El establecimiento de objetivos está en línea con las características fisiológicas y psicológicas y la base académica de los estudiantes. El diseño de objetivos de enseñanza puede reflejar los conceptos educativos y las aspiraciones conductuales de los docentes. Si creemos que el diseño de objetivos de enseñanza de las clases de educación física se basa en una postura "orientada por el profesor", elegimos palabras para describir la psicología interna y sólo indicamos "lo que hacen los profesores". En cuanto a si las habilidades de los estudiantes realmente han cambiado y si se pueden medir, no hay ninguna configuración. Estos objetivos son vagos y es probable que la enseñanza fracase. Un buen objetivo de enseñanza de educación física debe establecer el concepto de "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje", y debe utilizar principalmente palabras que reflejen cambios en el comportamiento externo para explicar los cambios en las habilidades o emociones internas de los estudiantes después de ciertas actividades de aprendizaje, y tratar de hacer que este Cambio sea observable y mensurable. A través de las actividades de enseñanza, los estudiantes pueden sentir realmente los cambios observables y mensurables en los comportamientos específicos de los estudiantes, así como el nivel mínimo de desempeño para que la enseñanza alcance las metas.
En segundo lugar, el proceso de enseñanza es científico y eficaz.
El proceso de enseñanza puede educar eficazmente a los estudiantes, orientarlos razonablemente, organizarlos para la realización de ejercicios científicos, mejorar su salud y permitirles dominar determinadas habilidades deportivas.