1. No se limite a repetir la información que ya está en el título, evite escribir el contenido de la introducción como un resumen, no plagie el subtítulo (tabla de contenido) en el cuerpo principal del artículo. artículo o el texto principal de la parte de conclusión del artículo, y no interpretan el contenido de la Tesis.
2. Intente utilizar narrativas escritas y no incluya los datos del artículo en resumen; el texto debe ser conciso, excluir el contenido que se haya vuelto de conocimiento común en el campo temático y eliminar lo que no tenga sentido o sea innecesario. palabras; el contenido no debe ser argumentativo, no se permiten ejemplos y no se permite introducción del proceso de investigación;
3. Lo explicado en el artículo no se puede omitir y debe escribirse en un artículo breve que se pueda utilizar de forma independiente.
4. Los resúmenes generalmente no se dividen en párrafos y se prohíbe la escritura continua. La afirmación debe ser objetiva. No corresponde hacer una evaluación subjetiva del proceso, métodos y resultados de la investigación, ni compararla con investigaciones de otras personas.
Ejemplo:
Los profesores deben mejorar constantemente sus estándares de enseñanza. La era actual ya es la era de la economía del conocimiento y el aprendizaje. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la educación y la psicología también han logrado grandes avances y tenemos una nueva comprensión de los patrones de crecimiento de los estudiantes. Sólo mediante el aprendizaje continuo los docentes podrán adaptarse a las exigencias de los tiempos y a la nueva situación educativa.
El profesorado debe estudiar constantemente los materiales didácticos, estudiar a los estudiantes, reflexionar sobre su propio comportamiento y convertirse en un profesor orientado a la investigación. La educación es a la vez una ciencia y un arte. Dominarla no es fácil y requiere un aprendizaje continuo. La mejora del nivel de enseñanza de los profesores es la clave para enseñar bien a los estudiantes.
Como profesor joven, cómo mejorar tus habilidades profesionales es la base de la enseñanza. A los estudiantes les gustan los profesores divertidos en clase y los profesores profesionales de alto nivel que explican claramente los estándares del mandarín. Cómo mejorar el nivel profesional de los docentes, me gustaría compartir algunas de mis ideas de la siguiente manera:
1. Los docentes deben participar persistentemente en la formación continua. Como profesor, primero debes establecer la idea del aprendizaje permanente. Vive y aprende hasta que seas mayor. Participar en las capacitaciones de educación continua que organizan cada año las escuelas superiores provinciales y municipales. En el proceso de aprendizaje, debes tomártelo en serio, no superficialmente, y reflexionar mientras aprendes.
Aplicar los conocimientos aprendidos a la práctica docente es el propósito de la educación continua. Además, los estudiantes deben participar en la formación de educación continua organizada por la escuela, como la formación en la escuela, la formación de profesores jóvenes, etc. Mientras participemos en actividades de educación y formación continua con una actitud seria y responsable, definitivamente podremos mejorar nuestros estándares profesionales.
2. Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras. Cada semestre, la escuela y la ciudad organizan algunas actividades de enseñanza e investigación. No debemos ir con una actitud de dar la cara, sino que debemos ir con una actitud de estudio serio. Las actividades de docencia e investigación son una buena oportunidad para aprender de los colegas y resumir y demostrar las experiencias de muchos profesores destacados. Deberíamos tomar la esencia y utilizarla para nuestro propio uso. Esta es una forma eficaz de mejorar el nivel de enseñanza.
3. Debemos aprender conceptos y conocimientos didácticos avanzados. Como docentes jóvenes, no sólo carecen de experiencia docente, sino, lo que es más importante, de conocimientos y conceptos teóricos avanzados en materia de enseñanza. Desde que empezamos a trabajar, rara vez hemos podido calmarnos y estudiar teoría de la enseñanza. Sin una teoría avanzada como guía, a menudo cometeremos errores.
Por eso creo que los profesores jóvenes deben aprender teoría con los pies en la tierra y utilizar conceptos avanzados para guiar nuestras actividades docentes, a fin de lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
1. Los profesores que escriben casos de enseñanza son una forma de reflexionar y mejorar constantemente su propia enseñanza, lo que puede hacer que los profesores sean más conscientes de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Este proceso es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación de la teoría y orientación educativa externa y la teoría de la enseñanza interna de su propia práctica docente, lo que puede proporcionar una rica práctica docente para los docentes nuevos y en servicio. Profesores La situación es propicia para integrar la teoría con la práctica en la enseñanza y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.
3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de los comportamientos docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de los pensamientos y conceptos docentes de los docentes. Son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación. entre profesores.
Es mejor practicar más preguntas.
Cómo llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación características en chino de escuela primaria El núcleo de la enseñanza e investigación características es la palabra "características", y todas las actividades de enseñanza e investigación se llevan a cabo en torno a "características".
La escuela debe crear una atmósfera "característica": "La escuela tiene sus propias características, los profesores tienen sus propias características y los estudiantes tienen sus propias fortalezas en el aprendizaje". en las escuelas primarias desde las siguientes perspectivas.
1 La actividad "Creación de lecciones" está planificada para llevar a cabo "Clases de demostración de maestros famosos", "Clases de demostración de maestros nuevos", "Clases de evaluación de maestros excelentes", "Clases de artes escénicas de maestros clave", " Clases de Informe de Aprendizaje”, “Seminario de Enseñanza de la Lectura”, “Seminario de Enseñanza de la Composición”, “Clases Interactivas de Profesores Urbanos y Rurales”.
2. Las actividades especiales de enseñanza e investigación incluyen preparación y revisión colectiva de lecciones, revisión e investigación, enseñanza especial e investigación sobre alfabetización y escritura, enseñanza especial e investigación sobre lectura de poesía antigua, enseñanza especial e investigación sobre enseñanza de composición. , conferencias especiales sobre enseñanza de la lectura, discusiones grupales en clases de docencia e investigación y clases de nuevos docentes. Posteriormente, se determinan demostraciones de intercambio y temas de investigación.
3. Las actividades de formación en las escuelas llevan a cabo actividades de enseñanza e investigación en las escuelas, "vínculos urbano-rurales y municipios".
4. Trabaja duro en las habilidades básicas. Organizar a los maestros para que lleven a cabo actividades como competencia de "tres caracteres" (pincel, bolígrafo, tiza), competencia de oratoria, competencia de análisis de casos, evaluación de notas de lectura, exhibición de especialidades y otras actividades.
5. Las actividades del "Salón Chino" llevan a cabo actividades de salón chino para estudiantes, tales como: pinyin, dictado, caligrafía, concurso de caligrafía, concurso de recitación, concurso de oratoria, concurso de lectura, concurso de composición oral, composición en el sitio. concurso, concurso de acumulación, recitación de poesía antigua, concurso de ensayo científico y una serie de actividades.
Por supuesto, la forma de llevar a cabo actividades especiales de chino en las escuelas primarias también debe combinarse con la situación real de la escuela y la clase, integrar las fortalezas del equipo de enseñanza e investigación y aprovechar al máximo las fortalezas. de enseñanza, optimizar la enseñanza individual y formar sus propias "características".