En el diseño de la lección "El pequeño pintor en la nieve", el profesor crea situaciones para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, permitiéndoles leer en voz alta la diversión con interés infantil, utilizando la lectura, la lectura, lectura por turnos y lectura lateral Practique la lectura en voz alta de varias maneras, como disfrutar mientras lee, y finalmente lograr el objetivo de recitar el texto de memoria. Al mismo tiempo, mejora la experiencia emocional de los estudiantes sobre el invierno y los animales pequeños, de modo que la educación sobre el amor a la naturaleza pueda lograr el efecto de hidratar las cosas y no hacer ruido. A continuación se muestra el diseño del plan de lección del pequeño pintor en la nieve en el primer volumen de idioma chino de primer grado que les he traído.
Instrucciones de diseño del plan de enseñanza:
Los requisitos para la lectura en los "Estándares del plan de estudios chino" son: gustar la lectura y sentir el placer de leer. Recite canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos, expanda su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje. Por lo tanto, en el diseño de esta lección, el maestro crea situaciones para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, permitiéndoles leer con interés infantil. Utilizan varios métodos como la recitación, la lectura, la lectura por turnos y la apreciación mientras leen para practicar. lectura. Lograr el objetivo de recitarlo de memoria. Al mismo tiempo, mejora la experiencia emocional de los estudiantes sobre el invierno y los animales pequeños, de modo que la educación del amor por la naturaleza pueda lograr el efecto de hidratar las cosas en silencio.
Preparación antes de la clase:
1. Deje las nuevas tarjetas de palabras, canciones de texto, animaciones de escenas de nieve consistentes con el contenido del texto y las imágenes de texto (los "patrones" de "Little Painter"). ") para comodidad de los estudiantes. Pegue pequeñas huellas de animales y material didáctico multimedia). (Profesor)
2. Previsualizar el texto; comprender qué animales también vienen a "dibujar" en la nieve y qué animales también hibernan. (Estudiante)
Horario de clases: 2 horas de clase.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción de conversación, temas interesantes
Profesor: Estudiantes, les gusta ¿Está nevando? ? ¿Qué te gusta hacer cuando nieva? (Construir muñecos de nieve, pelear con bolas de nieve, mirar tus propias huellas en la nieve.) ¿Qué tipo de estado de ánimo te sientes (Muy feliz, feliz, feliz, etc.) Hay cuatro? Un pequeñito travieso, al ver que nevaba salió corriendo a jugar, mira, ¿los reconoces? (Foto: pollito, pato, perrito, pony.)
Profe: El pequeño. El pato también me dijo en voz baja que no son animalitos comunes y corrientes, son pequeños pintores en la nieve. ¿Qué está pasando juntos hoy? (Escriba el título del texto en la pizarra).
Intención del diseño: utilizar el método de conversación, comenzar desde la vida real de los estudiantes, prestar atención al mundo de las experiencias de los niños, respetar al alumnado, para que los estudiantes Tendrá un fuerte interés al inicio de la clase y generará curiosidad y ganas de saber.
2. Leer el texto por primera vez y reconocer las palabras por primera vez.
1. El profesor lee el texto y los alumnos escuchan y leen.
2. Los estudiantes leen el texto libremente, rodeando las palabras nuevas mientras leen y leen varias veces.
3. Los alumnos leen el texto en grupos y se ayudan mutuamente a leer correctamente la pronunciación de los caracteres.
Intención del diseño: aprender palabras mientras se lee. Permita que los estudiantes lean en diversas formas, dominen la pronunciación de los caracteres, lean el texto con fluidez y fluidez y perciban el contenido del texto en su conjunto, a fin de prepararse para la alfabetización y la comprensión del contenido del texto.
3. Cooperación y comunicación, alfabetización divertida.
1. Muestra nuevas palabras con pinyin.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas libremente.
(2) El profesor lee las palabras nuevas por su nombre.
(3) El profesor guía a los estudiantes para que comprendan los trazos del "gancho de flexión horizontal".
(4) Los estudiantes leen juntos las palabras nuevas.
2. Muestra las nuevas palabras sin pinyin.
Maestro: Estudiantes, si se quitan el sombrero pinyin para estas nuevas palabras, ¿todavía pueden reconocerlas? Creo que deben tener muchas buenas maneras de recordar estas nuevas palabras. Luego, ¡comenta tus buenas ideas a tus compañeros de clase! ¡Mira quién puede memorizar más palabras!
(Los estudiantes trabajan en grupos para aprender y memorizar palabras y luego se evalúan entre sí).
3. Los profesores verifican el estado de alfabetización de los estudiantes.
(1) ¿Quién está dispuesto a contarles a todos su método para memorizar palabras (se debe centrar la atención en preparar a los estudiantes para que sepan leer y escribir en la vida diaria)?
(2) El maestro nombra las tarjetas de lectura.
(3) Tarjetas de lectura para conducir un tren.
(4) Concurso de cartas de lectura para niños y niñas.
(5) Juego "Adivina la palabra". (Una persona señala la palabra, todos hacen formas o movimientos con la boca y una persona adivina la palabra).
(6) Juego "Encuentra la palabra". (Una persona lee la palabra y todos levantan la tarjeta de palabras correspondiente).
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización a través de diversas formas de alfabetización, para que los estudiantes puedan dominar la pronunciación de los caracteres. y recuerda la forma de los personajes. Los métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación se reflejan en el proceso de enseñanza. Dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes, reflejar la interacción y la comunicación entre los estudiantes, inspirarse y promoverse mutuamente. Preste atención a la conexión entre alfabetización y vida. Esto no sólo permite a los estudiantes recordar los glifos sino también comprender sus significados, aumentando su conocimiento.
4. Lee nuevamente el texto y gana percepción global.
1. Lee el texto por su nombre y todos comentarán.
2. Escucharnos y leernos unos a otros en una misma mesa.
3. Lean juntos el texto.
Intención del diseño: permitir a los estudiantes leer el texto con fluidez y prepararse para comprender el contenido del texto.
5. Orientar la escritura y desarrollar hábitos.
Muestra las palabras "bambú", "dientes", "caballo", "yong" y "ji" para que se escriban.
1. El profesor guía el orden de los trazos, pero los libros de los alumnos están vacíos.
2. Los estudiantes observan la posición de cada trazo en la cuadrícula del campo.
3. El profesor escribe "bambú", "caballo" y "ji", e indica el orden de los trazos para "doblar el anzuelo horizontalmente".
4. Los estudiantes dibujan rojo y practican escribiendo nuevos caracteres.
Intención del diseño: permitir a los estudiantes dominar los trazos básicos de los caracteres chinos, poder escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura. La escritura debe ser estandarizada, correcta y ordenada.
Segunda Lección
1. Escuchar música, repasar y comprobar
1. Tocar la canción "El pequeño pintor en la nieve".
Puede que te resulte extraño que "The Little Painter in the Snow" se haya convertido en una bonita canción. ¿Quieres aprender a cantar esta canción? Todos deben escuchar atentamente a la clase hoy y hablar activamente. Después de completar la tarea, usaremos el tiempo restante para aprender a cantar esta canción, ¿de acuerdo?
2. Muestre el material educativo y siga los pasos. Verifique las palabras nuevas y léalas.
3. Nombra a los estudiantes para que lean el texto en voz alta y lean el texto juntos.
Intención del diseño: Estimular el interés de los estudiantes en aprender el texto nuevamente escuchando el texto y las canciones y, al mismo tiempo, usar canciones de aprendizaje y canto para alentar a los estudiantes a escuchar atentamente y hablar activamente es una Estrategia didáctica para atraer la atención de los estudiantes.
2. Estudien frase por frase y comprendan el texto.
Lean el texto juntos y busquen algunas frases en este texto.
(1) Estudia las frases 1 y 2.
1. Proporcionar material didáctico multimedia. Los estudiantes leen la primera oración por sí mismos y experimentan la pronunciación del signo de exclamación. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta sus sentimientos de alegría y sorpresa. Leer por nombre.
2. En la segunda frase, conecta el texto y la situación real para centrarte en comprender "un grupo de personas". (Cuando vienen las gallinas, ¿es una "rebaño"? Cuando vienen los cachorros, ¿es una "rebaño"? Cuando las gallinas, los cachorros, los patos y los ponis están todos aquí, ¿es una "rebaño"?)
(2) Frase de estudio 3.
1. Reproduzca el material didáctico: la nieve blanca cae una tras otra y, acompañada de una hermosa música ligera, los pollitos, cachorros, patos y ponis, respectivamente, dejan claras "huellas" en la nieve. después de leer artes.
2. Inspira a los estudiantes: ¿Qué entiendes? (Los estudiantes hablan libremente)
3. El profesor muestra la imagen y pide a los estudiantes que observen la forma de las huellas que deja el Adjunte patrones de huellas apropiados a las imágenes del texto preparado.
4. Indique a los estudiantes que lean la tercera oración del texto.
5. ¿Por qué las huellas que dibujaron son diferentes?
Los estudiantes discuten en grupos e informan los resultados, y el maestro brinda orientación oportuna.
(Las formas de sus pies son diferentes, por lo que las huellas que dejan también son diferentes. El pollo tiene garras, por lo que las huellas son como hojas de bambú; las garras del cachorro tienen almohadillas de carne gruesas, por lo que las huellas son como flores de ciruelo; las huellas del pato son como flores de ciruelo, hay pies palmeados en el medio, por lo que las huellas son como hojas de arce; las huellas dejadas por los cascos del pony son como lunas crecientes)
6. Enseñanza ampliada: ¿Sabes qué otras? ¿Los animales pequeños pueden dibujar hojas de bambú? ¿Hojas de arce, flores de ciruelo y luna creciente? Por favor, sé un pequeño poeta y compílalo y escríbelo.
(3) Frase de estudio 4.
1. Niños, si queremos dibujar, tenemos que usar bolígrafos y pinturas durante mucho tiempo, ¿verdad? Los animalitos no. Ahora leamos juntos la cuarta frase y veamos cómo dibujan. . Lo conseguí rápido y bien.
2. ¿De dónde leíste que es muy fácil dibujar animales pequeños, y se pueden dibujar rápido y bien? (Los estudiantes responden libremente: sin pintura, sin bolígrafo, unos pocos pasos, etc.)
3. Lee esta oración en voz alta ¿Qué te parece ver y sentir?
4. Orientación Cómo leer: En un tono alegre y animado, lea en voz alta la emoción de los "pequeños pintores" y su orgullo de poder pintar un cuadro en tan solo unos pocos pasos.
(Leer por nombre, leer juntos, comparar lecturas, realizar lecturas)
(4) Estudie la quinta oración.
1. Los cuadros de estos animalitos están tan bien dibujados que a la gente le gustan mucho. Pero hay un animalito que no vino a participar. ¿Sabes quién es? (Rana)
2. Muestra el material didáctico multimedia y aprended a leer juntos la quinta frase.
3. El profesor orienta a los alumnos a leer el tono de la pregunta.
(5) Frase de estudio 6.
1. ¿Por qué la rana no vino a participar? ¿Fue de visita o estaba comiendo? (Se quedó dormido en el hoyo.)
2. Es tan vago que todos se quedaron dormidos mientras estábamos dibujando. Despertémoslo rápidamente, ¿de acuerdo? (No, está hibernando).
3. El maestro respondió por su nombre y dio recordatorios oportunos: ¿Qué es la hibernación? ¿Qué más hay? ¿Los animales necesitan hibernar? (Las serpientes, los erizos y otros animales también hibernan. Utilice esto para comprobar la preparación previa a la clase de los estudiantes).
Intención del diseño: el entrenamiento de lectura es una formación lingüística básica indispensable en la enseñanza del chino. Los estudiantes de primer grado se encuentran en la etapa inicial de lectura, por lo que utilizan material didáctico multimedia para acercarlos a la situación del texto, de modo que puedan generar curiosidad y sed de conocimiento en una situación específica, y leer oración por oración con entusiasmo. para intentarlo. Durante todo el proceso de lectura, los estudiantes siempre mantienen su inocencia infantil, generando así experiencias emocionales reales, leyendo y comprendiendo bien el texto.
3. Revisa el texto completo y léelo de memoria.
1. Lee emocionalmente el texto en voz alta y al unísono.
2. Reproduzca el material didáctico y los estudiantes recitarán el texto según la situación.
3. Los alumnos inventan sus propios movimientos para recitar el texto.
Intención del diseño: Aprender a través de actividades y aprender a través de actuaciones. Los estudiantes utilizan acciones para presentar el texto y expresar el texto en su propio idioma, permitiendo que múltiples sentidos participen en el aprendizaje, lo que no solo puede consolidar el conocimiento, sino también. también desarrollar el lenguaje.
IV.Resumir el texto completo y aprender a cantar canciones.
1. Charla: los estudiantes hablan sobre lo que aprendieron en el estudio de hoy.
2. Hacer un dibujo: dibujar a mano y percibir las obras de esta clase o de otros "pequeños pintores" que los alumnos conocen.
3. Escribir: Encuentra otros animales hibernando y escribe poemas basados en las dos últimas frases del texto.
4. Piénsalo: (1) ¿Qué nuevos "pequeños pintores" llegarán a la nieve y qué tipo de obras pintarán?
(2) También los hay ¿Qué animalitos no participaron? ¿Por qué?
5. Cantar una canción: Aprende a cantar "El pequeño pintor en la nieve".
Intención del diseño: los niños son curiosos, competitivos y activos. Las operaciones prácticas son la forma de enseñanza más popular para los niños. Por esta razón, sobre la base de que los estudiantes comprendan los puntos clave y difíciles de la enseñanza, a los estudiantes se les permite dibujar "pequeños dibujos" basados en el contenido del texto; revisar el contenido del texto a través de las obras de los "pintores"; cultivar las habilidades de habla y escritura ampliando e imitando las canciones de los niños, inspirando el pensamiento y superando las dificultades; texto; aprender a cantar canciones, cumplir las promesas hechas antes de clase y desarrollar buenos hábitos.
Reflexión sobre la enseñanza:
1. Uno de los éxitos de esta lección es que el profesor utiliza el material didáctico de apreciación de la escena de nieve para guiar a los estudiantes a hablar sobre juegos interesantes en la nieve para Movilizar a los estudiantes. El interés en el aprendizaje independiente les permite ingresar a una atmósfera de autoexpresión positiva desde el principio, lo que les permite estar en el mejor estado de aprendizaje durante toda la clase y experimentar la diversión de aprender chino con felicidad. La segunda es que los profesores desarrollen razonablemente recursos de aprendizaje extracurriculares. En el enlace de extensión extracurricular, se diseñó una pregunta como "¿Qué otros animales hibernan como ranas?" Luego se pidió a los estudiantes que imitaran poemas y cambiaran las dos últimas oraciones del texto por los nombres de estos pequeños animales. Las preguntas y respuestas no sólo mejoran la habilidad china de los estudiantes, sino que también despiertan su interés.
2. Desventajas: "Sin pintura ni bolígrafo, se puede hacer un cuadro en unos pocos pasos". Al leer en voz alta, los niños estaban un poco ansiosos porque no tenían tiempo suficiente para entenderlo. oración.