Artículo 1: Reflexiones sobre el poder lector de los docentes
Después de leer el libro “El poder lector de los docentes” durante las vacaciones. Tuve sentimientos y experiencias profundas y me beneficié mucho de ello.
Este libro cuenta la historia de que la historia del desarrollo espiritual de una persona es su historia de lectura, destacando el importante papel de la lectura en el proceso de crecimiento de las personas. Como docente, la tarea fundamental de la educación es "cultivar personas con virtud", y ayer se formaron la "ética cívica", el "conocimiento científico y cultural", las "normas de salud física y mental" correspondientes a esta tarea. El trabajo que hacemos es afrontar el ayer, comprender el ayer e incluso recordar el ayer. Esto es en realidad la herencia de la cultura, y la lectura es muy importante. La lectura no se toma en serio en la vida real. Aunque todavía estamos preocupados por la situación actual de la lectura, se está produciendo silenciosamente una revolución en la lectura. Podemos ver que los libros han planteado nuevas exigencias para la lectura.
Qué terrible es la pobreza mental causada por la baja capacidad de lectura de los profesores. La felicidad de un profesor proviene de su propio crecimiento, y esta influencia seguirá afectando a los estudiantes. Los profesores son como un rayo de luz, pero ¿puede este rayo de luz realmente encender otro rayo de luz?
Mencionaba que la alfabetización educativa debe cultivarse durante toda la vida. Después de leerlo detenidamente, no pude evitar pensar profundamente y también me sentí avergonzado. De hecho, como docentes, existe una necesidad urgente de mejorar su propia alfabetización, que incluye la alfabetización temática, la alfabetización de los estudiantes de investigación y la alfabetización lingüística. Alfabetización en las materias significa dominar las materias que enseña. Es posible que solo estemos familiarizados con los libros de texto de la escuela secundaria sobre este tema y no tengamos una investigación sistemática sobre los libros de texto. Pero en términos de alfabetización temática, todavía necesitamos recuperar muchas lecciones. En términos de estudiar la alfabetización de los estudiantes, creo que la mayor deficiencia en la enseñanza es la falta de comunicación con los estudiantes. Aunque a menudo decimos que estamos "orientados a los estudiantes", descuidamos el estudio de los estudiantes. Creo que al estudiar a los estudiantes, debemos comprender su pensamiento. ¿Qué les interesa? ¿Cómo piensan sobre los problemas? ¿Cómo aprenden? ¿Qué tan bien entienden el contenido del libro de texto? ¿Qué se sabe? ¿Qué se desconoce? El famoso psicólogo estadounidense Ausubel dijo una vez: "Si tuviera que reducir todo el contenido de la psicología educativa a un solo principio, diría que el factor más importante que afecta el aprendizaje es lo que los estudiantes ya saben. Después de aclarar esto, lleve a cabo la enseñanza correspondiente". Aquí se debe entender que "conocido" no sólo se refiere al conocimiento que ya está en la mente de los estudiantes, sino que también incluye la estructura cognitiva de los estudiantes. De hecho, es demasiado fácil dejar que el maestro enseñe una lección. Con cuidado, está bien. Si no comprende la situación, el efecto de la clase no será el esperado. Por lo tanto, los estudiantes pueden optar por escuchar la conferencia o pueden optar por no escucharla. El maestro es muy duro, habla y habla, mientras los estudiantes hacen otras cosas.
Por lo tanto, como docente, es más importante respetar la sabiduría de los estudiantes, escuchar sus voces, proteger su curiosidad y sed de conocimiento y prestar atención a la alfabetización lingüística de los docentes. Entonces, ¿qué es la alfabetización lingüística de los profesores? Es una cualidad básica que deben tener los docentes para expresar sus pensamientos, emociones, opiniones, etc. de manera precisa y estándar en las actividades educativas y docentes. Generalmente incluye el lenguaje profesional, el lenguaje situacional y el lenguaje emocional. Independientemente de la materia que enseñen, los profesores deben dominar el lenguaje profesional y ser rico en lenguaje situacional y emocional. Al predicar, enseñar y resolver dudas, debemos lograr la "alfabetización para transmitir la verdad" y la "unificación de la literatura y la doctrina", mejorando así la pasión de los estudiantes por el aprendizaje y la eficiencia de la enseñanza en el aula. Ésta es la exigencia de la educación misma, la exigencia de la profesión docente y la exigencia de los tiempos para la educación.
Napoleón dijo una vez: "Hay dos cosas más poderosas en el mundo, una es la espada y la otra el pensamiento, y el pensamiento pesa más que la espada". Pensamientos únicos. Sólo entonces podremos brillar intensamente en el cielo estrellado de la educación.
No sólo es necesario formar el hábito de pensar, sino que también el pensamiento requiere tranquilidad que muchas veces se nutre, se desarrolla y se sublima en el ocio. Ouyang Xiu, uno de los ocho maestros de la prosa antigua de las dinastías Tang y Song, dijo una vez que, como maestro, cuando se enfrenta a un ajetreo, debe crear activamente un espacio para pensar y esforzarse por mantener un estado mental relajado. Puede ser en una tarde soleada, o en una noche tranquila, aunque sea por un breve momento, preparándote una taza de té en solitario, alejándote del ruido, dejando a un lado tu impetuosidad y dejando que tus pensamientos y tu tiempo fluyan libremente. En los fragmentos de la educación, capte lo que es la sabiduría; en los detalles ordinarios, sienta lo que es la felicidad. La maestra Zhou Qun les contó a los maestros el secreto de ir al trabajo en bicicleta en "Sintiendo felicidad y experimentando el éxito" publicado por "China Teachers News". Resultó que utilizó casi una hora de viaje todos los días para recordar la educación y la enseñanza del día.
Con el tiempo, la capacidad de enseñanza del profesor Zhou mejoró en la "sala de ciclismo", y su enseñanza y su investigación científica dieron resultados fructíferos en la "sala de ciclismo". Sus colegas pensaban que ir en bicicleta al trabajo era demasiado duro y desgastado, pero no sabían que ella disfrutaba la alegría de pensar y cosechaba la alegría del éxito. Dejemos que la educación esté llena de pensamientos y que el pensamiento se convierta en un hábito, sin importar si hace frío o calor, si es dulce o amargo, persigamos un reino superior de vida en el proceso de superarnos constantemente.
¡Así que haz de la lectura tu forma de vida! ¡Que la lectura se convierta en un vínculo de ayuda mutua entre pares! ¡Dejemos que la lectura enfrente los desafíos de la nueva era!
Parte 2: Capacidad de lectura de los docentes
“La historia del desarrollo espiritual de una persona es en realidad la historia de lectura de una persona, y el ámbito espiritual de una nación depende en gran medida de la situación nacional general. Niveles de lectura”. Se puede ver que la lectura juega un papel importante en el crecimiento humano y debería convertirse en el hilo conductor del crecimiento humano. Las características profesionales de los docentes determinan que el estilo de lectura de los docentes pueda influir mejor en el estilo de los estudiantes y la sociedad. Sólo los profesores que aman la lectura pueden cultivar estudiantes que aman la lectura y crear una buena atmósfera para que toda la sociedad ame la lectura. Los profesores que aman la lectura son un activo intangible para la sociedad. "Si sus alumnos sienten que sus pensamientos se enriquecen constantemente y si creen firmemente que lo que dijo hoy no es una repetición de lo que dijo ayer, entonces la lectura se convertirá en la necesidad espiritual de sus alumnos. Maestros, deben enseñar bien". Cuando se trata de educar a las personas, primero debes ser un verdadero erudito.
La lectura permite que más profesores crezcan.
Como profesor, debes darte cuenta de que necesitas aprender más que tus alumnos y que eres mejor aprendiendo que la persona promedio. Necesitamos ser buenos oradores, lo cual requiere mucha lectura que nos apoye. También debemos aprender a reflexionar constantemente, cultivar y desarrollar gradualmente nuestras propias capacidades de juicio, pensamiento y análisis sobre la práctica docente, y profundizar aún más nuestro conocimiento práctico hasta formar una educación y una teoría de la enseñanza más sistemáticas. Pero enseñar a reflexionar no se trata de sentarse tranquilamente y meditar, ni de pensar solo en las cosas. La enseñanza de la reflexión debe ser un comportamiento direccional y específico, y también es un proceso de pensamiento cuidadoso que requiere apoyo teórico. Por supuesto, si los profesores quieren obtener un fuerte apoyo teórico, deben leer mucho para que su reflexión docente vaya más allá de la superficie, enriqueciendo así continuamente los contenidos de enseñanza en el aula e internalizándolos gradualmente en una habilidad a través de la práctica docente. Para adaptarse mejor a las exigencias de la nueva situación de la profesión docente, nuestros profesores deben tener una conciencia consciente del crecimiento profesional, considerar el crecimiento profesional como su propia búsqueda consciente, utilizar la lectura como un medio eficaz para promover el crecimiento profesional y formarse. un concepto de lectura proactiva. Tome la lectura como su forma de vida, mejore su nivel profesional a través de la lectura continua y logre una situación en la que todos ganen al servir a los estudiantes, servir a la escuela y promover su propio crecimiento.
La lectura da sensación de felicidad profesional.
Por supuesto, no podemos hablar de felicidad profesional sin salirnos de la situación actual del profesorado. Sin embargo, la naturaleza profesional de los docentes está estrechamente relacionada con la vida espiritual y deben tener una vida espiritual de alta calidad. Suhomlinsky cree que los profesores deberían considerar la lectura como su primera necesidad espiritual, al igual que una persona hambrienta trata la comida. Para los profesores, la lectura no es sólo una necesidad espiritual del propio profesor, sino también una necesidad del trabajo del profesor. La experiencia de crecimiento de muchos profesores excelentes demuestra que los profesores excelentes aprenden leyendo. La mejora de las habilidades educativas se debe precisamente a su perseverancia en la lectura, la excelencia lectora y la excelencia. De hecho, estos destacados profesores disfrutan de la felicidad de su profesión y viven una vida educativa feliz y completa.
La lectura es muy importante, pero la realidad no es optimista. La situación actual de la lectura de los profesores tampoco es optimista. Muchos profesores consideran estos tres tipos de libros como "materiales didácticos", "materiales de referencia para la enseñanza" y "materiales didácticos" como sus tesoros. Los profesores que no leen tienen una visión estrecha y carecen de cosas nuevas en clase, lo que resulta en una baja eficiencia en el aula. A menudo atribuimos la razón principal para no estudiar a estar demasiado ocupados en el trabajo, pero es posible que muchos profesores no estudien cuando tienen tiempo. La lectura extensa no se ha convertido realmente en una necesidad para la profesión docente. Debemos afrontar esta realidad. Como docente, debes darte cuenta de la particularidad de la enseñanza. La calidad de la enseñanza está estrechamente relacionada con la lectura, y también está estrechamente relacionada con la implementación de una educación de calidad. Por tanto, los profesores deberían leer más. En cuanto a la lectura de los profesores, me inspiré varias veces en "El poder de lectura de los profesores":
(1) Los profesores deben prestar atención al "equilibrio nutricional" al leer. Un excelente docente debe tener una estructura de conocimientos completa, un profundo conocimiento profesional, una profunda fundamentación teórica y una amplia visión humanista.
Para convertirse en un docente verdaderamente excelente, estas tres áreas de conocimiento son indispensables. Los docentes deben tener una base de conocimientos amplia, rica e integrada. Se puede ver que los profesores deben prestar atención a una estructura equilibrada en la lectura, y no deben leer sólo libros de un determinado tipo, ni ignorar otros libros porque un determinado tipo de libro sea fácil de leer.
(2) Debe garantizarse el tiempo de lectura. Si siempre usas la excusa de la falta de tiempo y lees muy poco, entonces todo se convertirá en palabrería vacía. De hecho, no lleva mucho tiempo todos los días, la clave es la perseverancia. "El tiempo es como agua en una esponja, siempre hay tiempo para exprimir", dijo el Sr. Lu Xun.
La lectura es muy importante para los profesores. ¡Empecemos de ahora en adelante, leamos en silencio, cubramos nuestros libros y meditemos, sintamos el estado de ánimo único y hermoso que nos brinda la lectura y disfrutemos de la alegría y la felicidad de la lectura!
Parte 3: Ensayo sobre la capacidad de lectura de los profesores
Durante las vacaciones de verano, leí atentamente "La capacidad de lectura de los profesores" de Liu Bo. El autor ha experimentado un "trabajo de mejora" en su trabajo. Práctica de lectura a largo plazo a través de las tres etapas de "obsesión por la educación" y "superación personal", este libro detalla su proceso de mejora constante a través de la lectura.
El profesor Liu dijo que si una persona tiene una fuerte motivación para estudiar, ya no será difícil persistir en la lectura. En el libro, citó el ejemplo reportado por Guangming Daily de Zhou Fengqin, un supervisor de dormitorio de 57 años de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong, quien insistió en leer un libro cada semana, demostrando que la lectura debería convertirse en el estilo de vida de un maestro. Un docente con actividades profesionales, incluso si vive en las grietas de la educación orientada a los exámenes, puede entrar en la vía rápida del crecimiento profesional a través de la lectura activa. Para aquellos profesores que no leen, leer significa "auto-salvación". Después de tener una motivación intrínseca para la lectura, ¿cómo encontrar un camino de lectura adecuado? El profesor Liu dio la respuesta a través de su experiencia personal: primero, suscribirse a revistas de alta calidad para lectura profesional y lectura integral; segundo, utilizar canales en línea para la lectura. En el libro, presentó en detalle los recursos de lectura en línea que recopiló, incluidos enlaces a versiones electrónicas de periódicos y revistas, así como direcciones de blogs famosos y Weibo. Además, también se incluyeron algunos excelentes en su "lectura en línea". visión; 3. Es comprender la información más reciente sobre libros y buscar libros nuevos lo antes posible. Estos libros educativos permiten al profesor Liu Bo disfrutar de la belleza de la lectura de calidad y al mismo tiempo consolidar sus conocimientos profesionales.
Después de leer este libro, mi sentimiento más profundo es que cuando la lectura se convierte en una parte integral del trabajo y la vida de los docentes, la capacidad de lectura de los docentes también se convierte en productividad educativa. En primer lugar, la lectura impulsa a los profesores a pensar profundamente y a desarrollar un pensamiento profesional profundo y habilidades para resolver problemas. En segundo lugar, la lectura incita a los profesores a tomar sus bolígrafos y emprender conscientemente el camino de la escritura educativa. Recuerdo que en el modelo de desarrollo de las "tres especialidades" para docentes defendido por Zhu Yongxin, vicepresidente de la Sociedad de Educación de China, a la "lectura profesional" le sigue la "escritura profesional". La lectura es acumulación, la escritura es sublimación y la escritura es para precipitar mejor el pensamiento de alta calidad en el proceso de lectura; además, la lectura puede promover que los maestros formen capacidades de desarrollo sostenible; En el artículo "Usar la lectura para superar el "pánico de las habilidades"" del libro, se cita al profesor Chen Yukun, director del Centro de formación de directores de escuelas secundarias del Ministerio de Educación, diciendo que el profesor ideal debería "iluminar a los demás y enriquecerse a sí mismo". " y dar a ciegas. Pero sin la inyección continua de nueva energía, inevitablemente conducirá a su propio "pánico a las habilidades".
Por supuesto, siento que mi capacidad de lectura personal y mi energía son limitadas, y realmente no puedo leer tantos libros como lo hace el profesor Liu todos los días, pero si puedo leer tanto como sea posible, nos ayudará. Debe ser más grande. Recuerdo que un líder me dijo una vez: "Sólo aquellos que leen más pueden tener sus propias opiniones y no serán ambiguos ni erráticos cuando encuentren problemas en la enseñanza".
Parte 4: Reflexiones sobre la capacidad de lectura de los profesores
Durante las vacaciones de verano, leí atentamente "La capacidad de lectura de los profesores" de Liu Bo. El autor ha experimentado un "trabajo de mejora" y ". obsesión” en su práctica de lectura a largo plazo A través de las tres etapas de “educación” y “superación personal”, este libro detalla su proceso de mejora constante a través de la lectura.
El profesor Liu dijo que si una persona tiene una fuerte motivación para estudiar, ya no será difícil persistir en la lectura. En el libro, citó el ejemplo reportado por Guangming Daily de Zhou Fengqin, un supervisor de dormitorio de 57 años de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong, quien insistió en leer un libro cada semana, demostrando que la lectura debería convertirse en el estilo de vida de un maestro. Un docente con actividades profesionales, incluso si vive en las grietas de la educación orientada a los exámenes, puede entrar en la vía rápida del crecimiento profesional a través de la lectura activa. Para aquellos profesores que no leen, leer significa "auto-salvación".
Después de tener una motivación intrínseca para la lectura, ¿cómo encontrar un camino de lectura adecuado? El profesor Liu dio la respuesta a través de su experiencia personal: primero, suscribirse a revistas de alta calidad para lectura profesional y lectura integral; segundo, utilizar canales en línea para la lectura; En el libro, presentó en detalle los recursos de lectura en línea que recopiló, incluidos enlaces a versiones electrónicas de periódicos y revistas, así como direcciones de blogs famosos y Weibo. Además, también se incluyeron algunas cuentas públicas excelentes en su "lectura en línea". " lista. visión; el tercero es comprender la información más reciente sobre libros y buscar libros nuevos lo antes posible. Estos libros educativos permiten al profesor Liu Bo disfrutar de la belleza de la lectura de calidad y al mismo tiempo consolidar sus conocimientos profesionales.
Después de leer este libro, mi sentimiento más profundo es que cuando la lectura se convierte en una parte integral del trabajo y la vida de los docentes, la capacidad de lectura de los docentes también se convierte en productividad educativa. En primer lugar, la lectura impulsa a los profesores a pensar profundamente y a desarrollar un pensamiento profesional profundo y habilidades para resolver problemas. En segundo lugar, la lectura incita a los profesores a tomar sus bolígrafos y emprender conscientemente el camino de la escritura educativa. Recuerdo que en el modelo de desarrollo de las "tres especialidades" para docentes defendido por Zhu Yongxin, vicepresidente de la Sociedad de Educación de China, a la "lectura profesional" le sigue la "escritura profesional". La lectura es acumulación, la escritura es sublimación y la escritura es para precipitar mejor el pensamiento de alta calidad en el proceso de lectura; además, la lectura puede promover que los maestros formen capacidades de desarrollo sostenible; En el artículo "Usar la lectura para superar el "pánico de las habilidades"" del libro, se cita al profesor Chen Yukun, director del Centro de formación de directores de escuelas secundarias del Ministerio de Educación, diciendo que el profesor ideal debería "iluminar a los demás y enriquecerse a sí mismo". " y dar a ciegas. Pero sin la inyección continua de nueva energía, inevitablemente conducirá a su propio "pánico a las habilidades".
Por supuesto, siento que mi capacidad de lectura personal y mi energía son limitadas, y realmente no puedo leer tantos libros como lo hace el profesor Liu todos los días, pero si puedo leer tanto como sea posible, nos ayudará. Debe ser más grande. Recuerdo que un líder me dijo una vez: "Sólo aquellos que leen más pueden tener sus propias opiniones y no serán ambiguos ni erráticos cuando encuentren problemas en la enseñanza".
Parte 5: El poder de lectura del maestro
Estas vacaciones de verano, tuve la suerte de leer el libro "El poder de lectura del maestro" de Liu Bo. Por un lado, admiro profundamente el encanto mostrado por el profesor Liu en este libro. Cada frase es razonable y la anatomía es profunda. Por otro lado, me siento profundamente avergonzado de que, como profesor, preste tan poca atención a la lectura.
Este libro está dividido en cuatro volúmenes. El autor comparte sus propias experiencias desde cuatro aspectos: los docentes deben convertirse en verdaderos lectores, la lectura es la única manera de crecer, una hoja de ruta para promover la lectura de los docentes y combinar lectura y lectura. Escritura para acelerar el ritmo de crecimiento. Pensamiento, métodos, etc. Después de leer el blog del profesor Liu Bo, lo admiro aún más. Él mismo es la mejor prueba del "poder de la lectura", que es más convincente que cualquier idioma o texto.
Despertar la conciencia lectora del profesorado y actuar activamente. Para mí ahora, este libro es sin duda un rayo de esperanza, que me permite ver más claramente el camino a seguir y el camino a seguir.
Recuerdo que cuando estudiaba, lo más feliz que hacía era leer. Ahora, uso varias razones para evadir mis estudios y atribuyo mi falta de estudio a estar ocupado en el trabajo. Es ridículo pensar en ello ahora. Recuerdo que Suhomlinsky dijo una vez: "Una persona real debe tener un tesoro espiritual en lo profundo de su alma, por eso se quedó despierto toda la noche leyendo cien o doscientos libros". resolviendo dudas. Si incluso los profesores, que son comunicadores culturales, ya no estudian, ¿qué pasará con las flores de la patria? No leí todo lo que pude, y mucho menos el reino de Suhomlinsky. Leerlo por la noche a la luz de las velas parece haber pasado mucho tiempo. Además, la lectura real no se trata sólo de leer libros de texto y diversos materiales didácticos.
La décima Encuesta Nacional de Lectura de 2013 mostró que los judíos leen una media de 64 libros al año, la lectura media per cápita en los países europeos y americanos es de unos 16 libros, los países nórdicos alcanzan los 24 libros y los La lectura per cápita en Corea del Sur es de aproximadamente 11 libros por año. China tiene una brecha muy grande en este sentido. Hoy en día, cuando el llamado a que la lectura universal se convierta en una estrategia nacional es cada vez más fuerte, los docentes deberían convertirse en pioneros de la lectura nacional.
En este libro, "Porque no estudiamos, estamos muy ocupados en el trabajo", lo que me hizo pensar profundamente. Por lo general, la falta de lectura conduce a una visión estrecha, falta de nuevas ideas en clase, métodos de enseñanza sencillos y conferencias aburridas. Al maestro le costaba enseñar y a los estudiantes les costaba soportar su somnolencia mientras escuchaban la clase. La eficiencia del aula era mínima. Especialmente como maestra de clase, entré en contacto con tantos niños por primera vez, y muchos métodos y habilidades para manejar las cosas no se pueden aprender en las clases universitarias.
La mayoría de las veces, después de terminar de manejar algo, me doy cuenta de que en realidad existe una mejor manera de lograr mejores resultados. De hecho, muchos profesores excelentes deben tener sus propios secretos únicos en los libros educativos para abordar estos asuntos triviales. Si nunca ha leído, es posible que siempre se ocupe de las cosas desordenadas o que nunca sepa cómo completar el trabajo más rápido. Las tareas se acumularán y estará cada vez más ocupado.
Como profesor, debes considerar la lectura como una vida normal y un buen hábito que debes mantener durante mucho tiempo. La lectura es un camino eficaz para que los docentes pasen de ser docentes calificados a docentes excelentes. La educación más fresca debe surgir de la vida y está estrechamente relacionada con la sociedad en la que vivimos. Las historias que suceden todos los días en la vida pueden convertirse en materiales didácticos, y si puedes captarlas depende de la lectura. Ante el ritmo cada vez más acelerado de la vida moderna y la creciente presión, ¿no sería agradable hacerse amigo de los libros, alejarse del ruido, dejar de lado la impetuosidad y disfrutar del placer de la lectura? Imagínese lo agradable que sería sentarse frente a la estantería de casa después de un día agotador de trabajo, prepararse una taza de té solo, coger su libro favorito y saborearlo lentamente. Antes de acostarme, me acuesto perezosamente, leo atentamente el libro de amor que está al lado de la cama y me quedo dormido con la fragancia del libro, lleno de felicidad. Durante algunas vacaciones, también puedes concentrarte en leer en la biblioteca con los estudiantes y al instante te sentirás mucho más joven. O siéntate en el suave césped y disfruta del cielo azul y las nubes blancas mientras lees el texto. Capte la sabiduría en cada lectura; sienta la felicidad en los detalles ordinarios. Leer es tan maravilloso.
Para mí, este libro puede ser un nuevo punto de partida: me enseñó a valorar la lectura. En mi vida futura, intentaré encontrar tiempo para leer, mejorar y servir mejor a los estudiantes.
Parte 6: Revisión de la capacidad de lectura de los docentes
Hoy en día, cuando la lectura para todos se ha convertido en una estrategia nacional y cuando la legislación nacional promueve la lectura para todos, ¿cómo pueden los docentes convertirse en “líderes”? ¿En la lectura para todos? ¿Volver realmente a la verdadera naturaleza del intelectual como "hombre cultural"? Este libro está dividido en cuatro volúmenes. El autor comparte sus pensamientos y métodos desde cuatro aspectos: la necesidad de la lectura de los profesores, la promoción del crecimiento personal mediante la lectura, la promoción de la lectura para todos los estudiantes y la recomendación de la lectura de los profesores. Este libro no es sólo un resumen de la propia experiencia de Liu Bo en la lectura y la promoción de la lectura como profesor ordinario, sino que también nos proporciona un buen caso de cómo la lectura promueve el crecimiento personal y la lectura crea un campus académico. Una vez más vemos el valor y el poder de la lectura.
"¿Hasta dónde puede llegar un profesor confiando en la lectura profesional?" "¿Cómo puede una escuela promover eficazmente la lectura de los profesores?" "¿Cómo encuentran los profesores libros adecuados para ellos?" Vale la pena reflexionar sobre estas tres preguntas. Pueden permitirnos sentir mejor la importancia de la lectura para el crecimiento de los docentes, identificar formas efectivas de promover la lectura de los docentes y ayudarlos a establecer una estructura de lectura razonable. Las respuestas a estas tres preguntas se pueden encontrar en este libro.
Mejorar la capacidad lectora debe ser la búsqueda consciente de todo docente que tenga un sueño en su corazón.
No sé si fue una coincidencia o la intención de Liu Bo, pero en el día especial del “Día Mundial de la Lectura”, recibí de Renai un libro recién publicado “El poder de lectura del maestro” de Liu Bo. Escuela secundaria en Zhenhai, Ningbo. Esto realmente me hace feliz y dulce en mi corazón. Si bien estaba muy feliz, también tuve una idea y decidí cambiar el tema de la reunión de clase de esta semana a "El poder de la lectura: los maestros y los estudiantes disfrutan del alimento espiritual", que fue bien recibido por los estudiantes.
“Conocí” a Liu Bo por primera vez siguiendo accidentalmente su blog “Haixiang No.1”. La razón por la que me llamó la atención es que su blog está lleno de afición a los libros y a los libros. No solo comparte su lectura y su sala de estudio, sino que también comparte sus esfuerzos para promover la lectura de los profesores en las escuelas. Casualmente, la escuela donde trabaja Liu Bo es el mismo lugar donde me entrevisté cuando estaba solicitando empleo. Todavía tengo un recuerdo vívido y un sentimiento de gratitud porque el director original de la escuela llamó personalmente a mi padre y me sugirió que enseñara en la escuela secundaria. Desde entonces, se ha convertido en una práctica habitual para mí seguir su blog, siempre esperando recibir actualizaciones sobre su blog y compartiendo la felicidad de su lectura.
Volví a conocer a Liu Bo cuando compré su primer libro "De principiante a profesor orientado a la investigación: Mis notas de crecimiento profesional" en una librería. No es exagerado decir que después de siete años de enseñar, este libro realmente me hizo sentir "despierto" en mis próximos años.
Mientras leía cada una de sus palabras página por página, sentí como si me hubiera convertido en una colección de innumerables contradicciones. Mi corazón se llenó de culpa y arrepentimiento, pero al mismo tiempo, ardía con espíritu de lucha y esperanza. Mi corazón está acelerado, ¿a dónde fueron los primeros 5 años de mi carrera? ¿Qué huellas quedaron? Mi corazón vuelve a agitarse, ¿dónde está mi futuro? ¿Cómo ir? Pero cuando leí el último texto, vi claramente el camino a seguir y sentí más confianza y motivación para seguir adelante. En el libro "De principiante a profesor orientado a la investigación", Liu Bo utiliza sus palabras sencillas y sus casos vívidos y reales para mostrar a los lectores el viaje mental del crecimiento de un profesor. Este es un retrato espiritual del desarrollo docente. Bajo la guía de su viaje mental, también "conocí" a escritores famosos como Palmer, Zhang Wenzhi y Li Xigui. También leí obras maestras como "Teaching Courage", "La educación es el arte de la lentitud" y "Orientada al individuo"; Educación”; también intentamos dar pasos sólidos en educación e investigación científica. En este libro, no enfatizó deliberadamente por qué deberíamos leer, por qué deberíamos pensar y por qué deberíamos escribir, porque él mismo es la mejor y viva prueba del "poder de leer, pensar y escribir". Esto es más convincente que cualquier palabra o palabra. Hay dos puntos de vista en su libro que me conmovieron, me contagiaron y me inspiraron: primero, los profesores deberían "pagar" por su propio crecimiento profesional; segundo, la investigación debería convertirse en una forma de vida profesional y una forma de mejorar los medios de enseñanza. una receta para enriquecer el alma. A partir de estas dos perspectivas, mirando retrospectivamente el camino recorrido en los últimos dos años, me siento muy sólido y gratificante.
El tercer "conocimiento" de Liu Bo estaba en el grupo de "Teachers' Monthly" del Departamento de Libros de Daxia. También tomé la iniciativa de encontrar y unirme a este grupo después de leer las obras de Liu Bo. No habla mucho, pero cada vez que promocionan un nuevo libro, siempre está activo. Cuando me enteré de que no hacía mucho que iba a publicar un nuevo libro, tomé la iniciativa de iniciar una comunicación directa con él por primera vez. Cuando tuve el coraje de pedirle un libro nuevo firmado, no esperaba que aceptara mi pedido muy felizmente, tomó la iniciativa de pedir mi número y dijo que el nuevo libro me sería enviado por correo lo antes posible. tan pronto como llegó. Cuando sostuve este nuevo libro, que es tranquilo y lleno de vida verde, sentí que no podía esperar para leerlo. En comparación con el primer libro, hay menos viaje mental y más navegación espiritual; menos de naturaleza juvenil e inmadura, más generosa y tolerante, pero más de responsabilidad espiritual; y misión.
Este puede ser un punto de inflexión. Para Liu Bo, prestará más atención al crecimiento espiritual de los profesores, se centrará más en la mejora de la capacidad de lectura de los profesores y estará más comprometido con la promoción de los profesores. ' lectura. Para mí, este puede ser un nuevo punto de partida: aclarar mi dirección de desarrollo, fortalecer mi confianza en el desarrollo y solidificar mi camino de desarrollo.