Plan Didáctico 1 del libro de texto chino "Cormoranes" para cuarto de primaria
Objetivos didácticos:
1. Emocionar y sentir la belleza y belleza del pueblo acuático de Pescadores? ¿pesca? divertido.
2. ¿Aprender las 9 palabras nuevas de esta lección, entender el significado de las nuevas palabras, usar "me gusta..." y "recuperar"? ¿Hacer una oración? .
3. ¿Captar las palabras clave y comprender los puntos clave? ¿oración? significado.
4. Recitar el primer párrafo del texto de forma correcta y fluida.
La primera categoría
Primero expone la pregunta e importa 1. Lea atentamente la pregunta.
①El material didáctico presenta el tema.
Maestro: Hoy vamos a estudiar un texto muy vívido. ¿Quién leerá las preguntas?
(3) Se refiere a que varios estudiantes lean las preguntas juntos y luego las lean juntos. ¡estar en posición de firme! "Oh" es el segundo sonido, no fuerte.
2. Presentar el cormorán.
①Profe: El cormorán es una especie de ave acuática. Les encanta comer pescado y pescado, y sus habilidades de pesca son particularmente altas. Miren todos. Este es un cormorán.
②El material didáctico presenta varias fotografías de cormoranes.
③Maestro: El cormorán se traga la bolsa de la garganta después de pescar. Si lo dejas seguir tragando, el pescado será tragado. Por lo tanto, antes de que un cormorán pueda pescar un pez, un pescador debe atar una cuerda alrededor de su bolsa en la garganta. Después de pescar, desatar la cuerda. Verás, esta es la bolsa de la garganta del cormorán.
④El material didáctico muestra la ubicación de la bolsa del cormorán.
⑤¿El profesor escribe la palabra "saco laríngeo" mientras escribe? ¿ilustrar? Anota lo esencial.
⑥Los estudiantes encuentran un lugar adecuado junto a la ilustración del texto para practicar la escritura "saco laríngeo".
3. Introducir nuevos cursos.
Profe: ¿Qué tipo de sentimientos nos traerá la descripción de los cormoranes en el artículo? Por favor, cierra los ojos y deja que el profesor te lo lea maravillosamente.
En segundo lugar, lea el texto
1. Lectura modelo del profesor.
①El profesor lee el texto completo en voz alta junto con la música, y los alumnos cierran los ojos y lo disfrutan.
② Estimule el sentido del lenguaje de los estudiantes después de leer: ¿Es hermoso el paisaje del pequeño lago? ¿No es muy vívido que los pescadores dirijan a los cormoranes a pescar?
2. Los estudiantes practican la lectura.
Profesor: Con estos hermosos sentimientos, lee el texto libre y suavemente como un maestro. Al leer, preste atención a leer las palabras correctamente y leer las oraciones con claridad.
②Los estudiantes estudian solos y los profesores inspeccionan. Luego el profesor revisa la lectura de los estudiantes. El profesor lee el texto en voz alta por su nombre (seleccione cinco estudiantes y lea en voz alta en grupos).
3. Léelo de nuevo.
Maestro: ¿Qué inspiración y ayuda te dieron las lecturas de los estudiantes que acaban de hacer? (Respuesta por nombre)
Maestro: Después de comprender estos principios, leamos el texto nuevamente y experimentémoslo mientras leemos. ¿Qué partes del texto crees que te aportan un sentimiento particularmente bello y vívido?
③Los estudiantes pueden leer el texto completo libremente.
④ Organice a los estudiantes para que intercambien sus pensamientos después de la lectura.
4. Leer en voz alta.
Maestro: Después de leer el texto, los estudiantes tienen un sentimiento más profundo por la belleza y viveza del texto. Sin embargo, cada uno siente lo contrario. Puedes elegir las palabras más bellas y vívidas que creas que son las más bellas y leerlas maravillosamente ante tus compañeros de clase. Los estudiantes que escuchan la clase deben estar atentos y comprometidos. Deben escuchar y pensar en lo que más aprecias de la lectura de tu compañero de escritorio.
②Leer unos a otros en la misma mesa.
En tercer lugar, intenta aclarar tus pensamientos
1. El profesor leyó su párrafo favorito (el último párrafo).
2. Anime a los estudiantes a interpretar de muchas maneras: lea este texto nuevamente y vea cuánto puede leer de estas breves palabras en 17. Los resultados de la explicación de los estudiantes se pueden inferir de la siguiente manera:
Se puede ver en "Recuperación" que la superficie del lago estaba en calma al principio, luego con baches y ahora está en calma nuevamente.
② Se puede observar "poco a poco" que los cormoranes pescan durante mucho tiempo.
(3) Con base en el contenido anterior del texto, no es difícil encontrar que si el lago está en calma está relacionado con la pesca de cormoranes.
3. Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro escribe al azar lo siguiente en la pizarra:
Antes de pescar, durante la pesca y después de pescar.
Tranquilo, inquieto, tranquilo.
4. Lean juntos el último párrafo (énfasis en la palabra "tú". Porque solo leyéndolo de esta manera las personas pueden sentir que el lago estaba en calma al principio, luego se volvió inestable y ahora está en calma). calma de nuevo.
Cuarto, Trabajo en clase
Copia con atención las siguientes palabras. Depende de usted decidir cuántas veces copiar. Si le resulta difícil escribir, puede copiar más veces (los estudiantes pueden reproducir música de fondo mientras copian).
El atardecer es suave y desenfadado.
Las interminables olas y el humo se elevaban desde la cocina.