Inconscientemente, terminó una actividad colorida. No sólo aumentamos nuestros conocimientos, también nos ejercitamos. Podemos registrar estos sentimientos en el resumen de la actividad. Pero creo que muchas personas se encuentran en un estado de desorientación. El siguiente es un breve artículo resumido (6 comentarios generales) sobre las actividades en el aula que compilé solo para su referencia. vamos a ver.
Resumen de las actividades en el aula 1 Durante las actividades del "Mes del director", los miembros del equipo de liderazgo de nuestra escuela profundizaron en la primera línea de la enseñanza en el aula, lo que llevó a los maestros a concentrarse en la práctica docente, mientras usaban su experiencia profesional para orientar el trabajo de los grupos de grado y de los grupos de enseñanza e investigación, y ayudar a los docentes jóvenes a crecer lo más rápido posible y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza escolar.
A partir de marzo Discutió las técnicas de enseñanza en el aula con los maestros y llevó a cabo discusiones integrales y profundas sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la enseñanza en diferentes niveles y la comprensión de la nueva reforma curricular, que mejoró enormemente los niveles de enseñanza en el aula de los maestros y movilizó el entusiasmo de los docentes. para mejorar sus habilidades docentes. Al mismo tiempo, las actividades del director en el aula también han acortado la distancia entre los estudiantes y los líderes escolares, permitiendo a los estudiantes sentir el ambiente cordial, armonioso, igualitario y democrático del aula, cambiando el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, activando el ambiente del aula y aumentando su interés. en el aprendizaje.
El X de marzo, el director Zhong Shiming impartió una clase de matemáticas "Tareas y repaso" a todos los profesores. Como clase abierta con “el director entrando al aula”, juega un papel de demostración y liderazgo. Espero trabajar junto con todos los profesores para mejorar la calidad del funcionamiento escolar y llevar el trabajo educativo a un nuevo nivel. "
Ahora, en la oficina de la escuela primaria Zhongyuan, los profesores pueden colaborar y discutir en cualquier lugar. En el aula, se puede ver a los líderes escolares de vez en cuando. Las actividades del director en el aula han sido bien recibidas por profesores y estudiantes. y he logrado buenos resultados.
Resumen de actividad en el aula 2. Aprendí sobre la importancia del segundo aula en un foro del segundo aula celebrado por la Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad de Sanming. aula al que nunca antes había estado expuesto. También se comprende gradualmente desde un concepto vago.
Las actividades extracurriculares ricas y coloridas son una parte importante de la educación de los estudiantes. y cultivar el colectivismo a través de la cooperación mutua. Las actividades de la segunda clase de los estudiantes son una extensión, complemento y desarrollo del aprendizaje de la primera clase. Tienen efectos educativos extensos, profundos y vívidos. Pueden enriquecer la vida espiritual de los estudiantes y cultivar los sentimientos de los estudiantes. permite a los estudiantes aprender una variedad de conocimientos nuevos, ayuda a cultivar los intereses y pasatiempos de los estudiantes y desarrolla la inteligencia de los estudiantes.
Para permitir que los estudiantes utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades, la Universidad de Sanming ha establecido un. segundo sistema de actividades de desarrollo de la calidad en el aula bajo el sistema de créditos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes universitarios por el aprendizaje activo. Si bien se adhirieron a los atributos básicos de las primeras actividades en el aula, también introdujo el concepto educativo del segundo sistema de créditos en el aula y el basado en proyectos. mecanismo de operación, reformando efectivamente las actividades originales del segundo salón de clases que estaban desordenadas, no evaluadas, desconectadas del primer salón de clases, y Debido a la falta de una guía de valores convencional y otras deficiencias, el tiempo libre de los estudiantes se utiliza para desarrollar una variedad de actividades del segundo salón de clases, Con el objetivo de promover la optimización general y la mejora de la calidad de los estudiantes, la práctica ha demostrado que a través de la formación y el ejercicio de las actividades del segundo aula, se mejora la conciencia ideológica de los estudiantes, se desarrolla la personalidad, se amplía el conocimiento y se mejora la capacidad práctica. mejorado, que complementa la enseñanza de primera clase.
Puede entregar información instantánea a los estudiantes de manera oportuna. El programa de enseñanza, los materiales didácticos, el tiempo y el espacio son diversos. La forma es animada y colorida, lo que facilita. Enseñanza independiente de acuerdo con la aptitud de los estudiantes. Refleja plenamente el papel principal de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y proporciona un entorno ideal para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. El entorno es propicio para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la creatividad de los estudiantes. Las actividades requieren que los estudiantes se diseñen, hagan y se prueben ellos mismos, lo que puede alentarlos a combinar estrechamente el uso práctico y el uso del cerebro, la práctica y la exploración, el aprendizaje y la creación. Con la profundización de la reforma docente, la importancia y urgencia de desarrollar el segundo. aula se han vuelto cada vez más evidentes.
Por ello, es de gran importancia para la Escuela de Ingeniería Mecánica y Eléctrica la realización del “Resumen de las Actividades del Segundo Aula del Año Académico 20xx y del Encuentro de Promoción Laboral del 20xx. ". Los líderes señalaron las principales formas de cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de innovación en el segundo aula.
1. La atención de los líderes es la garantía organizacional para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios.
Realización de actividades innovadoras en el segundo aula. Es un proyecto sistemático.
Sin la atención de los líderes universitarios, la cooperación de los departamentos pertinentes y la inversión de fondos y equipos, será difícil alcanzar el objetivo de la formación de talentos. Por lo tanto, se debe establecer un grupo líder para el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios, dirigido por el director a cargo, al que asistan los departamentos relevantes y compuesto por expertos relevantes, líderes de departamentos relevantes y representantes de los estudiantes, para guiar y coordinar la trabajar para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios y mantener una educación de calidad y el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios cada año. Se llevan a cabo reuniones de trabajo especiales para llevar a cabo discusiones y debates, coordinar el trabajo de varios departamentos y ajustar las próximas medidas y planes de trabajo. Este enfoque desempeñará un papel importante a la hora de garantizar la realización de esta importante tarea que abarca todo el trabajo de la escuela.
2. Prestar atención a la combinación orgánica del primer aula y del segundo aula, y planificar e implementar las actividades docentes del segundo aula.
El plan es la garantía portadora para el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios, y el cultivo de la capacidad de innovación científica y tecnológica es el núcleo del cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios. Las actividades de ciencia y tecnología del segundo aula son una extensión de la investigación científica del primer aula y una forma importante de mejorar las capacidades de innovación científica y tecnológica de los estudiantes universitarios. Tomar la primera aula como cuerpo principal y fortalecer el desarrollo de actividades científicas y tecnológicas en la segunda aula son medidas importantes para fortalecer el cultivo de las capacidades de innovación científica y tecnológica de los estudiantes universitarios. Sobre la base de la primera lección, se debe formular el plan educativo, el plan de actividades y el plan de implementación para la segunda lección.
Creo que es necesario complementar y ampliar la primera categoría, ya sea en un sentido amplio o estricto. La continua adaptación, mejora e integración de las actividades de desarrollo de la calidad en el segundo aula no sólo promueven la optimización parcial del subsistema del segundo aula, sino que también amplían y complementan eficazmente la enseñanza del primer aula en las actividades del segundo aula mediante la enseñanza práctica de. la primera aula La combinación orgánica de actividades de desarrollo de la calidad en este enlace y las actividades de desarrollo de la calidad en la segunda aula realiza la conexión entre las dos aulas. No solo podemos aprender conocimientos, sino que también nos permite aprender felices, aprender conocimientos sin darnos cuenta, descubrir nuestros propios pasatiempos, cultivar nuestros propios pasatiempos y mejorar el aburrimiento y la rebeldía. La segunda clase utiliza una forma interesante de descomprimir nuestros estudios, desempeñando así un papel decisivo en la educación de calidad y mejorando su conciencia en el desarrollo de la calidad. Especialmente para nuestros estudiantes de ingeniería, a través de la segunda clase la clase profundizó nuestra mejora y comprensión de sus habilidades, así como. así como nuestro seguimiento.
Resumen de las actividades en el aula 3 1. Ideología rectora:
Para promover mejor el desarrollo profesional de los docentes, mejorar el nivel de formación y enseñanza docente, llevar a cabo nuevas enseñanza en el aula y crear una nueva aula pragmática y eficiente, bajo la disposición de la sección de enseñanza e investigación, con la participación activa de todos los maestros de la escuela, a través de clases de demostración de maestros clave, los maestros pueden tener una comprensión y comprensión integrales del reforma del aula de la escuela y dominar los procedimientos operativos y los conceptos del aprendizaje previo a la enseñanza en el aula lo antes posible, a fin de utilizarlo en el aula de manera oportuna para mejorar la capacidad de controlar la enseñanza en el aula y mejorar el efecto de la enseñanza.
2. Declaración de la lección de demostración:
(1) Aspectos destacados:
1. Encarna plenamente el espíritu de la reforma de la enseñanza en el aula.
"Aprendizaje autónomo": la autonomía, la cooperación y la investigación son nuevos conceptos curriculares. Los estudiantes son el cuerpo principal en el aula y el entusiasmo de los estudiantes se moviliza activamente, lo que refleja la transformación madura del concepto a la operación. No se trata sólo de que nuestras habilidades a nivel operativo sean más científicas y flexibles, sino que los conceptos y pensamientos educativos de los docentes han experimentado un cambio fundamental y pueden comprender profundamente la importancia de devolver el aula a los estudiantes y enseñarles a aprender.
2. Los procedimientos operativos básicos del aula de aprendizaje independiente están maduros y han formado las características del modelo de aula de nuestra escuela. Este modo de funcionamiento del aula de aprendizaje independiente se ha practicado y mejorado plenamente en esta actividad, y los enlaces del aula han formado un modo fijo.
Vista previa de comentarios: consulte los comentarios a través de preguntas previas, preguntas de aprendizaje sincrónico, tareas, informes previos a la clase, etc. Asignado en la última clase.
Presentación objetivo: a través de la presentación ppt, la lectura de demostración de los estudiantes y la lectura sincrónica de los estudiantes, los profesores y los estudiantes pueden comprender claramente el contenido de esta lección.
Aprendizaje autónomo: Entrada efectiva de información mediante la lectura de libros de texto, materiales de tutoría o bosquejos del contenido proporcionado por el profesor.
Discusión colaborativa: grupos de estudio y compañeros de escritorio comparten resultados de aprendizaje. Exhibición competitiva: oral, escritura en pizarra, performance, debate y otras formas de exhibición. Evaluación instantánea: evaluación dual por parte de alumnos y profesores.
Resumen autoritativo: resumen de profesor y alumno. Alinearse con los objetivos de aprendizaje.
Prueba de cumplimiento de estándares: utilice planes de aprendizaje, aprendizaje sincrónico, visualización en pantalla grande y otras formas para probar el cumplimiento y proporcionar comentarios sobre los objetivos de enseñanza.
Disposición de las tareas: Consolidar y previsualizar las tareas.
3. La introducción de intereses y las clases basadas en intereses se han convertido en las direcciones que los profesores se esfuerzan por seguir.
Se centra en presentar temas a través del interés y captar la atención de los estudiantes. Utilice diversas formas, como competencias de actividades, exhibiciones físicas, narraciones y reseñas de imágenes, para despertar el interés de los estudiantes, estimular una gran curiosidad y activar el aula. En este enlace, el uso de material didáctico multimedia es más efectivo.
4. Evaluación de los profesores:
Dar importancia a la evaluación de la atención de los profesores a los estudiantes en el aula; Muestra la actitud de aprendizaje hacia la estrategia de cooperación tácita entre profesores y estudiantes en aulas excelentes.
(2) Problemas:
A los estudiantes se les enseña iniciativa en clase. El profesor habla demasiado de pensamiento en lugar de operaciones. No me atrevo a dejarlo ir si no confío en los estudiantes. Debemos estimular la iniciativa y el pensamiento positivo de los estudiantes.
En tercer lugar, la siguiente dirección:
Continuar mejorando y adhiriéndose a los métodos de aprendizaje de las aulas de aprendizaje independiente, abrir el aula y enseñar a los estudiantes a aprender. Continuar explorando e investigando modelos operativos eficientes y científicos para aulas de aprendizaje independiente.
Resumen de la actividad en el aula 4 20xx 165438+15 de octubre, Se llevó a cabo una demostración de física en el aula de la escuela secundaria del condado de Ju en la escuela secundaria central de la ciudad de Dianziji.
El objetivo principal de esta actividad no es participar en la competencia, sino refinar nuestra enseñanza, comunicarnos entre nosotros y aprender de las fortalezas de los demás, mejorando así la efectividad del aula. "Heterogeneidad del mismo curso" se refiere a diferentes estilos de enseñanza presentados por el mismo libro de texto, el mismo contenido de enseñanza, los mismos estándares curriculares, los mismos puntos clave y dificultades, diferentes estrategias de enseñanza, diferentes ideas y métodos de enseñanza. Se requiere que los docentes continúen innovando, teniendo nuevas ideas y demostrando plenamente su estilo de enseñanza único.
El título de esta clase de actividad es la aplicación de la ley de Ohm en circuitos en serie y paralelo en física de noveno grado. Los profesores utilizan la enseñanza multimedia en el proceso de enseñanza, pueden combinar bien libros y multimedia, aprovechar al máximo sus propias buenas cualidades para dar explicaciones y análisis maravillosos y demostrar bien sus propias características.
Desde la perspectiva del proceso docente, los profesores participantes pueden diseñar su propio diseño docente en función del modelo de enseñanza, su propia calidad y la situación de aprendizaje de los estudiantes. En el aula, pueden tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, crear situaciones, realizar exploración independiente, cooperar y comunicarse, para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar y ningún estudiante se quede atrás. Toda la enseñanza en el aula es "simple" y podemos ver que los estudiantes cambiarán de "no" a "sí" en clase. Desde no poder expresar hasta resumir con precisión el proceso de aprendizaje, cada concursante nos presentó una enseñanza en el aula real y valiosa.
A través de esta actividad, los profesores adquirieron los siguientes * * * conocimientos:
1. Estudiar los materiales didácticos con atención y comprender con precisión los estándares del plan de estudios y las dificultades de enseñanza.
En segundo lugar, enriquecerte y mejorar las habilidades básicas de los profesores. Los profesores deben prestar atención a los materiales didácticos, pero al mismo tiempo que los comprenden y analizan plenamente, también deben integrar nuevos conocimientos e información para integrar la enseñanza en la vida y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
En tercer lugar, debemos prestar atención a la subjetividad de los estudiantes en el proceso de enseñanza y confiar en el plan de orientación para permitirles aprender de forma independiente, explorar en grupos, cooperar y ayudarse unos a otros, incorporar nuevos conceptos curriculares, y construir aulas universitarias.
Resumen de las actividades del aula 5 Desde este semestre, todos los miembros de nuestro grupo de inglés han llevado a cabo actividades de enseñanza e investigación en torno al concepto de "aula eficiente" y han adoptado un proceso colectivo de preparación de lecciones de "preparación de lecciones individuales". ", discusión colectiva para promover la teoría de la reflexión post-clase", realizó una investigación efectiva. Tales actividades no sólo mejoran el nivel de enseñanza e investigación del inglés en nuestra escuela primaria, sino que también demuestran el estilo de trabajo de todos los miembros de nuestro grupo de inglés que son unidos, colaborativos, pragmáticos, perseverantes y tenaces. En primer lugar, las personas de una misma clase son heterogéneas. Después de discutir juntos el diseño de la enseñanza, un maestro viene a enseñar. Después de cada clase, podemos evaluar y reflexionar sobre la clase a tiempo para mejorar los problemas y detalles de la clase. Aprendemos unos de otros, aprovechamos las fortalezas de los demás, intercambiamos ideas y desarrollamos un diseño de enseñanza que se adapta a nosotros. Hay algo nuevo que ganar con cada actividad. ¿Qué actividad está bien diseñada en esta clase y cuál está mal diseñada? Todos pueden hablar libremente y progresar juntos. En la preparación colectiva de lecciones, todos nuestros miembros pueden discutir y comunicarse seriamente entre sí sobre sus propios problemas y confusiones en la educación y la enseñanza, expresar sus opiniones y hablar libremente, aprovechar al máximo las ventajas del grupo y mejorar la calidad de la preparación de lecciones. y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Además, también tenemos información sobre los registros de asistencia de nuestros maestros, registros de evaluación de lecciones, registros de actividades y otras actividades. Podemos hacer actividades planificadas, organizadas y efectivas. Para mejorar la eficiencia del aula, los profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza:
(1) Transferir los intereses de los estudiantes y estimular la curiosidad.
Cambiar los otros intereses de estos estudiantes por aprender inglés puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Aprender debe ser "aplicar lo que se aprende", especialmente el aprendizaje del inglés. Cuando Liao estaba enseñando esta clase, para que los estudiantes entendieran, trajo su propio pez dorado, lo que naturalmente le permitió hacer la transición a nuevos conocimientos. ¿Qué enseña el maestro Zhou Zhiping? Una vez en clase, pedí prestado un álbum de sellos grande. Los estudiantes no sólo admiraron los bellos sellos, sino que también se interesaron por el tema. Estas escenas cercanas a la vida real de los estudiantes no solo estimulan en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también profundizan su comprensión del nuevo contenido de aprendizaje y, en última instancia, logran la "aplicación de lo que han aprendido".
(2) Realizar concursos para estimular el interés por aprender.
Cada estudiante tiene un sentido de profesionalismo y honor, y los estudiantes también tienen un fuerte sentido de competencia. Introducir un mecanismo de competencia en la enseñanza del inglés en las aulas es una forma eficaz. Por ejemplo, profesores como Gao Wen, Liao y Chen utilizan competiciones, conducción de trenes, adivinanzas de palabras, etc. para convertir la lectura pasiva y aburrida de palabras en memoria activa. Los estudiantes están dispuestos a participar, con ganas de competir y dispuestos a aprender, lo que despierta el interés de todos los estudiantes.
(3) Implementar la cooperación grupal y dejar que los estudiantes se conviertan en maestros.
El interés debe ir acompañado de un sentido de cooperación. Las clases universitarias son inseparables de la cooperación y exploración grupal y colectiva. El aprendizaje cooperativo se refiere al proceso de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa para completar la misma tarea en un grupo o equipo. Se trata de una especie de aprendizaje mutuo con una clara división del trabajo. Enfatiza la naturaleza experiencial, participativa y cooperativa del aprendizaje de los estudiantes y es un método de aprendizaje típico. En esta eficiente actividad en el aula, profesores como Liao, Li Yan, Gao Wen y otros aprovecharon al máximo este método de enseñanza. Evalúan exhaustivamente a los estudiantes en función de su base de conocimientos, intereses y pasatiempos, capacidad de aprendizaje, calidad psicológica, etc. y dividir razonablemente a toda la clase en varios grupos de estudio. El emparejamiento entre grupos se esfuerza por ser equilibrado sin diferencias obvias para facilitar una competencia justa. Se espera que los miembros de cada grupo sean amigables, honestos, democráticos e igualitarios. En forma de cooperación grupal, bajo la guía del maestro, a través de las actividades de investigación y asistencia mutua de los estudiantes del grupo, * * * completan conjuntamente las tareas de aprendizaje y el efecto es muy bueno. En la cooperación grupal, cada docente establece objetivos de actividad, es decir, tener soluciones claras a problemas específicos y lograr * * conocimientos dentro de todo el grupo. En segundo lugar, con una clara división del trabajo, todos tienen una responsabilidad relativamente enfocada. Como rol cooperativo específico, en el proceso de aprendizaje cooperativo, los maestros deben participar en los estudiantes, experimentarse unos a otros, restar importancia a la identidad del maestro y ayudar a los estudiantes. Desarrollar algunas estrategias de aprendizaje efectivas.
(4) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y brindar retroalimentación, corrección y evaluación oportunas.
En la enseñanza presencial de inglés, el proceso de enseñanza de los profesores y el proceso de aprendizaje de los estudiantes deben adaptarse entre sí y desarrollarse armoniosamente. Es necesario optimizar la situación de enseñanza, establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno, crear una atmósfera de aprendizaje de inglés sólida y entusiasta, movilizar plenamente los diversos factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y permitirles participar activamente en el proceso de aprendizaje sin saberlo. y aprende con interés. Todos los profesores de nuestro grupo de inglés pueden enseñar con pleno entusiasmo y alentar a los estudiantes a aprender activamente a utilizar una variedad de métodos de enseñanza para crear situaciones de aprendizaje de idiomas y ampliar la entrada del idioma; utilizar demostraciones claras y precisas para ayudar a los estudiantes a comprender, imitar, practicar y usar el idioma; cambiar de manera flexible su rol de acuerdo con los cambios en las actividades docentes a través de vínculos de enseñanza compactos, razonables, transitorios y naturales y una capacitación científica y ordenada, los estudiantes pueden dominar el conocimiento, formar habilidades, desarrollar habilidades, esforzarse por tener éxito y estar dispuestos a aprender, de ese modo; logrando una alta eficiencia en la enseñanza en el aula.
(5) Utilizar multimedia con habilidad para mejorar la eficiencia del aula.
La aplicación de multimedia es casi una parte indispensable de la enseñanza moderna. Es clara, ahorra tiempo de enseñanza y mejora la eficiencia del aula. En esta eficiente actividad en el aula, los profesores Li Yan y Li Qiuyun hicieron pleno uso de la multimedia. El maestro Li Yan mostró relojes en varios momentos de una clase y resumió varias expresiones de tiempo y fórmulas para escribir el tiempo. Los estudiantes completaron las tareas de aprendizaje de esta clase de manera eficiente en solo 40 minutos, lo que es imposible de lograr en una clase ordinaria. En una clase impartida por el maestro Li Qiuyun, hice un material didáctico de canciones para niños que incorporó todos los conocimientos nuevos de esta clase en esta canción para niños, permitiendo a los estudiantes dominar la pregunta y la respuesta de los patrones de oraciones en solo unos minutos. Al mismo tiempo, esta clase también participó en las actividades de "diferentes clases" de Wu Tianxiang, que fueron bien recibidas por todos.
Un aula verdaderamente eficiente permite a los estudiantes aprender y crecer en felicidad, sentir felicidad en el aprendizaje y ganar felicidad en el crecimiento.
Déle al niño más espacio y déjelo volar libremente; déle más derechos y déjele tomar sus propias decisiones, déle más preguntas y déjelo explorar por su cuenta; Permitir que los estudiantes traigan su propia experiencia de vida y sentimientos únicos al aula, hablen con maestros, libros de texto y compañeros de clase, exploren de forma independiente en cooperación grupal, experimenten de primera mano y generen su propia comprensión personalizada y conocimientos únicos. Esta será nuestra enseñanza. el futuro. dirección de exploración e investigación continuas.
Resumen de actividades en el aula 6 Para mejorar el nivel de enseñanza de los docentes, les brindamos una plataforma para la comunicación y el aprendizaje mutuos. Este semestre nuestro grupo desarrolla activamente actividades docentes e investigadoras. El evento “Seminario Aula Eficiente” se llevará a cabo desde las 22 horas del 22 de octubre hasta las 22 horas del 24 de octubre. El presidente Wang Yanhua y el director Zhang Lingling asistieron al evento. En esta actividad, seis profesores, incluidos Zhang Fang y Li Xiaoling, nos dieron seis lecciones, incluida la comprensión del ocho y el nueve, y la comprensión del corno francés. Todos le conceden gran importancia ideológica, se preparan activamente en la acción, estudian los materiales didácticos y diseñan cuidadosamente los vínculos didácticos para que nuestra enseñanza en el aula sea colorida y distintiva. Todos los profesores del grupo de matemáticas encabezado por el director Shi realizaron una evaluación de clase, que no sólo afirmó las ventajas de estas seis clases, sino que también expresó valiosas opiniones. Una descripción general de esta actividad es la siguiente:
Ventajas:
1. Nuevo concepto de enseñanza. Muchos profesores prestan atención a la evaluación formativa en la enseñanza, afirman oportunamente los logros de los estudiantes y alientan a los estudiantes que no pueden responder. Preste atención al cultivo de buenos hábitos escolares de los estudiantes.
2. Nuevo diseño docente. Ante diferentes contenidos de enseñanza, cada docente muestra sus habilidades, enseña desde diferentes perspectivas, utiliza diferentes métodos de enseñanza y diferentes métodos de aprendizaje, y muestra diferentes estilos de enseñanza. Las clases del profesor Zhang Wei cultivan plenamente las habilidades prácticas de los estudiantes y se centran en la integración de disciplinas. El lenguaje de la profesora Rong Lulu es claro, preciso y jerárquico, y presta atención a la guía de algoritmos diversificados. El diseño de escritura en la pizarra del profesor Zhou Ling es muy distintivo e intuitivo y vale la pena aprenderlo. En resumen, varios profesores tienen diferentes ideas y métodos de enseñanza. La estructura de enseñanza en el aula es compacta, el ambiente es activo y la capacitación se realiza de manera oportuna. En algunas clases también hay escenarios para las actuaciones de los estudiantes. Toda la clase se centra en la participación activa y universal de los estudiantes, en cultivar el aprendizaje independiente y las habilidades de investigación cooperativa de los estudiantes, y en la orientación de los métodos de aprendizaje.
3.Actividades prácticas docentes. Deje que los estudiantes estudien en grupos para que todos tengan algo que hacer, algo que decir y algo en qué pensar. Hay intercambios emocionales reales y colisiones de ideas entre profesores y estudiantes, lo que nos permite explorar, pensar, aprender y mejorar verdaderamente durante las actividades.
4. Integrar docencia e investigación. Todo el grupo de profesores tomó la iniciativa de ajustar la clase, escuchó atentamente, tomó notas con atención, pensó activamente, comparó sus propias clases para descubrir las lagunas, discutió oportunamente después de clase y presentó sugerencias objetivas sobre las ventajas y desventajas. de esta clase, comunicado con franqueza y resumido eficazmente. Esto ha mejorado enormemente el nivel de enseñanza de los profesores, logró la combinación de teoría y práctica de la enseñanza e implementó seminarios de enseñanza.
Problemas existentes:
1. En la preparación docente, algunos docentes no están familiarizados con los materiales didácticos, carecen de investigaciones sobre la nueva enseñanza en el aula y no pueden guiar y orientar las actividades de los estudiantes de una manera manera oportuna.
2. Algunos métodos de enseñanza no pueden reflejar verdaderamente el estatus de la materia de los estudiantes, y las actividades relacionadas diseñadas son a menudo formalistas porque los métodos son simples.
3. Algunos profesores tienen poco control del tiempo, pero sus clases parecen un poco relajadas y un poco apretadas.
4. El lenguaje matemático de algunos profesores no es lo suficientemente preciso.
Medidas de mejora:
1. Hacer un buen trabajo guiando a los profesores jóvenes, insistir en una combinación de invitar a entrar y salir, e invitar a expertos a dar conferencias en nuestra escuela.
2. El equipo de enseñanza e investigación debe crear un buen ambiente para la reforma curricular, comprender concienzudamente el espíritu de los estándares curriculares, leer más artículos excelentes, actualizar aún más los conceptos educativos y de enseñanza, mejorar el nivel teórico de la escuela. una amplia reforma curricular y servir mejor a la enseñanza en el aula.
3. Continuar fortaleciendo la supervisión del trabajo regular de los maestros y resaltar la efectividad de la preparación de la segunda lección. La efectividad requiere una preparación suficiente antes de la clase para implementar verdaderamente los objetivos tridimensionales en la enseñanza.
A través de esta actividad, todos los profesores de nuestro grupo se dieron cuenta de que aún existen muchas deficiencias en su enseñanza. En la enseñanza del futuro, fortaleceremos el aprendizaje, llevaremos a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación, elevaremos nuestro nivel de educación y enseñanza a un nuevo nivel y promoveremos en mayor medida el nivel general de educación y enseñanza de la escuela.
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