Habla sobre la cultura de la dinastía Qing.

1. Novelas de la Dinastía Qing

1. Los logros de las novelas de la Dinastía Qing. Las novelas fueron los mayores logros de la literatura de la dinastía Qing, con un gran número y alta calidad. Las tres obras famosas son las más destacadas. "El sueño de las mansiones rojas" es el más famoso.

2. "Historias extrañas de un estudio chino" de Pu Songling

①Una colección de cuentos en chino clásico. ②Acerca del autor

"Escribir sobre fantasmas, superioridad, codicia y profundidad" (Guo Moruo)

3 "The Scholars" de Wu es un monumento a las novelas satíricas.

Criticar el veneno del sistema de exámenes imperial a los intelectuales tiene un profundo impacto en las generaciones futuras. Todas las "novelas de denuncia" de finales de la dinastía Qing estuvieron influenciadas por él.

"La flor del mar del mal", "La aparición de la burocracia" y "La extraña situación actual presenciada en veinte años"

4. "Es el pináculo de las novelas clásicas chinas.

Introducción al contenido ideológico: Es una novela que mejor combina cualidades ideológicas y artísticas en la historia de la literatura clásica china.

Ejercicios en clase: 1. ¿Quiénes son los novelistas famosos de la dinastía Qing? (Respuesta de estudiantes pobres)

2. ¿Cuáles son sus respectivos trabajos? (Respuesta de un estudiante de secundaria)

3. ¿Cuáles son las similitudes ideológicas entre estas novelas? (Respuesta de Eugenesia)

Exponer la decadente oscuridad de la sociedad feudal.

2. Poesía de la dinastía Qing

1. A principios de la dinastía Qing, hubo pocos logros y la cantidad de poetas y poemas no tenía precedentes.

2. En los tiempos modernos, la poesía ha añadido nuevos contenidos, condenando la corrupción y la agresión de los países capitalistas.

Elogiar al pueblo chino por su resistencia.

Gong Zizhen y sus poemas

Zhang Weiping y sus poemas.

3. En el movimiento reformista de finales de la dinastía Qing

La "revolución poética" de Huang Zunxian logró el mayor éxito: su viaje a Taiwán, llorando a Lushun y llorando a Weihai.

3. La formación de la Ópera de Pekín

IV. Pintura de la dinastía Qing

1. En los primeros días, las pinturas de paisajes, flores y pájaros, como Zhu Da y Shi Tao, lograron romper con los estereotipos y generar innovaciones.

2. A mediados de la dinastía Qing, uno de los "Ocho excéntricos de Yangzhou" tenía un concepto novedoso y de gran influencia, "Zheng Banqiao Zhulan".

3. Pinturas de flores y pájaros de la Sra. Ren Bonian y Wu Changshuo a finales de la dinastía Qing.

Pintura popular: Yangliuqing en Tianjin y Taohuawu en Suzhou son las más famosas.

Resumen del contenido: El mayor logro literario de la dinastía Qing fue la novela, el mayor logro fue la novela y el mayor logro fue la poesía de Huang Zunxian. Las pinturas de la dinastía Qing tienen características diferentes en cada período. Sólo comprendiendo las características podemos comprenderlas mejor.

s, la enseñanza y la evaluación en su conjunto, como expertos. [Palabras clave] Implementación del plan de estudios; estándares curriculares; enseñanza [Acerca del autor] Cui Yunmiao, subdirector, profesor y supervisor doctoral del Instituto de Currículo e Instrucción de la Universidad Normal del Este de China (Shanghai 200062) La enseñanza es un campo profesional lleno de problemas , "¿Por qué enseñar?", "Qué enseñar", "Cómo enseñar" y "En qué medida" deberían ser las cuatro preguntas centrales en este campo. Sin embargo, la gente siempre ha prestado más atención a "qué enseñar" y "cómo enseñar" y menos a "por qué enseñar" y "en qué medida". Una razón importante es que siempre no pensamos en la enseñanza desde la perspectiva del "curriculum" y no prestamos atención a las cuatro cuestiones igualmente importantes mencionadas anteriormente de manera integral y consistente. En el proceso de la octava reforma curricular de mi país, aunque en el "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" (2001) se estipula que los estándares curriculares nacionales son la base para la preparación de libros de texto, la enseñanza, la evaluación y las propuestas de exámenes, y son la base para la gestión y evaluación del currículo nacional. En otras palabras, los "Estándares Curriculares Nacionales" con "por qué enseñar" y "en qué medida" como núcleo deben ser la base para la implementación del currículo, es decir, la enseñanza debe basarse en los estándares curriculares. Sin embargo, cuando entramos en las aulas de las escuelas primarias y secundarias, descubrimos que esta intención no se ha realizado bien hasta el momento. Aunque los estándares curriculares han reemplazado al plan de estudios en el discurso diario de los docentes, no parecen tener ningún impacto sustancial en la práctica docente. ¿Qué tipo de "nueva" enseñanza debería propugnar el nuevo plan de estudios y en función de qué deberían organizar y llevar a cabo los docentes la enseñanza: si enseñar de acuerdo con los estándares de "buenas lecciones" establecidos por los superiores o expertos, o si llevar a cabo la enseñanza de acuerdo con los estándares de "buenas lecciones" establecidos por los superiores o expertos? a los conceptos y objetivos defendidos por los estándares curriculares? ¿Deberíamos enseñar los materiales didácticos paso a paso (es decir, "materiales didácticos"), o manejar los materiales didácticos de forma independiente de acuerdo con los estándares curriculares (es decir, "explicar los materiales didácticos")? ¿Deberíamos imitar los "cursos de alta calidad" de otras personas o deberíamos crear nuestros propios cursos de alta calidad basados ​​en los estándares curriculares? Estos problemas todavía existen. Además, los debates sobre cómo implementar los estándares curriculares (la “lista de expectativas” que los estudiantes deben conocer y cumplir) en la práctica docente en el aula son aún más raros. Por lo tanto, este artículo analiza primero el posicionamiento de la implementación curricular en nuestro país desde una perspectiva histórica, señala que el currículo basado en estándares curriculares debe implementarse en la actualidad, para luego discutir las características básicas de la enseñanza basada en estándares curriculares y cómo diseñar una enseñanza basada en estándares curriculares. sobre estándares curriculares, con miras a avanzar en el currículo de nuestro país. Las prácticas docentes basadas en estándares curriculares brindan un marco de referencia. 1. Tres orientaciones de la implementación del plan de estudios Aunque las personas tienen diferentes interpretaciones de la "implementación del plan de estudios", algunos académicos creen que la implementación del plan de estudios es la forma en que los maestros implementan el plan de estudios planificado en el proceso de enseñanza real. También se debe incluir la enseñanza en el aula y la promoción del currículo local, pero en cualquier caso, la enseñanza es un aspecto importante de la implementación del currículo. En este artículo, la implementación del currículo se limita al contexto de enseñanza. En cuanto a las investigaciones sobre la orientación de la implementación curricular, las más conocidas y fielmente citadas son las orientaciones de lealtad, adaptación mutua e iniciación curricular propuestas por Snyder et al. [1] Estas tres direcciones forman un continuo que cubre todas las situaciones posibles e imposibles en la implementación. De hecho, la implementación de cualquier política, programa o plan se puede analizar utilizando este marco, por lo que en teoría tiene un amplio poder explicativo. Sin embargo, volviendo a la realidad de nuestra implementación curricular, por un lado, es imposible implementar el currículo con una orientación leal, porque los dos sujetos en la implementación curricular, profesores y estudiantes, son personas vivas, y la enseñanza no puede separarse de " ajuste mutuo", la base para el ajuste y ¿Cuáles son las normas, cuáles son las bases y las normas para la “creación curricular” y cuáles son estas cuestiones centrales? Por tanto, carece de orientación práctica para la enseñanza. Más importante aún, no proporciona una herramienta conceptual adecuada para responder a los problemas de implementación curricular que actualmente enfrenta China y que mencionamos anteriormente.
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