Plan de enseñanza de chino para cuarto grado editado por el Ministerio

El cuarto grado es un año escolar muy crítico. Para completar el trabajo de enseñanza de chino de manera más efectiva este semestre, ahora se formula un plan de trabajo basado en las características de los materiales didácticos, los requisitos de enseñanza y la situación real de los estudiantes. He compilado un plan de enseñanza de chino para cuarto grado editado por el ministerio, con la esperanza de que le resulte útil. Plan de enseñanza de chino de cuarto grado editado por el Ministerio, Parte 1

1. Ideología rectora

Establecer el concepto educativo "orientado a las personas". Tomando como clave la "superación personal", aprender conceptos educativos y didácticos avanzados y traducirlos en acciones didácticas prácticas. Defiende métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, centrándose en mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Prestar atención a la combinación del conocimiento chino y el entrenamiento de habilidades, dar prioridad a la educación de calidad, conectar a los estudiantes con la vida real, fortalecer la práctica china, llevar a cabo activamente reformas en la enseñanza e implementarlas en el trabajo docente real.

Al mismo tiempo, en la enseñanza, debemos reducir verdaderamente la carga académica de los estudiantes y fortalecer la calidad de la enseñanza, de fácil a difícil, de superficial a profunda, nos esforzamos por captar las características de la enseñanza del chino y. Cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, lo que refleja los requisitos básicos duales en la enseñanza del chino. Guíe a los estudiantes para que desarrollen su potencial, aprendan a aprender, dominen los métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino.

2. Análisis de libros de texto

(1) Estructura básica de este libro de texto

Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas especiales: introducción, ejemplos de lecciones (Lectura intensiva de textos, hojeado de textos, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, kits de información), inventario de palabras, jardín de lenguas (comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos, acumulación en el tiempo, expositor o historias idiomáticas, etc.).

(2) Temas de formación y puntos clave de cada unidad.

(3) Los objetivos didácticos de este libro de texto.

1. Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir con fluidez en letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4. Comprender el papel de las palabras clave del texto a la hora de expresar afecto.

5. Ser capaz de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capaz de corregir palabras y frases con errores evidentes en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.

3. Análisis de la situación de los estudiantes

En la clase hay ***40 personas, entre ellas 17 niñas y 23 niños. Los estudiantes de la clase son inteligentes y animados, tienen una amplia gama de intereses, son proactivos, amables y encantadores, respetan a sus profesores, unen a sus compañeros, están dispuestos a ayudar a los demás y tienen un fuerte sentido del honor en la clase.

Las ***10 personas que se ubican entre las 20 mejores en cada materia son las ***2 que están entre las 10 últimas en su grado. Necesitan ayuda para aumentar su interés en aprender, compensar. para su base de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico. Algunos estudiantes son pasivos y tímidos en sus actividades de aprendizaje, se demoran en hacer las cosas y son perezosos. Hablan muy bien pero hacen poco. Son gigantes en palabras y enanos en acción. Necesitan estimular aún más su motivación para aprender. entusiasmo en las actividades de aprendizaje y mejorar su eficiencia de aprendizaje y eficiencia en el trabajo.

Los padres de los estudiantes generalmente prestan atención al desarrollo integral de sus hijos y cooperan con la educación escolar. La mayoría de los estudiantes son activos en el pensamiento, pero su base en escuchar, hablar, leer, escribir y leer en chino no es muy sólida, especialmente la base de la escritura, que necesita ser fortalecida.

4. Medidas didácticas

1. El aprendizaje determina la enseñanza. Abandonar el enfoque pedagógico anterior y enseñar paso a paso según los pasos proporcionados por el profesorado. Esfuércese por familiarizarse con los materiales didácticos, preparar bien a los estudiantes, combinar la psicología de la lectura de los estudiantes, contactar los puntos de conocimiento existentes de los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza, establecer el enfoque, las dificultades y las metas de la enseñanza, identificar el "punto de entrada" de cada clase y Guiar a los estudiantes para que logren un progreso sólido. Entrenamiento de habilidades lingüísticas básicas.

2. Ponga a los estudiantes en primer lugar, deje en claro que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje del idioma chino y del desarrollo independiente, respete la base y los métodos de aprendizaje individuales de cada estudiante, preste atención a sus diferencias individuales y diferentes necesidades de aprendizaje. Y creemos que cada estudiante tiene el potencial de aprendizaje y desarrollo de un estudiante, valorando la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes y dando rienda suelta a la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para crear una atmósfera de aprendizaje igualitaria y relajada en el aula para que cada estudiante pueda sentir la alegría del aprendizaje independiente. No solo tendrán el tiempo y la oportunidad de demostrar plenamente sus propios logros de aprendizaje, sino que también se atreverán a discutir ferozmente. con otros estudiantes y profesores, refleja verdaderamente la dignidad del "maestro del aprendizaje" y permite a los estudiantes aprender con gran devoción.

3. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender. En el aula, se debe utilizar la creación efectiva de situaciones, como lecturas emocionales, presentaciones emocionantes, discursos vívidos, uso apropiado de medios multimedia y guía de interpretación de obras de teatro de libros de texto, para que los estudiantes amen el aprendizaje.

4. Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje y realícela de manera planificada en tres niveles: uno son los métodos de aprendizaje en un sentido general, como los métodos de observación, los métodos de memoria, los métodos de imaginación y el pensamiento. métodos, etc.; uno son los métodos básicos para aprender materias chinas, como métodos de lectura, métodos de composición, métodos de alfabetización, etc., el otro son métodos de aprendizaje de puntos de conocimiento chinos específicos, como el método de dividir artículos en párrafos; y el método de resumir el contenido principal, métodos de aprendizaje de poesía antigua, etc. Permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente.

5. Continuar explorando el aprendizaje cooperativo grupal. En clase, cuando los estudiantes tienen una cierta comprensión de un tema determinado pero aún no lo han conocido o profundizado, se les puede guiar para discutir en grupos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, de modo que los estudiantes puedan inspirarse unos a otros durante la investigación y aprender. interactivamente, y también hacer que los estudiantes desarrollen una comprensión más profunda del idioma chino.

6. Habla menos y lee más en clase. Incluso puedes enseñar a los estudiantes a leer, devolverles el poder de la lectura y dejar que el sonido de la lectura salga en el aula de chino. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo, comprender las habilidades de expresión y acumular el uso del lenguaje.

7. Diseñar los deberes de forma razonable. Asigne menos tareas que se centren en copiar y diseñe más tareas abiertas que requieran que los estudiantes tomen la iniciativa para explorar, recopilar, organizar y obtener información, y espere tareas que sean reflexivas y acumulativas.

8. Perseverar en la enseñanza de la escritura. Aproveche al máximo los 20 minutos todos los días, desde la postura sentada de los estudiantes y la postura de escritura; desde cada trazo y la posición de cada trazo en la cuadrícula Tian, ​​​​desde la estructura de los caracteres chinos, etc., guíelos cuidadosamente; Los estudiantes en la cuadrícula Tian escriben de manera planificada. Permita que los estudiantes dominen gradualmente las reglas de escritura de varios tipos de caracteres chinos y mejoren su apreciación estética de los caracteres chinos. Además, se deben utilizar una variedad de métodos de evaluación para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la práctica de la caligrafía. Deje que los estudiantes desarrollen el buen hábito de ser serios al escribir.

9. Elaborar un plan para la lectura y las actividades de práctica del chino, y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del chino con los pies en la tierra de acuerdo con el plan, prestando atención a la orientación de la lectura de los estudiantes; . Los profesores deben animar a los estudiantes a plantear con valentía cualquier pregunta o duda que encuentren durante la etapa de lectura independiente. Para preguntas como palabras, los estudiantes pueden inspirarse para encontrar respuestas buscando libros de referencia o contactando el contexto o la vida real; para preguntas que sean importantes o de un nivel de comprensión simple, se pueden presentar a otros estudiantes y discutirlas juntos. para ayudar a resolver esos problemas difíciles y difíciles, los maestros deben usar una variedad de métodos para inspirar e inducir, como el método de comparación, el método de conexión, el método de introducción de antecedentes, el método de experimento de demostración, el método de comprensión lectora, etc., para que los estudiantes puedan; pensar profundamente, discutir y comprender desde diferentes perspectivas. Comunicarse y finalmente obtener una respuesta satisfactoria. Extracurricularmente, debemos ampliar los canales de educación china y guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en el vasto mundo de la naturaleza y la sociedad.

10. Enseñar a escribir en serio. Educa a los estudiantes para que presten atención a las cosas que los rodean y crea algunos materiales de escritura para que los estudiantes escriban sus verdaderos sentimientos durante la enseñanza. Fortalecer la orientación previa a la escritura y prestar atención a los pensamientos de profesores y estudiantes después de la evaluación, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y encontrar la dirección de sus esfuerzos a partir de la evaluación conversacional de profesores y estudiantes.

11. Realizar una evaluación diversificada e integrada de las conductas de aprendizaje de los estudiantes para estimular continuamente la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y mejorar su impulso interno para el aprendizaje independiente.

5. Planes y medidas de apoyo a estudiantes excelentes:

Estudiantes excelentes: Son proactivos en el aprendizaje, tienen ciertos métodos de aprendizaje, tienen una base sólida en escuchar, hablar, leer y escribir y saber leer extracurricularmente. Amplia cobertura y gran capacidad de práctica.

Niños de bajo rendimiento: su base de aprendizaje es deficiente, sus reacciones son más lentas que las de otros niños, sus habilidades de lectura y tarea son deficientes, sus padres nunca hacen preguntas o no saben por dónde empezar, pero a todos les encanta. el colectivo y están dispuestos a servir al colectivo.

(1) Estudiantes destacados:

1. Ampliar la cantidad de lecturas extraescolares, ampliar los conocimientos y promover el desarrollo sostenible de sus capacidades.

2. Fomentar la participación en la gestión de clase, formar espontáneamente diversos grupos de interés y orientar a otros estudiantes en sus estudios.

3. Anime a los estudiantes a tomar más notas de lectura, escribir más ensayos y publicar más tareas en foros para cultivar su interés por la escritura y mejorar su capacidad de escritura.

(2) Estudiantes con dificultades de aprendizaje

1. Enséñeles métodos de aprendizaje adecuados, recuérdeles que se concentren en sus estudios, cree más oportunidades para que hablen y anímelos a aprender. lo mejor que pueden sin miedo a las dificultades.

2. Si hay algún error en la tarea, corrígelo hasta que lo entiendas.

3. Realizar actividades "uno a uno" para distinguir lo bueno de lo malo, elogiar a los estudiantes de manera oportuna si progresan y mejorar efectivamente su confianza en sí mismos y su interés por aprender. .

4. Participa en la gestión de la clase, potencia sus fortalezas y dales la alegría del éxito para aumentar su entusiasmo por aprender.

5. Comunicarse más con los padres, esforzarse por obtener su cooperación y apoyo, y supervisar conjuntamente el aprendizaje de sus hijos. Parte 2 del plan de enseñanza de chino para cuarto grado editado por el ministerio

1. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos de este volumen están organizados en grupos. Todo el libro está dividido en 8 grupos. Cada grupo incluye tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. Los materiales didácticos continúan organizándose según temas. El tema es rico en connotaciones y cercano a la vida de los niños. No sólo es rico en valor educativo y sentido de los tiempos, sino que también resalta las características del aprendizaje del chino.

Los ocho temas son: maravillas naturales, observación y descubrimiento, cuentos de hadas chinos y extranjeros, animales escritos por escritores, patrimonio mundial de mi país, sentimientos verdaderos en el mundo, historias de crecimiento y logros científicos y tecnológicos. Entre ellos, el tercer grupo (cuentos de hadas chinos y extranjeros) y el séptimo grupo (historias de crecimiento) también organizaron un aprendizaje integral, haciendo que el contenido y la forma del aprendizaje de estos dos grupos sean más coloridos.

2. Características principales del libro de texto

Las características principales del primer volumen del libro de texto de cuarto grado están en la misma línea que los de primero, segundo y tercer grado. libros de texto de grado. Los profesores que han utilizado los volúmenes anteriores de libros de texto ya conocen las características principales de este conjunto de libros de texto. A continuación se ofrecen breves consejos de cuatro aspectos.

1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de manera integral y precisa.

Los estándares del plan de estudios presentan el concepto básico de "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" y parten de este concepto básico. , propuso objetivos de enseñanza del chino desde tres dimensiones: "conocimiento y capacidad", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales", y también propuso objetivos generales y objetivos escénicos. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza.

2. Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas.

Este volumen de materiales didácticos continúa compilándose según grupos de temas, y las ideas para determinar los temas son más amplias que las de ediciones anteriores. Además de los temas sobre contenido ideológico, "Cuentos de hadas chinos y extranjeros" es un tema especial desde una perspectiva estilística, mientras que "Animales en los bolígrafos de los escritores" se centra en la comprensión de la forma de expresión del artículo.

De acuerdo con la idea de "simplificar el contenido de los materiales didácticos y fortalecer la integración" propuesta por los estándares curriculares, al compilar los materiales didácticos por temas, se prestó atención a fortalecer la integración de cada grupo de textos. Se compila en torno al tema, desde la introducción al idioma chino. Todos los contenidos del jardín también están organizados en torno a temas. Además, los diversos contenidos y actividades de aprendizaje organizados en torno al tema están conectados y coordinados, de modo que se entrelazan. De esta manera, todo el conjunto de libros de texto e incluso el libro de texto completo se convierten en un todo orgánico.

3. Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes para que aprendan de forma autónoma, cooperativa e inquisitiva.

Este libro de texto fue compilado pensando tanto en profesores como en estudiantes. Nos esforzamos por crear libros de texto no solo. un "texto de enseñanza" para profesores, pero también un "texto de aprendizaje" para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación. Esta característica se presenta de varias maneras en los libros de texto: en primer lugar, haciendo burbujas antes, durante o después del texto para guiar a los estudiantes a pensar mientras leen, a autoleer y darse cuenta de sí mismos; en segundo lugar, a reflexionar sobre el intensivo; lectura del texto, durante los ejercicios, se organizan preguntas para guiar la independencia, la cooperación y la investigación; en tercer lugar, después de cada grupo de textos, se organiza un "inventario de palabras" para que los estudiantes realicen un autoexamen y una autoevaluación de las palabras. aprendido en el grupo; en cuarto lugar, se crea un "Inventario de palabras" en el "Jardín chino", "Mi descubrimiento", "Stand de exposición", "Red de banda ancha" y otras columnas que reflejan la autonomía, la cooperación y el aprendizaje por investigación.

4. Fortalecer la apertura y estrechar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real.

El aprendizaje del chino es el aprendizaje de la lengua materna, y los recursos de aprendizaje están en todas partes y en todo momento. Por lo tanto, el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas deben cobrar vida y ampliar las formas de aprender chino. Con esta idea en mente, la recopilación de materiales didácticos fortalece la apertura y vincula estrechamente el aprendizaje del chino con la realidad de la vida. Las principales manifestaciones son:

Primero, prestar atención a guiar a los estudiantes a usar ejemplos de la vida para profundizar su comprensión del lenguaje y los personajes; segundo, refinar los temas de comunicación oral a partir de las necesidades reales de la vida y practicar la escritura. /p>

El tercero es orientar la lectura extracurricular a partir del estudio del texto, enfocándose en recomendar "Los cuentos de hadas de Grimm" y "La educación del amor" para guiar a los estudiantes a leer el libro completo

<; p> El cuarto es realizar estudios formales a través del aprendizaje integral. Diversas actividades de práctica del idioma. Este acuerdo refleja plenamente la integración de diversas actividades de aprendizaje de chino en escuchar, hablar, leer y escribir, y la estrecha conexión entre el aprendizaje de chino dentro y fuera del aula, ampliando los canales para el aprendizaje de chino y permitiendo a los estudiantes aprender y utilizar el chino en ricas lenguas. y diversas actividades prácticas.

3. Objetivos de enseñanza del semestre

1. Ser capaz de utilizar el Pinyin chino para ayudar con la alfabetización, la lectura y el aprendizaje del mandarín. Ser capaz de leer 201 palabras, ser capaz de identificar palabras comunes; homófonos y palabras similares, y ser capaz de reconocer Leer los caracteres polifónicos que ha aprendido; dominar varias formas de buscar radicales, ser capaz de elegir el significado apropiado en el diccionario y aprender a leer de forma independiente.

2. Leer y escribir más de 260 palabras, comprender sus significados y ser capaz de utilizar algunas de ellas de forma oral o escrita.

3. Aprenda preliminarmente a escribir caligrafía con bolígrafo, escriba de manera correcta, clara y ordenada; inicialmente aprenda a usar un pincel para pegar, continúe practicando los trazos básicos, preste atención a la estructura de los caracteres y desarrolle inicialmente. la capacidad de copiar con cuidado Hábito.

4. Desarrollar inicialmente el hábito de escuchar cortés y atentamente los discursos de los demás, ser capaz de parafrasear correctamente las palabras de los demás y aprender inicialmente a decir una cosa de forma completa, con una organización clara y oraciones coherentes; para dictar un párrafo.

5. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional; ser capaz de recitar el texto designado con la ayuda de palabras y frases clave; ser capaz de leer el texto en silencio con preguntas y pensar mientras lee; ; ser capaz de captar las palabras y frases clave y comprender el contenido de las palabras de un párrafo; ser capaz de notar el título del artículo al leer el texto; aprender inicialmente a utilizar el método de fusión natural de párrafos y dividir el texto en párrafos; según el orden de desarrollo; ser capaz de leer obras de literatura infantil y artículos de divulgación científica infantil en un nivel adecuado y comprender el contenido principal.

6. Preliminarmente aprender a observar imágenes y cosas circundantes de manera ordenada y enfocada, y ser capaz de describir una cosa de manera clara y coherente, inicialmente aprender a escribir notas, cartas y dominar las letras ordinarias; y formato de escritura sobre.

4. Varias cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza

1. Este libro de texto estipula claramente los objetivos didácticos de cada unidad, de cada texto, así como el entrenamiento y la comprensión auditiva y oral. entrenamiento de tareas. Los profesores deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza semestrales de este libro de texto, comprender los objetivos de enseñanza de la unidad y del texto y formular objetivos de enseñanza de clase basados ​​en la situación real de la clase. La formulación de los objetivos de enseñanza en clase debe ser clara, operable y comprobable.

2. Realizar una sólida formación lingüística. Este semestre se centra en la formación segmentada, etc., pero aún se debe prestar suficiente atención a la formación de habilidades básicas de personajes, palabras y oraciones. La lectura en voz alta y la lectura en silencio son la formación más común y básica en la enseñanza de la lectura. Este libro de texto tiene dos unidades que se centran en la formación de la lectura en silencio y la recitación en el aula, es necesario garantizar que los estudiantes tengan suficiente tiempo de lectura. Debemos diseñar métodos eficaces y esforzarnos en implicar a todos los alumnos de la clase en la formación.

3. Implementar los puntos clave de la formación en cada unidad. Una característica de este libro de texto es que cada unidad tiene puntos de entrenamiento claros para lectura, ejercicios y comprensión auditiva y expresión oral. Los requisitos para estos puntos de entrenamiento deben implementarse en la enseñanza. En la enseñanza de la lectura, la enseñanza debe organizarse centrándose en los puntos de formación y la orientación debe transferirse del análisis del contenido a la orientación de los objetivos de la formación. Al enseñar un texto durante 2 a 3 horas, debemos centrarnos en cómo permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas de esta unidad, evitar repasar todas las palabras, frases, oraciones y artículos, y no usar la fuerza de manera uniforme. centrarse en el análisis de contenido e ignorar los puntos clave de la formación. Al realizar la formación en lectura, es necesario desempeñar el papel de "consejos de aprendizaje" y guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de manera oportuna de acuerdo con las características del texto. Algunos de los "consejos de aprendizaje" se pueden colocar antes de aprender el texto; otros se pueden llevar a cabo durante el aprendizaje del texto y otros se pueden consolidar y profundizar después de completar el texto; Cabe señalar que al comienzo de este semestre, los estudiantes están aprendiendo a segmentar textos. La enseñanza segmentada generalmente debe realizarse después de comprender completamente el contenido del texto y no debe realizarse al comienzo del contacto con el texto.

4. Prestar atención al desarrollo coordinado de las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura. Los puntos de formación de las unidades de este libro de texto están organizados teniendo en cuenta las conexiones entre escuchar, hablar, leer y escribir. En la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben prestar atención al método de expresión y aprender a escribir a partir de la lectura. Además de enseñar a escuchar y hablar 4 veces, se debe practicar la escucha y el habla en la enseñanza de la lectura, y la enseñanza de la composición generalmente debe pasar del habla a la escritura.

5. Medidas didácticas

1. Estudiar atentamente los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y corregir las tareas en el momento oportuno.

2. Al enseñar, esforzarse por crear situaciones y adoptar métodos de enseñanza diversos, vivos e interesantes. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y permitirles aprender conocimientos con pleno interés.

3. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar la conciencia y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

4. Incrementar la cantidad de capacitación para nuevos puntos de conocimiento.

5. Contactar diligentemente con profesores y padres de diversas materias para obtener su cooperación y apoyo.

6. Continuar haciendo un buen trabajo en la transformación de los estudiantes pobres para que sus calificaciones puedan alcanzar un nivel más alto, mejorando así el rendimiento académico de toda la clase.

Horario lectivo, tiempo lectivo: ***20 semanas este semestre. La semana de enseñanza práctica es de 17 semanas. Hay 5 horas de conferencias y clases de skimming por semana, por un total de 85 horas en total. 32 horas de enseñanza de composición. Hay un total de 117 horas de clase este semestre. Parte 3 del plan de enseñanza de chino para cuarto grado compilado por el ministerio

1. Análisis de la situación de la clase:

Hay XX estudiantes en mi clase ***, y la mayoría de los Los estudiantes están llenos de interés en aprender y tienen mucho entusiasmo por aprender. Tienen una gran sed de conocimiento y automotivación, pero debido a su edad, carecen de autocontrol en el estudio y en la vida, y necesitan desarrollarse bien. hábitos de estudio. Según el análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes el semestre pasado y la prueba final, hay dos niños en la clase con muy poca inteligencia, conocimientos limitados, malas habilidades para escuchar y hablar y falta de hábitos de estudio. Los puntajes de las pruebas están todos entre 10 y 42. Además, la educación familiar de estos dos estudiantes no puede seguir el ritmo y la educación de sus padres es relativamente superficial. Hay dos estudiantes cuyos puntajes están entre 60 y 70 puntos, pero tienen un potencial que se puede aprovechar.

2. Análisis de libros de texto:

El segundo volumen de libros de texto de cuarto grado compilados por la Editorial New People's Education se lanzará oficialmente a modo de prueba en la primavera de 2020. Los libros de texto de este volumen están organizados en grupos.

El libro completo está dividido en 8 grupos, cada grupo incluye cinco partes: introducción, ejemplos de lecciones, comunicación oral y práctica del jardín chino. Los materiales didácticos continúan organizándose según temas. El tema es rico en connotaciones y cercano a la vida de los niños. No sólo es rico en valor educativo y sentido de los tiempos, sino que también resalta las características del aprendizaje del chino. Los ocho temas son: la vida rural, los logros científicos y tecnológicos, tocar las puertas de la poesía, los animales escritos por escritores, viajar a través de miles de montañas y ríos, aprender a captar el contenido principal de largos artículos, grandes personajes y maravillosos cuentos de hadas. La introducción al comienzo de cada grupo señala el tema del grupo y plantea los requisitos de aprendizaje. Los ejemplos de lecciones constan de 2 a 4 textos. Todos los textos están compilados en torno a temas especiales y divididos en dos categorías: textos de lectura intensiva y textos de lectura rápida. Hay 27 textos en todo el volumen, incluidos 20 textos de lectura intensiva y 7 textos de lectura rápida. Se realizan ejercicios de reflexión tras la lectura intensiva del texto. Al hojear el texto, hay una frase de conexión antes del texto para recordarle los requisitos de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las precauciones de este texto. Al final de algunos textos, hay "paquetes de información" o "enlaces de lectura" para ayudar a comprender información relevante o enriquecer la lectura de los estudiantes.

Después de cada serie de ejemplos, también hay comunicación oral y ejercicios, así como un jardín chino. Hay 4 temas de comunicación oral en las 8 unidades del libro, que están organizados en la primera, segunda, sexta y séptima unidades respectivamente. Los temas son informes, narración de noticias, consejos para llevarse bien con amigos y presentación personal. Estas cuatro sesiones de comunicación oral se centran en entrenar las habilidades de los estudiantes en dos aspectos: primero, aprender a parafrasear lo que dicen los demás; segundo, aprender a expresar las propias ideas; Hay 7 ejercicios dispuestos en todo el libro, uno para cada unidad. Sin embargo, la tercera unidad dispone un aprendizaje integral: Llamando a la puerta de la poesía, por lo que no se organizan ejercicios especiales. Cada jardín chino consta de 3-5 columnas. La quinta unidad tiene dos ejemplos de ensayos, por lo que no hay ningún jardín chino en la quinta unidad. Tres de ellas son columnas fijas: "Plataforma de comunicación", "Uso de palabras y frases" y "Acumulación en el tiempo". También hay una "Barra de lectura feliz" organizada en la segunda unidad. El libro recomendado a los estudiantes en este libro de texto es "Cien mil porqués" del escritor soviético M. Ilin, y también se recomienda "Cien mil porqués" de China. trabajo de divulgación científica. "Consejos de escritura" está organizado una vez en las unidades cuarta y octava, y "Gasolinera de alfabetización" está organizado una vez en las unidades segunda, tercera, cuarta y séptima respectivamente, y está organizado 4 veces en todo el libro.

3. Objetivos de enseñanza

1. Puede utilizar el pinyin chino para ayudar a la alfabetización, la lectura y el aprendizaje de 250 caracteres mandarín. Capaz de identificar palabras homófonas comunes y palabras estrechamente relacionadas, y reconocer y leer palabras polifónicas aprendidas. Aprenda a utilizar el método de contar trazos para comprobar palabras difíciles y aprenda a leer de forma independiente.

2. Puede leer y escribir unas 250 palabras, comprender el significado y utilizar algunas de ellas de forma oral o escrita. 3. Aprenda a escribir caligrafía con bolígrafo inicialmente y escriba de forma correcta, clara y ordenada. Inicialmente aprendió a usar un pincel para copiar, prestó atención a la estructura de los personajes e inicialmente desarrolló el hábito de copiar con cuidado.

4. Desarrollar inicialmente el hábito de escuchar cortés y atentamente los discursos de las personas, ser capaz de pensar mientras escucha y escuchar expresiones inapropiadas en el habla de otras personas; ser capaz de escuchar la radio, ver las noticias, y hablar sobre puntos clave; poder explicar lo que vio de manera organizada y responder preguntas de manera organizada.

5. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional, y comprender el significado de oraciones largas; aprender a utilizar marcas de lectura de uso común al leer; ser capaz de segmentar las cosas según varios aspectos y comprender las claves; puntos, puede contar la idea principal de un párrafo, puede volver a contar el texto en detalle y dominar el método de estudiar artículos extensos.

6. Inicialmente aprende a presentarte, describir tus pensamientos, expresar tus caprichos y presentar a tus amigos animales de forma ordenada y concentrada. Ser capaz de introducir una cosa, una habilidad o un plato que haya aprendido de forma ordenada y centrada, centrándose en el proceso de aprendizaje. Aprenda a escribir poemas sencillos y crear cuentos de hadas.

4. Enfoque de la enseñanza

1. Cultivar el buen interés de los estudiantes por aprender chino.

2. Ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio.

(1) Postura correcta al sentarse

(2) Leer en voz alta

(3) La escritura debe ser limpia, ordenada y hermosa

(4) Hablar activamente y expresarse con claridad

 (5) Escuchar atentamente en clase

 3.Cultivar la capacidad de leer y estimular el deseo de leer.

4. Cultivar la capacidad de leer textos de forma emocional y centrarse en la acumulación del lenguaje.

5. Estimular el entusiasmo por la lectura extraescolar.

5. Estrategias de enseñanza:

Para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de manera más efectiva, los maestros deben usar su cerebro además de las actividades de enseñanza. Por lo tanto, las siguientes estrategias de enseñanza son. decidido tentativamente.

1. El hábito de obtener una vista previa. Antes de aprender una nueva lección, los estudiantes deben prepararse para obtener una vista previa del texto que van a aprender y completar la tarjeta de vista previa. La tarjeta de vista previa debe incluir los siguientes elementos: vista previa del contenido, vista previa. proceso y Cosecha, evaluación previa, mis preguntas. Esto permite a los estudiantes saber lo que saben y lo que no saben antes de que el maestro enseñe, y aclarar la dirección de su progreso. De esta manera, con el tiempo, definitivamente desarrollará el hábito de obtener una vista previa y obtener una vista previa de manera verdadera y efectiva. Este es también el primer paso clave en el aprendizaje independiente.

2. Hábitos de lectura Los buenos libros son el mejor alimento. Para que los niños se enamoren de la lectura, disfruten de la diversión de la lectura y desarrollen el hábito de la lectura independiente, los profesores primero deben estimular el deseo de los estudiantes. Interesar la lectura, crear tiempo y espacio para que los niños lean, para que realmente puedan leer el libro y leerlo en sus corazones. Cree oportunidades para intercambiar sus logros en lectura y permita que los niños compartan sus logros con otros. En esta actividad, los estudiantes no solo aprenden a leer, aprender a hablar, aprender a escuchar, aprender a pensar, sino que también aprenden a comunicarse con los demás. La ganancia de una persona se convierte en la ganancia de todos. Si las cosas siguen así no será difícil adquirir el hábito de la lectura. Cada clase debe aprovechar bien el tiempo de lectura de la mañana y de la tarde. Durante la lectura de la mañana, debes leer el contenido en clase. Cuando estudias y lees una lección, cada profesor de clase puede reproducir la grabación o buscarla en línea. Debes leer los sentimientos. En mayo habrá un concurso de lectura.

3. Aprenda a cooperar En la enseñanza del chino, también se necesita la conciencia de la cooperación grupal. La cooperación puede hacer que las personas progresen más que la competencia. Dado que los estudiantes son jóvenes y tienen niveles cognitivos bajos, los profesores deben considerar cuidadosamente la dificultad de los problemas que requieren que los estudiantes cooperen y organizar la cooperación de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Según los estándares de alfabetización de primer grado, la característica principal es un gran nivel de alfabetización.

4. En cuanto al hábito de practicar la escritura, debes aprender a practicar las publicaciones en cualquier momento y luego escribir una tú mismo cada dos semanas, simplemente escribe las palabras en las pegatinas y escribe el carácter que practiques. Bueno, escribe lo que quieras y la escuela realizará un concurso una vez al mes. Escríbalo en el acto y luego la escuela entregará el premio. Jing Jing es responsable.

5. Hábitos de escritura La práctica de la escritura se puede organizar una vez para cada unidad, o se puede escribir de manera flexible según la situación real, como festivales importantes, actividades, etc. Los maestros recomiendan un artículo de lectura extracurricular a los estudiantes cada semana para que los lean y escriban sus sentimientos de manera oportuna.

6. El hábito de leer en voz alta. Los estudiantes deben prestar atención al cultivo de las premoniciones, lo que les ayudará a comprender el texto. Por lo tanto, es particularmente importante que los estudiantes desarrollen el hábito de leer y recitar. La clave para cultivar este hábito es la formación en el aula. Cada lección de chino debe centrarse en la comprensión lectora de los estudiantes. Para capacitar a los estudiantes para que lean textos en voz alta, con precisión, fluidez y emoción, podemos utilizar varios métodos, como lectura competitiva, lectura cooperativa, lectura en tren, lectura masculina y femenina, etc., para estimular el sentido de competencia de los estudiantes y cultivar buenos hábitos de lectura. El hábito del 7 ofrece a los estudiantes otro método de alfabetización. No es necesario que todos los estudiantes dominen este método. Debemos prestar atención a la diversión de dejar que los estudiantes lo sientan, hacerlos felices de verificar y capaces de verificar, para que se convierta en una especie de disfrute. Podrás competir para ver quién es el más rápido, quién comprueba más, quién comprueba con más detalle, etc.

footer>