Primero, el contenido de la selección ha cambiado de “matemáticas” a “vida”. Permitir que los estudiantes se acerquen a las matemáticas
Para ampliar la enseñanza de las matemáticas, necesitamos encontrar el punto de entrada entre las matemáticas y la vida real de los estudiantes, y utilizar las experiencias de vida familiares de los estudiantes como punto de entrada para las actividades de enseñanza, de modo que Los estudiantes pueden sentir que las matemáticas provienen de la vida.
Por ejemplo, en la enseñanza de "División de melocotones", el objetivo didáctico de este curso es permitir que los estudiantes comprendan conceptos como "cantidades iguales", "división promedio" y "cómo dividir en partes iguales". . Para "integrar" estos conceptos en los sistemas de pensamiento de los estudiantes y permitirles utilizar "puntuaciones promedio" en situaciones reales, creé una situación real en la enseñanza en la que dividí los melocotones según mis propios deseos: primero, ocho melocotones fueron mostrado, Deje que los estudiantes divida los ocho melocotones entre los dos niños según sus verdaderas ideas. Cuando salió la pregunta, algunas personas dijeron que los niños mayores debían comer cinco porciones y los niños más pequeños tres porciones porque los niños mayores podían comerlo, otros dijeron que tener tres niños mayores y cinco más pequeños reflejaba respeto por los mayores y; amor por los mayores Niños pequeños... Ante las "palabras de enojo" de los estudiantes, cambié el tema: cómo dividir a los niños en dos grupos y dejar que todos asistan a la escuela primaria central Gaoliangjian en el condado de Hongze, ciudad de Huai'an. , Provincia de Jiangsu.
¿Está Tao Yun satisfecho? Permita que los estudiantes comprendan el significado de "puntaje promedio". Luego, comencé basándome en la vida de los estudiantes como trasfondo: dividiendo dulces y juguetes... Deje que los estudiantes formen un modelo matemático de "puntos promedio". Cuando los estudiantes entendieron inicialmente la "puntaje promedio", les mostré 9 melocotones y les pedí que los pusieran en varios platos, siempre que los números en cada plato fueran los mismos. Cuantas maneras hay de colocarlos: (1) Poner tres duraznos en cada plato, 9 3 = 3 (platos) (2) Poner 9 duraznos en cada bandeja, 9÷9 = 1 (bandeja); De la pregunta: "¿Cuántas situaciones puede haber?" los estudiantes rápidamente concluyeron que una es lo que se acaba de comer y la otra es lo que queda después de comer.
La segunda es que la operación real cambia de "solución de problemas" a "participación". Deje que los estudiantes acumulen experiencia
Si los estudiantes quieren adquirir experiencia real, deben "practicar" actividades prácticas y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas de manera "práctica".
Por ejemplo, la recopilación de datos estadísticos. La siguiente tabla muestra los cambios en el precio de la gasolina en China en la primera mitad del año. Pida a los estudiantes que creen un gráfico estadístico basado en los datos de la tabla.
Si partimos del objetivo de capacitar a los estudiantes para "resolver problemas", el proceso operativo finalizará cuando los estudiantes realicen los "cuadros estadísticos" correspondientes basados en los datos de la tabla. Pero la experiencia de los estudiantes se limita a actividades de resolución de problemas. De esta forma, será difícil acercar "el poder del crecimiento matemático" a los estudiantes. Con este fin, también podríamos adaptar y ampliar este tema y reemplazar las actividades de "resolución de problemas" con una serie de actividades de "registro de datos, tabulación, análisis y resumen". Aunque la dificultad de las preguntas adaptadas ha aumentado mucho, aunque el frente de resolución de problemas se ha "estirado" y la interferencia de la resolución de problemas ha aumentado, ha aportado una gran experiencia a los estudiantes. Debido a los problemas posteriores a la adaptación, los estudiantes deben "recopilar", "registrar", "organizar" y "analizar" en su vida diaria. Este proceso es una parte indispensable del proceso de adquisición de experiencia en actividades básicas. Cuando los estudiantes experimentan estos procesos reales y ricos, les es posible adquirir "experiencia de actividad básica".
En tercer lugar, el entrenamiento del pensamiento cambia de "mecánico" a "flexible". Deje que los estudiantes obtengan un conocimiento verdadero
Al entrenar el pensamiento de los estudiantes, no solo debemos seguir las reglas básicas del entrenamiento del pensamiento, sino también considerar la personalidad de los estudiantes de primaria y esforzarnos por cambiar de "mecánico" a " flexible" para que el pensamiento de los estudiantes pueda "hacer crecer" el suelo".
Por ejemplo, la impartición del curso “Medición”. El propósito de este curso es permitir a los estudiantes usar de manera flexible las herramientas que tienen en sus manos para medir cosas específicas.
Pero en la vida real, muchas cosas no se pueden medir directamente con herramientas ya preparadas, y la gente necesita "adaptarse en consecuencia" según circunstancias específicas. Con este fin, cuando enseño, utilizo la medición como medio para entrenar eficazmente el pensamiento (de medición) de los estudiantes: primero, dejo que los estudiantes usen la regla pequeña en sus manos para medir la longitud de objetos fácilmente mensurables, como libros, lápices, etc.; luego, dejo que los estudiantes usen una regla pequeña para medir la altura del escritorio y la silla. Debido a que la longitud de la regla pequeña es limitada, los resultados de la medición suelen variar mucho. ¿Cómo medir la altura de mesas y sillas de forma precisa y cómoda? En este momento, guío a los estudiantes a utilizar el "método de reemplazo". Primero use una línea larga para medir la altura de la mesa y las sillas, y luego use una regla pequeña para medir la longitud de la línea. En este método alternativo, los estudiantes midieron con mayor precisión la altura del escritorio y la silla. Esto no sólo cultiva la capacidad práctica de los estudiantes, sino que también amplía eficazmente su pensamiento.
(Editor: Luo Yongmo)