Después de la expansión de la matrícula en colegios y universidades de mi país, es un fenómeno indiscutible que a los estudiantes universitarios les resulta difícil encontrar empleo, y puede volverse cada vez más difícil. Por un lado, está relacionado con la estructura económica y la reforma educativa atrasadas de mi país y, lo que es más importante, está relacionado con las perspectivas de empleo atrasadas de los estudiantes universitarios de hoy. En respuesta a este fenómeno social, la encuesta abarcó 17 departamentos de universidades cercanas, incluidos estudiantes universitarios de carreras normales y no docentes. * * * Se distribuyeron 580 cuestionarios y en realidad se distribuyeron 547 cuestionarios, con una tasa de recuperación del 94,3%. El documento de la encuesta adopta tres métodos para responder preguntas: preguntas de opción única, de opción variable y subjetivas. Estas preguntas involucran las expectativas laborales de los estudiantes universitarios, la autoevaluación de la calidad del empleo, la orientación laboral en colegios y universidades, los factores que afectan la elección de carrera y el empleo, etc. Este artículo tiene como objetivo realizar un estudio empírico sobre cuestiones relacionadas con las expectativas laborales de los estudiantes universitarios y el empleo real, y proporcionar información y contramedidas para la orientación laboral universitaria y la formación de talentos.
Los resultados de la encuesta muestran varios problemas:
Primero, la mayoría de los estudiantes tienen una nueva comprensión del "pragmatismo" y sus expectativas laborales tienden a ser más realistas, lo que se refleja principalmente en el lugar de trabajo. y áreas de trabajo.
(1) Dirección del empleo: el empleo primero y luego la elección de una carrera se convierten en la primera opción.
Las tres principales prioridades de los estudiantes universitarios en términos de orientación profesional son "primero el empleo, luego la elección de carrera", "elegir primero la carrera, después la elección de carrera" y "continuar estudios adicionales", respectivamente 465, 438+ 0,76%, 28,57% y 27,84%. La encuesta muestra que la mayoría de los estudiantes muestran una confianza y madurez únicas cuando enfrentan la presión laboral.
En la selección de esta pregunta, el fenómeno que merece especial atención es el "estudio adicional", que representa el 27,84%. Más de una cuarta parte de los estudiantes esperan continuar sus estudios, y esta tendencia se ha mantenido durante mucho tiempo en los últimos años y se está fortaleciendo. Las razones son: primero, la influencia de la era de la economía del conocimiento y la mejora de los requisitos de calidad del talento; segundo, la feroz competencia por el empleo y las ocupaciones ventajosas requieren excelentes talentos de alto nivel; tercero, factores psicológicos, algunos estudiantes universitarios evitan el empleo inmediato; para aliviar la presión laboral, etc. Este fenómeno merece un análisis e investigación cuidadosos. ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas? Sus ventajas radican en aliviar la presión laboral, promover la mejora de la calidad del talento, mejorar la estructura del talento de mi país y mejorar la fuerza científica y tecnológica y la competitividad internacional de los talentos senior de mi país. Lo que nos preocupa es que refleja la falta de calidad psicológica de los estudiantes universitarios y la insuficiente capacidad para soportar la presión social. Ante una feroz competencia social, un número considerable de estudiantes universitarios optan por evitarla y sus expectativas profesionales tienden a ser "libres de riesgos". Este fenómeno también se puede observar en la evaluación de las perspectivas de empleo de los estudiantes, como se muestra en la Figura 1. El 22,92% de los estudiantes evaluaron "no optimistas" sobre las perspectivas de empleo. Además de los factores objetivos y realistas, existen más factores psicológicos entre los estudiantes. Se puede observar que es necesario que los colegios y universidades fortalezcan la orientación laboral y el asesoramiento psicológico.
(2) Orientación laboral: Se prefieren las áreas económicamente desarrolladas para las áreas de empleo.
Los resultados de la encuesta muestran que el 66,54% de los estudiantes eligen áreas económicamente desarrolladas a la hora de elegir áreas laborales. Esto ilustra dos problemas: en primer lugar, además de considerables beneficios laborales, las áreas económicamente desarrolladas se integran más fácilmente con los estándares internacionales y pueden brindar a los empleados más oportunidades de estudio y mejora, lo que está en consonancia con el "autodesarrollo" de los estudiantes y La "autorrealización" ”está estrechamente relacionada con las necesidades. En segundo lugar, las oportunidades de empleo en áreas económicamente desarrolladas son mayores que en otras áreas menos desarrolladas, y la diversidad de empleos es una razón importante para atraer estudiantes.
(3) Valor profesional: tener los pies en la tierra y trabajar duro, combinado con características profesionales.
Los estudiantes de universidades normales tienden a elegir “escuelas o instituciones de investigación científica” y “agencias administrativas o instituciones públicas” a la hora de elegir una carrera.
En segundo lugar, los factores que afectan el empleo de los estudiantes son destacados.
(1) En términos de estándares de valor profesional, la mayoría de los estudiantes consideran "salario y beneficios" y "realización de la autoestima" como consideraciones clave. Ambos rubros representaron el 36,62% y el 26% respectivamente.
Esto es consistente con los factores que los estudiantes consideran cuando realmente buscan empleo, es decir, el salario y el reflejo del valor y la capacidad personal son las consideraciones clave. La encuesta muestra que el empleo estudiantil no sólo se ve afectado por el salario, sino también por factores personales en los valores de vida. Sin embargo, los estudiantes prestan más atención a los factores personales al tomar decisiones de vida y menos atención a las necesidades sociales, incluso cuando buscan la autorrealización, esto refleja que enfatizan principalmente las necesidades "propias" más que las "sociales". Los pros y los contras de este fenómeno merecen nuestro estudio y consideración.
(2) En el proceso de empleo, el 44% de los estudiantes cree que "la experiencia y la capacidad práctica" son los factores más importantes.
"Cualificaciones académicas", "Escuela de posgrado o especialización" y "Habilidades de aplicación" representaron el 10,48%, 10,34% y 12,69% respectivamente. Esto puede estar relacionado con los requisitos del empleador durante la contratación.
En tercer lugar, la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión clara de la evaluación de la calidad del empleo e identifican sus propias fortalezas y debilidades.
(1) Las ventajas de la mayoría de los estudiantes son la "base teórica" y las "habilidades de enseñanza".
(2) Más de la mitad de los estudiantes cree que su “capacidad práctica” y su “competencia y conciencia de riesgo” están en desventaja, alcanzando un 33,07% y un 30,69% respectivamente entre las cualidades que los estudiantes consideran que están en desventaja; las que más faltaban, la capacidad de "innovación", la "capacidad práctica" y los "conocimientos y habilidades profesionales" se incluyeron entre las tres opciones principales. La razón general puede ser que, por un lado, el conocimiento se actualiza rápidamente, el conocimiento es más profundo y amplio y la calidad profesional es cada vez más integral; por otro lado, la educación escolar se queda atrás y la estructura del conocimiento de la educación es; No es razonable, lo que hace que los graduados universitarios generalmente sientan que no pueden encontrar un trabajo. Estresante, incómodo y con falta de confianza en los conocimientos y habilidades que he dominado. Por otro lado, la cualidad psicológica de los estudiantes de atreverse a desafiar aún no se ha formado en términos de cultivar la capacidad innovadora, se habla más y se practica menos, y la cobertura de la formación es relativamente estrecha, principalmente debido a la falta de formación; ambiente. Además de mejorar el conocimiento profesional de los estudiantes, cómo mejorar la calidad psicológica de los estudiantes para los desafíos y cultivar sus habilidades innovadoras también se convertirán en dos temas importantes para la orientación laboral en colegios y universidades.
4. En la actualidad, la orientación profesional en los colegios y universidades no está en equilibrio con las necesidades de los estudiantes.
(1) Más de la mitad de los estudiantes informaron que “no estaban satisfechos” con la orientación profesional de los estudiantes.
(2) Cuando los estudiantes "esperan que la escuela brinde orientación y ayuda a los estudiantes universitarios en el empleo y el éxito", el 48,96% optó por "brindar más oportunidades prácticas", "fortalecer el cultivo de habilidades innovadoras" y “Centrarse en la enseñanza de habilidades sociales” también tiene cierto peso. A partir de las políticas nacionales y las necesidades prácticas, los estudiantes deben pasar de conceptos de empleo a conceptos empresariales. En la encuesta, los estudiantes creían que "cultivar el espíritu empresarial" es la clave para cambiar los conceptos laborales de los estudiantes universitarios (34,25438 + 0% y al mismo tiempo "fortalecer la orientación laboral en los colegios y universidades" y "otros factores"); también representó una gran proporción. El trabajo actual de orientación laboral en colegios y universidades se limita básicamente al trabajo de servicios como la divulgación de información, la promoción de políticas, la capacitación de habilidades y el procesamiento de acuerdos. El estudio considera que el sistema de navegación laboral debería abarcar todo el proceso de formación universitaria. En la actualidad, los centros de orientación laboral de la mayoría de los colegios y universidades todavía se ocupan principalmente de las clases de graduados, pero en este momento, la mayoría lamenta que "odian la falta de libros cuando los usan". La orientación laboral debe irradiarse desde las clases de graduados hasta los estudiantes de primer año y abarcar todo el proceso de educación universitaria. Específicamente, el sistema de navegación laboral debe cubrir la navegación de conocimientos y habilidades profesionales, como orientación sobre métodos de aprendizaje, la introducción de nuevas ideas y conceptos y ayudar a las personas a mejorar sus estructuras de conocimiento. La navegación sanitaria, a través de la implementación de servicios de emparejamiento, asesoramiento psicológico, intercambios y debates, resuelve los problemas psicológicos que puedan surgir en la navegación jurídica laboral y personal de los estudiantes universitarios, populariza los conocimientos jurídicos, fortalece la conciencia del estado de derecho y; guía la conciencia de integridad.
A juzgar por los problemas reflejados en la encuesta, todavía hay maneras de estandarizar aún más la gestión de la orientación laboral de los estudiantes de nuestra escuela, especialmente cómo integrar eficazmente la orientación laboral en el ámbito laboral general de la enseñanza y la educación de las personas en nuestra escuela. Todavía hay más investigación y mejoras.