Este es el tipo más común de interacción interpersonal en el aula. Los profesores suelen presentar la enseñanza, impartir conocimientos y habilidades clave, hacer preguntas en el aula, evaluar la enseñanza, practicar en el aula, etc. este tipo. En este momento, el profesor se enfrenta a todos los estudiantes y tiene control total sobre la iniciativa en la comunicación en el aula. Los estudiantes pueden obtener una gran cantidad de información en una unidad de tiempo y proporcionar retroalimentación al profesor en formato grupal.
2. Interacción entre profesores y grupos de estudio
La cantidad de este tipo de interacción profesor-alumno aumenta en clases pequeñas en comparación con clases grandes. Se refleja principalmente en el diseño de las tareas de aprendizaje cooperativo por parte de los profesores. En el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, los maestros patrullan entre grupos, profundizan en los grupos, escuchan informes grupales, participan en discusiones de estudiantes como socios o guían pacientemente a grupos de estudiantes con dificultades. y brindar orientación a los estudiantes. El docente pidió ayuda para concienciar al docente de las actividades del grupo.
3. Interacción profesor-alumno.
Debido a la reducción del tamaño de las clases, los estudiantes tienen más oportunidades de interactuar con los profesores en clases pequeñas. Este tipo de interacción también puede tener el mayor impacto en los estudiantes, principalmente en el cuestionamiento y la enseñanza en el aula. Respuestas, solicitudes y respuestas, evaluaciones y comentarios, así como coaching individual, contacto visual y contacto directo. Los profesores pueden seleccionar a los estudiantes como objetos interactivos o pueden iniciar conductas comunicativas. Los maestros interactúan selectivamente con estudiantes individuales y brindan orientación individual para enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y promover el desarrollo individual, la interacción iniciada por los estudiantes tiene como objetivo principal satisfacer las necesidades de retroalimentación de información individual y comunicación emocional;
4. Interacción entre estudiantes individuales y grupos de estudiantes.
Este tipo de interacción es la más situacional y ocurre principalmente entre profesores y otros estudiantes cuando los estudiantes demuestran, actúan o expresan opiniones frente a toda la clase. Este tipo de interacción es un proceso en el que todos los estudiantes se encuentran en un estado de pensamiento activo y es más probable que genere chispas de pensamiento porque el objeto de la interacción no está claramente dirigido y el tema de la interacción es incierto.
5. Interacción entre estudiantes y grupos de estudio.
Este tipo de interacción ocurre en el proceso de aprendizaje cooperativo dentro del grupo, incluida la interacción cuando los estudiantes individuales expresan opiniones personales o comentan las opiniones de otras personas en discusiones grupales, y cuando todos los estudiantes ayudan a los estudiantes individuales en actividades grupales. interactivo. En este momento, la cantidad de actividad estudiantil es mayor y la interacción entre estudiantes también es mayor.
6. Interacción entre estudiantes individuales.
Este tipo de interacción ocurre con mayor frecuencia en interacciones entre estudiantes en un ambiente de clase pequeña. Generalmente ocurre durante ejercicios y discusiones en el aula. Los compañeros de mesa o buenos amigos discuten el contenido enseñado por el maestro y las tareas asignadas. Tener discusiones e intercambios. En este momento, la actividad del profesor es muy pequeña, pero se puede obtener una gran cantidad de información de retroalimentación en un corto período de tiempo.
7. Interacción entre grupos de estudio y grupos de estudiantes
Este también es un tipo común de interacción en la enseñanza en clases pequeñas. En este momento, las actividades del docente se reducen y él es el principal responsable de regular el propósito de la comunicación y guiar el proceso comunicativo. Dado que todos los miembros del grupo de estudio pueden informar los resultados del aprendizaje cooperativo a toda la clase, el alcance de la interacción entre los estudiantes se amplía enormemente.
8. Estudiar la interacción entre grupos.
Este tipo de interacción toma principalmente la forma de competencia entre grupos y comunicación entre grupos, y la frecuencia de interacción entre estudiantes es relativamente alta. La competencia entre grupos es una actividad de comunicación entretenida en el aula que puede activar la atmósfera del aula, fortalecer la estrecha unidad dentro del grupo y cultivar el sentido de competencia colectiva y el sentido de honor colectivo de los estudiantes. La comunicación intergrupal es el proceso de transformar los resultados cognitivos de las discusiones internas del grupo en conocimiento de toda la clase y tiene la naturaleza de cooperación grupal.
A través del análisis anterior, podemos ver que en las actividades de enseñanza en clases pequeñas, los ocho tipos de comunicación interpersonal tienen sus propias características y funciones. Como "jefe de igualdad", los profesores no sólo participan en las interacciones con los estudiantes, sino que también desempeñan un papel en el despertar, el mantenimiento, el establecimiento, la orientación y la promoción en diversas actividades cooperativas e interactivas. La interacción entre profesores y estudiantes, individuos, grupos y colectivos juega un papel protagónico en la enseñanza de las actividades cognitivas, orientando y regulando las interacciones entre los estudiantes, cambiando, influyendo y mejorando el contenido y el nivel de las interacciones entre los estudiantes. Los ricos y diversos tipos de interacciones entre estudiantes consolidan los resultados de los intercambios entre profesores y estudiantes y desempeñan un papel en la conexión, la estimulación mutua y la colaboración. Los profesores deben buscar la base para enseñar actividades de sensibilización a partir del contenido de la comunicación de los estudiantes. La interacción entre los estudiantes es una fuerza impulsora importante para la comprensión y el desarrollo de los estudiantes individuales.