por ejemplo, el "método de enseñanza de la unidad" y el "método de enseñanza de la conferencia mientras se experimenta" se obtienen a través de estos canales.
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