Palabras clave: enseñanza del inglés; red multimedia; modelo de enseñanza; ¿aprendizaje independiente?
Resumen: ¿La combinación del modelo de enseñanza online y el aprendizaje autónomo de los estudiantes está mostrando grandes resultados? Beneficios para el aprendizaje de inglés de los estudiantes. ¿Empezar presentando la situación actual? Este artículo analiza la necesidad del aprendizaje independiente bajo el modo de enseñanza en red multimedia en términos de enseñanza y aprendizaje del inglés universitario. Además, ¿algunos métodos de enseñanza tienen un impacto positivo? Se introdujeron capacidades de aprendizaje independiente. ?
Palabras clave: enseñanza de inglés; red multimedia; modelo de enseñanza; aprendizaje independiente En 2004, el Ministerio de Educación emitió los "Requisitos del plan de estudios de inglés universitario" (en adelante, los "Requisitos"), que establecen claramente. que los estudiantes deben establecer su papel en el proceso de enseñanza. La posición dominante permite a los estudiantes elegir de forma independiente materiales que se adapten a sus propias necesidades y desarrollarse hacia un aprendizaje personalizado y autónomo. [1] propuso un modelo de enseñanza de aprendizaje independiente en red multimedia, señalando que la reforma de la enseñanza de inglés en las universidades de mi país ha entrado oficialmente en la etapa de implementación, y sugirió que "las universidades deberían aprovechar al máximo las tecnologías multimedia y de red, adoptar nuevos modelos de enseñanza y mejorar la Modelo original de enseñanza centrado en el docente. Modelo de enseñanza de aula única”. ?
El nuevo modelo de enseñanza debe estar respaldado por la tecnología de la información moderna, especialmente la tecnología de redes multimedia, para que los estudiantes puedan aprender inglés de forma independiente sin restricciones de tiempo y lugar, y desarrollarse en la dirección de un aprendizaje personalizado e independiente. En 2005, la reforma de la enseñanza del inglés en las universidades entró en la etapa de implementación integral. Los colegios y universidades comenzaron a utilizar ampliamente la tecnología de red multimedia y los recursos de la red en la enseñanza del inglés, proporcionando una gran cantidad de coloridos recursos de enseñanza en línea y una variedad de formas animadas de aprendizaje del inglés. enseñanza.
1. Aprendizaje autónomo Desde la década de 1950, la teoría del aprendizaje del inglés ha experimentado tres etapas principales de desarrollo: ¿conductismo, cognitivismo y constructivismo? ismo. ?
El conductismo enfatiza que lo que los estudiantes aprenden es objetivo, y la enseñanza es un proceso en el que los profesores imparten conocimientos directamente a los estudiantes. Enfatiza ser bueno en el aprendizaje y garantizar que los alumnos puedan ingresar al siguiente proyecto de aprendizaje solo después de que realmente lo hayan dominado. La teoría del aprendizaje cognitivo enfatiza el papel de las materias cognitivas de los estudiantes y enfatiza que la enseñanza no solo debe centrarse en los estímulos y reacciones externos, sino también prestar atención al papel de los procesos psicológicos internos de los estudiantes. Cree que la enseñanza debe influir y promover cambios en los procesos psicológicos internos de los alumnos mediante la disposición de estímulos externos apropiados. Tanto el conductismo como el cognitivismo enfatizan la transmisión y transferencia de conocimiento, la "enseñanza" y la posición central dominante de los docentes en el proceso de enseñanza. Como "nueva epistemología educativa", el constructivismo moderno es un desarrollo posterior de la teoría del aprendizaje después de que el conductismo se convirtiera en cognitivismo. [2] La teoría del aprendizaje constructivista cree que los procesos cognitivos de los estudiantes son individualizados y los resultados del aprendizaje son impredecibles, por lo que la enseñanza debe promover el aprendizaje en lugar de controlarlo. Enfatiza que la tarea fundamental de la enseñanza es crear un entorno de aprendizaje de apoyo, que permita a los estudiantes resolver problemas prácticos con la ayuda de las interacciones sociales y el entorno que los rodea en situaciones reales. Enfatiza el hecho de estar centrado en el estudiante y aboga por que los estudiantes controlen su propio proceso de aprendizaje. y construir sus propios objetivos de aprendizaje. ?
El aprendizaje autónomo se basa en la psicología cognitiva constructivista y la psicología humanista. El aprendizaje independiente tiene tres características: iniciativa, eficacia y relativa independencia. Como tipo de aprendizaje personalizado, el aprendizaje autónomo encarna la idea de la teoría constructivista de que los alumnos crean un significado personal basado en el conocimiento existente, así como las ideas importantes de la psicología humanista representadas por Rogers, que enfatiza que los alumnos tienen la posición principal en el proceso de aprendizaje. (centrado en el alumno), concede gran importancia al aprendizaje activo y espontáneo de los alumnos y enfatiza la importancia de la autoevaluación. Los círculos educativos nacionales y extranjeros se dan cuenta cada vez más de que “la esencia de la enseñanza de idiomas no es enseñar mecánicamente a los estudiantes las leyes del lenguaje en sí, sino crear condiciones y entornos adecuados para el aprendizaje de idiomas, de modo que los estudiantes puedan utilizarlo activamente para comunicarse”.
Conclusión La enseñanza de inglés en la universidad debería proporcionar a los estudiantes un buen entorno de aprendizaje de idiomas, hacer pleno uso de la tecnología de redes multimedia y mejorar el modelo tradicional de enseñanza en el aula "cramming". El aprendizaje independiente es una forma eficaz de solucionar la escasez de recursos didácticos como los profesores de inglés en nuestro país, y también es un medio importante para cultivar talentos personalizados. El aprendizaje independiente se ha convertido en un importante tema de investigación en el campo educativo actual, y refleja plenamente los requisitos del aprendizaje de los estudiantes universitarios en la era de la información. No es sólo una forma eficaz de aprender, sino también una capacidad de aprendizaje. Bajo la guía de esta teoría del aprendizaje, aprovechar al máximo el entorno de aprendizaje de idiomas respaldado por la tecnología de redes multimedia se ha convertido en una tendencia inevitable en el desarrollo de la enseñanza del inglés universitario en mi país. La mejora efectiva de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes se ha convertido en un indicador importante del éxito de la reforma de la enseñanza del inglés en las universidades. Teniendo en cuenta la situación actual de la enseñanza universitaria de inglés en mi país, es normal que coexistan múltiples modelos de enseñanza durante mucho tiempo. Sin embargo, en el proceso de enseñanza de inglés en la universidad, se debe prestar atención a ajustar varios modelos de enseñanza, aprovechar al máximo sus ventajas, ayudar a los estudiantes a formar buenos hábitos de aprendizaje independiente, establecer una actitud de aprendizaje correcta y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, de modo que ¿Pueden verdaderamente dominar el inglés, mejorando así la calidad y eficacia de la enseñanza del inglés en las universidades? Objetivo. ? Referencias:?
[1]Departamento de Educación Superior, Ministerio de Educación. Requisitos del curso de inglés universitario (prueba) [M]. Beijing: Prensa de investigación y enseñanza de lenguas extranjeras,
2004.?
[2]Ye Zeng. Comparación de las características clave de la teoría del aprendizaje constructivista y el conductismo y el cognitivismo [J]. Investigación moderna en educación a distancia, 2006 (3): 64-66.
[3]Hua·. Sobre el posicionamiento de los profesores de lenguas extranjeras bajo el modelo de aprendizaje autónomo [J]. Aprendizaje de lenguas extranjeras, 2001 (3): 76-79.
[4]Él Lianzhen. Aprendizaje autónomo y cultivo de habilidades[J]. Enseñanza e investigación de lenguas extranjeras, 2003, 35 (4): 287-289.
[5]Gu Shimin. Aplicación integrada del modelo de aprendizaje autónomo y del modelo de enseñanza en el aula en un entorno de red informática [J]. Enseñanza Audiovisual de Lenguas Extranjeras, 2007 (115): 67-72.