Discutir la comprensión del desarrollo de la química china (desde la antigüedad hasta el presente)

En el siglo XVI, cuando la química se separó de la filosofía clásica y se convirtió en una nueva disciplina científica, también fue el período histórico reconocido por la humanidad moderna como la "primera ola de ciencia y tecnología".

¡China perdió esa importante oportunidad en la historia de la ciencia humana! Como resultado, el pensamiento científico y tecnológico de China y su alguna vez espléndida tecnología de fundición, tecnología de fabricación de papel, tecnología cerámica, tecnología cervecera y tecnología de impresión y teñido de textiles han perdido su capacidad de ser sublimados científicamente y con visión de futuro. Por el contrario, después de que las tecnologías mencionadas fueron introducidas en Europa, fueron bautizadas por nuevas ideas científicas y transformadas en tecnologías industriales completamente nuevas. En particular, el bautismo dado por la teoría química sentó las bases de la primera revolución industrial de Europa.

Si miramos retrospectivamente a China en ese momento, la brisa primaveral de la civilización tecnológica humana no sopló en este vasto país que había estado surgiendo con fuerzas internas y perdido su sentido de dirección durante cientos de años. Desde entonces, se ha quedado atrás durante cientos de años y ha sido intimidado por potencias extranjeras durante cientos de años.

Lo que es gratificante es la capacidad de autorreflexión, superación personal y aprendizaje del pueblo chino. Después de la fundación de la República Popular China, el primer "Plan Quinquenal" del gobierno propuso el llamado "¡Marcha hacia la ciencia!". ¡La tecnología química ha despegado en este país que está alcanzando a Occidente! En poco más de 60 años, China ha estado a la vanguardia de la ciencia y la tecnología químicas. La industria química ha inyectado impulso de desarrollo a varios sectores industriales de la economía nacional. Se han logrado resultados brillantes.

La historia ha demostrado el aporte de la ciencia y la tecnología química al desarrollo nacional. La historia también demostrará que la tecnología química es una de las fuerzas impulsoras importantes para el desarrollo de la civilización humana.

eficaz para posicionar las características de la escuela. . Los "Tres Yuanes" en el sistema de confirmación característico de "Enfoque de los Tres Yuanes, Orientado a la Vida" es también el término general para los tres elementos de "el momento adecuado, el lugar adecuado y las personas adecuadas" en la cultura tradicional. "Enfoque tridimensional, centrado en el estudiante" se refiere a encontrar el * * * y la intersección de estos tres elementos en el desarrollo escolar, bloqueando así el enfoque del desarrollo escolar y luego tomando a los estudiantes como centro para combinar el enfoque con el futuro de los estudiantes. Los puntos de desarrollo se elevan y finalmente se forman. El siguiente es el proceso de identificación de esta característica de desarrollo en nuestra escuela. Sanzhong se centra en captar el pulso de los tiempos: conocer el tiempo. Es decir, las características de la escuela deben reflejar la orientación valorativa de la historia y la época de la escuela. Primero, se discutió en profundidad la historia de cada etapa de desarrollo de la escuela y se encontraron las ventajas y características de cada etapa de desarrollo de la escuela. Luego, se clasificaron las características de desarrollo actuales de la escuela para proporcionar pistas para determinar las características. de la escuela. Nuestra escuela fue fundada en 1911 por la entonces Asociación de Mataderos del Condado de Ba, que era la escuela privada Dayu. En 1956, el gobierno se hizo cargo de la escuela y la rebautizó como Escuela Primaria Zhonghua Road. En 1958, fue designada por primera vez como escuela clave a nivel de distrito. En 1981, la escuela fue identificada como una del primer grupo de escuelas primarias y secundarias clave en la provincia de Sichuan. 65438-0984, la escuela tomó la iniciativa en la ciudad para probar el sistema de responsabilidad del director y reformar el sistema de gestión y liderazgo escolar. En 1991, la escuela primaria de Zhonghua Road pasó a llamarse Segunda escuela primaria experimental del distrito de Yuzhong, Chongqing. En 1999, la escuela primaria Huangshaxi se fusionó y se estableció como la segunda sucursal de escuela primaria experimental en el distrito de Yuzhong... Especialmente en los 30 años de reforma y apertura, la escuela ha emancipado su mente, ha sido pionera e innovada, y inicialmente formó el sistema educativo. características de "colaboración armoniosa", convirtiéndose en una escuela con cierta influencia. Si echamos una mirada retrospectiva a la larga historia del siglo pasado, podemos encontrar claramente que cada avance de la escuela surge de las oportunidades de desarrollo brindadas a la educación en su época. En el nuevo período histórico, ¿el posicionamiento distintivo de nuestra escuela se ajusta a la visión del futuro desarrollo urbano y regional? Esto se convierte en un problema después de examinar el elemento "tiempo". Basado en la cultura regional - ubicación pequeña. Una ubicación geográfica clara significa considerar integralmente las tradiciones culturales locales, analizar integralmente las importantes características de desarrollo del campus actual y cooperar con ellas para lograr la utilización total y eficiente de los recursos. Las condiciones sociales, económicas, culturales y educativas de la zona donde se ubica la escuela afectan directamente la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Para crear escuelas características, debemos considerar los factores regionales y adaptarnos a las necesidades del desarrollo regional para la educación escolar. Aprender los elementos de "ubicación" es un proceso paso a paso. Es necesario no sólo comprender las características educativas, económicas y culturales del área donde está ubicada la escuela, sino también aprender y comunicarse desde la perspectiva de Chongqing, el suroeste de China, el país y el mundo, al mismo tiempo que se familiariza con la situación regional, y conocer la dirección de desarrollo de las características educativas, para lograr la máxima efectividad de las ventajas geográficas educativas en un sentido amplio. Entonces, ¿cómo se ajusta exactamente el posicionamiento característico de nuestra escuela a las características de los tiempos en el desarrollo regional? ¿Cómo puede el posicionamiento característico de nuestra escuela lograr realmente la máxima eficiencia de las ventajas regionales? Esto se convierte en un problema después de interpretar los elementos de "ubicación geográfica". Satisfacer * * * la misma necesidad: armonía entre las personas. Mencius dijo: "El clima no es tan bueno como el lugar correcto, y el lugar correcto no es tan bueno como la gente". La educación escolar no se trata exclusivamente del crecimiento de los estudiantes. Los factores ambientales, como la familia y la sociedad, tienen un impacto sutil en el desarrollo de los estudiantes. En cierto sentido, son las necesidades de la sociedad adulta las que construyen un entorno social complejo, y este entorno inevitablemente afectará y moldeará a los estudiantes de esta sociedad. Por lo tanto, el punto de partida del posicionamiento de las características educativas no puede limitarse a las necesidades de la enseñanza en el aula o del desarrollo escolar, sino que también debe extenderse a un campo más amplio en el contexto del crecimiento estudiantil. Por lo tanto, cuando queremos analizar los elementos de "personas y personas", posicionar las características de la educación y delinear el plan de la escuela, debemos considerar las características y necesidades de los diversos actores en el desarrollo escolar, como los estudiantes, los padres, necesidades de docentes y autoridades educativas. Luego utilice la creación armoniosa como atmósfera y busque puntos en común, reservando las diferencias como un medio para encontrar las necesidades comunes de los diversos participantes educativos. ¿Cómo puede el posicionamiento distintivo de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? ¿Cómo puede el posicionamiento único de nuestra escuela satisfacer mejor las diferentes necesidades de los diversos participantes educativos? Se convierte en una pregunta que debemos responder al analizar los elementos de la "humanidad".
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