Red idiomática china - Modismo de cuatro caracteres - ¿Quién sabe cómo descubrimos las características del desarrollo escolar? ●Majiabao Zhongrong, en la construcción de escuelas características, cómo encontrar las características de la escuela y encontrar características que sean adecuadas para la situación real de la escuela y que no queden obsoletas en el desarrollo futuro de la La escuela es un tema muy crítico. En el proceso de búsqueda y confirmación de las características de la Segunda Escuela Primaria Experimental en el distrito de Yuzhong, Chongqing, creamos el método de posicionamiento de "enfoque tridimensional, orientado a los estudiantes", que proporciona una herramienta muy eficaz para posicionar las características de la escuela. . Los "Tres Yuanes" en el sistema de confirmación característico de "Enfoque de los Tres Yuanes, Orientado a la Vida" es también el término general para los tres elementos de "el momento adecuado, el lugar adecuado y las personas adecuadas" en la cultura tradicional. "Enfoque tridimensional, centrado en el estudiante" se refiere a encontrar el * * * y la intersección de estos tres elementos en el desarrollo escolar, bloqueando así el enfoque del desarrollo escolar y luego tomando a los estudiantes como centro para combinar el enfoque con el futuro de los estudiantes. Los puntos de desarrollo se elevan y finalmente se forman. El siguiente es el proceso de identificación de esta característica de desarrollo en nuestra escuela. Sanzhong se centra en captar el pulso de los tiempos: conocer el tiempo. Es decir, las características de la escuela deben reflejar la orientación valorativa de la historia y la época de la escuela. Primero, se discutió en profundidad la historia de cada etapa de desarrollo de la escuela y se encontraron las ventajas y características de cada etapa de desarrollo de la escuela. Luego, se clasificaron las características de desarrollo actuales de la escuela para proporcionar pistas para determinar las características. de la escuela. Nuestra escuela fue fundada en 1911 por la entonces Asociación de Mataderos del Condado de Ba, que era la escuela privada Dayu. En 1956, el gobierno se hizo cargo de la escuela y la rebautizó como Escuela Primaria Zhonghua Road. En 1958, fue designada por primera vez como escuela clave a nivel de distrito. En 1981, la escuela fue identificada como una del primer grupo de escuelas primarias y secundarias clave en la provincia de Sichuan. 65438-0984, la escuela tomó la iniciativa en la ciudad para probar el sistema de responsabilidad del director y reformar el sistema de gestión y liderazgo escolar. En 1991, la escuela primaria de Zhonghua Road pasó a llamarse Segunda escuela primaria experimental del distrito de Yuzhong, Chongqing. En 1999, la escuela primaria Huangshaxi se fusionó y se estableció como la segunda sucursal de escuela primaria experimental en el distrito de Yuzhong... Especialmente en los 30 años de reforma y apertura, la escuela ha emancipado su mente, ha sido pionera e innovada, y inicialmente formó el sistema educativo. características de "colaboración armoniosa", convirtiéndose en una escuela con cierta influencia. Si echamos una mirada retrospectiva a la larga historia del siglo pasado, podemos encontrar claramente que cada avance de la escuela surge de las oportunidades de desarrollo brindadas a la educación en su época. En el nuevo período histórico, ¿el posicionamiento distintivo de nuestra escuela se ajusta a la visión del futuro desarrollo urbano y regional? Esto se convierte en un problema después de examinar el elemento "tiempo". Basado en la cultura regional - ubicación pequeña. Una ubicación geográfica clara significa considerar integralmente las tradiciones culturales locales, analizar integralmente las importantes características de desarrollo del campus actual y cooperar con ellas para lograr la utilización total y eficiente de los recursos. Las condiciones sociales, económicas, culturales y educativas de la zona donde se ubica la escuela afectan directamente la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Para crear escuelas características, debemos considerar los factores regionales y adaptarnos a las necesidades del desarrollo regional para la educación escolar. Aprender los elementos de "ubicación" es un proceso paso a paso. Es necesario no sólo comprender las características educativas, económicas y culturales del área donde está ubicada la escuela, sino también aprender y comunicarse desde la perspectiva de Chongqing, el suroeste de China, el país y el mundo, al mismo tiempo que se familiariza con la situación regional, y conocer la dirección de desarrollo de las características educativas, para lograr la máxima efectividad de las ventajas geográficas educativas en un sentido amplio. Entonces, ¿cómo se ajusta exactamente el posicionamiento característico de nuestra escuela a las características de los tiempos en el desarrollo regional? ¿Cómo puede el posicionamiento característico de nuestra escuela lograr realmente la máxima eficiencia de las ventajas regionales? Esto se convierte en un problema después de interpretar los elementos de "ubicación geográfica". Satisfacer * * * la misma necesidad: armonía entre las personas. Mencius dijo: "El clima no es tan bueno como el lugar correcto, y el lugar correcto no es tan bueno como la gente". La educación escolar no se trata exclusivamente del crecimiento de los estudiantes. Los factores ambientales, como la familia y la sociedad, tienen un impacto sutil en el desarrollo de los estudiantes. En cierto sentido, son las necesidades de la sociedad adulta las que construyen un entorno social complejo, y este entorno inevitablemente afectará y moldeará a los estudiantes de esta sociedad. Por lo tanto, el punto de partida del posicionamiento de las características educativas no puede limitarse a las necesidades de la enseñanza en el aula o del desarrollo escolar, sino que también debe extenderse a un campo más amplio en el contexto del crecimiento estudiantil. Por lo tanto, cuando queremos analizar los elementos de "personas y personas", posicionar las características de la educación y delinear el plan de la escuela, debemos considerar las características y necesidades de los diversos actores en el desarrollo escolar, como los estudiantes, los padres, necesidades de docentes y autoridades educativas. Luego utilice la creación armoniosa como atmósfera y busque puntos en común, reservando las diferencias como un medio para encontrar las necesidades comunes de los diversos participantes educativos. ¿Cómo puede el posicionamiento distintivo de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? ¿Cómo puede el posicionamiento único de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? Se convierte en una pregunta que debemos responder al analizar los elementos de la "humanidad".

¿Quién sabe cómo descubrimos las características del desarrollo escolar? ●Majiabao Zhongrong, en la construcción de escuelas características, cómo encontrar las características de la escuela y encontrar características que sean adecuadas para la situación real de la escuela y que no queden obsoletas en el desarrollo futuro de la La escuela es un tema muy crítico. En el proceso de búsqueda y confirmación de las características de la Segunda Escuela Primaria Experimental en el distrito de Yuzhong, Chongqing, creamos el método de posicionamiento de "enfoque tridimensional, orientado a los estudiantes", que proporciona una herramienta muy eficaz para posicionar las características de la escuela. . Los "Tres Yuanes" en el sistema de confirmación característico de "Enfoque de los Tres Yuanes, Orientado a la Vida" es también el término general para los tres elementos de "el momento adecuado, el lugar adecuado y las personas adecuadas" en la cultura tradicional. "Enfoque tridimensional, centrado en el estudiante" se refiere a encontrar el * * * y la intersección de estos tres elementos en el desarrollo escolar, bloqueando así el enfoque del desarrollo escolar y luego tomando a los estudiantes como centro para combinar el enfoque con el futuro de los estudiantes. Los puntos de desarrollo se elevan y finalmente se forman. El siguiente es el proceso de identificación de esta característica de desarrollo en nuestra escuela. Sanzhong se centra en captar el pulso de los tiempos: conocer el tiempo. Es decir, las características de la escuela deben reflejar la orientación valorativa de la historia y la época de la escuela. Primero, se discutió en profundidad la historia de cada etapa de desarrollo de la escuela y se encontraron las ventajas y características de cada etapa de desarrollo de la escuela. Luego, se clasificaron las características de desarrollo actuales de la escuela para proporcionar pistas para determinar las características. de la escuela. Nuestra escuela fue fundada en 1911 por la entonces Asociación de Mataderos del Condado de Ba, que era la escuela privada Dayu. En 1956, el gobierno se hizo cargo de la escuela y la rebautizó como Escuela Primaria Zhonghua Road. En 1958, fue designada por primera vez como escuela clave a nivel de distrito. En 1981, la escuela fue identificada como una del primer grupo de escuelas primarias y secundarias clave en la provincia de Sichuan. 65438-0984, la escuela tomó la iniciativa en la ciudad para probar el sistema de responsabilidad del director y reformar el sistema de gestión y liderazgo escolar. En 1991, la escuela primaria de Zhonghua Road pasó a llamarse Segunda escuela primaria experimental del distrito de Yuzhong, Chongqing. En 1999, la escuela primaria Huangshaxi se fusionó y se estableció como la segunda sucursal de escuela primaria experimental en el distrito de Yuzhong... Especialmente en los 30 años de reforma y apertura, la escuela ha emancipado su mente, ha sido pionera e innovada, y inicialmente formó el sistema educativo. características de "colaboración armoniosa", convirtiéndose en una escuela con cierta influencia. Si echamos una mirada retrospectiva a la larga historia del siglo pasado, podemos encontrar claramente que cada avance de la escuela surge de las oportunidades de desarrollo brindadas a la educación en su época. En el nuevo período histórico, ¿el posicionamiento distintivo de nuestra escuela se ajusta a la visión del futuro desarrollo urbano y regional? Esto se convierte en un problema después de examinar el elemento "tiempo". Basado en la cultura regional - ubicación pequeña. Una ubicación geográfica clara significa considerar integralmente las tradiciones culturales locales, analizar integralmente las importantes características de desarrollo del campus actual y cooperar con ellas para lograr la utilización total y eficiente de los recursos. Las condiciones sociales, económicas, culturales y educativas de la zona donde se ubica la escuela afectan directamente la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Para crear escuelas características, debemos considerar los factores regionales y adaptarnos a las necesidades del desarrollo regional para la educación escolar. Aprender los elementos de "ubicación" es un proceso paso a paso. Es necesario no sólo comprender las características educativas, económicas y culturales del área donde está ubicada la escuela, sino también aprender y comunicarse desde la perspectiva de Chongqing, el suroeste de China, el país y el mundo, al mismo tiempo que se familiariza con la situación regional, y conocer la dirección de desarrollo de las características educativas, para lograr la máxima efectividad de las ventajas geográficas educativas en un sentido amplio. Entonces, ¿cómo se ajusta exactamente el posicionamiento característico de nuestra escuela a las características de los tiempos en el desarrollo regional? ¿Cómo puede el posicionamiento característico de nuestra escuela lograr realmente la máxima eficiencia de las ventajas regionales? Esto se convierte en un problema después de interpretar los elementos de "ubicación geográfica". Satisfacer * * * la misma necesidad: armonía entre las personas. Mencius dijo: "El clima no es tan bueno como el lugar correcto, y el lugar correcto no es tan bueno como la gente". La educación escolar no se trata exclusivamente del crecimiento de los estudiantes. Los factores ambientales, como la familia y la sociedad, tienen un impacto sutil en el desarrollo de los estudiantes. En cierto sentido, son las necesidades de la sociedad adulta las que construyen un entorno social complejo, y este entorno inevitablemente afectará y moldeará a los estudiantes de esta sociedad. Por lo tanto, el punto de partida del posicionamiento de las características educativas no puede limitarse a las necesidades de la enseñanza en el aula o del desarrollo escolar, sino que también debe extenderse a un campo más amplio en el contexto del crecimiento estudiantil. Por lo tanto, cuando queremos analizar los elementos de "personas y personas", posicionar las características de la educación y delinear el plan de la escuela, debemos considerar las características y necesidades de los diversos actores en el desarrollo escolar, como los estudiantes, los padres, necesidades de docentes y autoridades educativas. Luego utilice la creación armoniosa como atmósfera y busque puntos en común, reservando las diferencias como un medio para encontrar las necesidades comunes de los diversos participantes educativos. ¿Cómo puede el posicionamiento distintivo de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? ¿Cómo puede el posicionamiento único de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? Se convierte en una pregunta que debemos responder al analizar los elementos de la "humanidad".

Después de analizar una serie de preguntas resumidas en los tres elementos, encontramos una respuesta consistente: tomar el camino del desarrollo escolar de marca educativa internacional. Educación internacional: la necesidad de los tiempos. Mirando hacia atrás en la historia del desarrollo escolar y prediciendo el futuro del desarrollo escolar, vemos la trayectoria de desarrollo de la escuela, desde una escuela primaria privada organizada por una asociación industrial, hasta una escuela pública que atiende principalmente a una calle, a un distrito. Escuela clave de nivel, e incluso en la nueva era, la escuela se ha convertido en una escuela primaria muy conocida en Chongqing y tiene cierta reputación en todo el país. Esta trayectoria de desarrollo de avance nos da razón y confianza para establecer las características de desarrollo futuro de la escuela de manera más alta y ambiciosa. Además, los líderes escolares y docentes actuales generalmente se dan cuenta de que la educación en el siglo XXI es como el campo económico y que la internacionalización de la educación se ha convertido en una tendencia irreversible. La educación ya no es un sistema de intercambio cultural aislado y cerrado, y la internacionalización se ha convertido en una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación china. Sólo los talentos internacionales pueden adaptarse verdaderamente a las tendencias de desarrollo futuras. La historia de la escuela y la tendencia de nuestro juicio dan claramente la dirección de nuestro desarrollo característico: tomar el camino del desarrollo de una escuela de marca educativa internacional. Educación internacional: qué significa la ubicación geográfica. Como escuela de marca en la secuencia de educación básica del distrito de Yuzhong, el distrito más próspero de Chongqing, también tiene una ventaja geográfica única y es una escuela de marca en educación internacional. Desde un punto de vista geográfico, el distrito de Yuzhong es el núcleo de la ciudad de Chongqing y el área económicamente más desarrollada de Chongqing, con ventajas sobresalientes en ubicación, información, mercado, industria y entorno suave. El distrito de Yuzhong ha presentado claramente la visión de "construir un Hong Kong sin salida al mar" y está trabajando arduamente para construir una sede de aglomeración económica que atraiga a entidades económicas de clase mundial para que se establezcan allí. La escuela es la única escuela modelo municipal en el centro. distrito central de negocios del distrito de Yuzhong. Esto significa que la escuela debe establecer una marca de alta calidad y estar a la altura de la educación en la región. Esto es a la vez una necesidad y una responsabilidad: es inimaginable que esta región no tenga una escuela de marca tan orientada al mundo y de alto nivel. Desde el punto de vista cultural, la escuela está ubicada en el centro cultural de Chongqing. El Centro Cultural del Distrito, el Museo Municipal de Arte, la Biblioteca Municipal para la Juventud, el Palacio Municipal de los Niños y la Ciudad del Libro de Chongqing están muy cerca de la escuela, lo que brinda una gran comodidad para los niños. convertirse en personas que pueden ver el mundo. Ampliemos nuestros horizontes y echemos un vistazo al futuro de Chongqing y el suroeste de China. El Secretario General Hu Jintao señaló claramente que debemos acelerar la construcción de un importante polo de crecimiento en la región occidental. Chongqing está ampliando su apertura al mundo exterior, emancipando su mente y está comprometida a convertir a Chongqing en una metrópolis internacional. En el año 3000, la cultura Bayu se está integrando al nuevo mundo, y la antigua cultura del muelle también debe transformarse en una cultura urbana moderna, permitiendo a los ciudadanos comunes convertirse en ciudadanos urbanos y ampliar sus horizontes. La misión de la escuela en este proceso es evidente. La ubicación geográfica nos dice más claramente que la escuela debe tomar el camino de la educación internacional y el desarrollo de marca. Por un lado, la escuela puede aprovechar al máximo los recursos superiores de la cultura regional; por otro lado, debido a que está en consonancia con el tema del desarrollo regional general, también recibirá más atención e inversión de todos los campos y niveles; de la sociedad. Educación internacional-personas y posicionamiento. Estas escuelas de marca internacional son lo que los padres necesitan. Según la encuesta, los padres de nuestra escuela generalmente pertenecen a la columna vertebral de la sociedad en términos de situación económica, nivel educativo y otros criterios. No solo prestan atención al rendimiento académico de los niños, sino también a los pasatiempos, hábitos y otras cualidades integrales de los niños. El concepto de educación internacional es gradualmente reconocido por los padres. Los padres generalmente están de acuerdo con nuestra visión de educación internacional y su punto de partida para elegir nuestra escuela se basa más en el reconocimiento de nuestros valores educativos. los estudiantes necesitan. Como nueva generación nacida en los años 90, los alumnos de nuestro colegio tienen un claro sello de la época en su cosmovisión y valores: están deseosos de adquirir diversas cualidades, deseosos de mostrar su propia personalidad, llenos de confianza en el futuro y deseosos de para crear una vida única. Este aspecto del entorno humanista también tiene una influencia inconsciente en los estudiantes. Los profesores lo necesitan. Los docentes de nuestro colegio en general tienen una alta calidad profesional, y muchos de ellos son líderes en sus campos profesionales. Para el futuro, están ansiosos de que la escuela tenga objetivos de desarrollo de mayor nivel. Establecer una escuela de marca educativa internacional para que puedan obtener el espacio, el tiempo y los recursos correspondientes en su desarrollo profesional y profesional para satisfacer las necesidades del desarrollo profesional personal y la realización de los ideales educativos personales. El modelo de "triple enfoque" orientado a los estudiantes señala el enfoque de las características de la carrera escolar desde diferentes ángulos. Cómo encontrar la intersección de esta serie de puntos clave debe adherirse a un principio, es decir, orientado a las personas, es decir, correr. Las características de una escuela deben buscarse en última instancia a partir del propósito fundamental de la educación: las necesidades de crecimiento de los estudiantes. "Que la sonrisa de cada niño brille siempre" y permitirles convertirse en sujetos modernos sanos, independientes y armoniosos, que es la base y el núcleo de las características de la escuela. El propósito de posicionar, crear y promover características educativas debe y sólo puede estar dirigido al crecimiento futuro de los estudiantes.
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