[Paper Keywords] Construcción del plan de estudios de enseñanza e investigación de la investigación de operaciones
[Resumen] Este artículo analiza algunos problemas existentes en la enseñanza de la investigación de operaciones y proporciona algunas Se discutieron ideas sobre la enseñanza de la Investigación Operativa, el propósito de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y la forma de la enseñanza, y se propusieron las correspondientes ideas y medidas de reforma.
Desde el surgimiento de la investigación de operaciones como disciplina, especialmente desde la década de 1950, la investigación y la práctica de la investigación de operaciones se han desarrollado profundamente en nuestro país y han jugado un papel importante en la ingeniería, la gestión, la economía y otros campos, y como curso, gradualmente se ha convertido en uno de los cursos básicos en ciencias de la gestión, ciencias de sistemas, tecnología de la información, gestión de ingeniería, gestión logística, economía, finanzas y otras especialidades. Sin embargo, debido a la amplitud del conocimiento de la investigación operativa y la complejidad matemática del contenido, la enseñanza de este curso presenta sus propias características fuertes. Basado en la experiencia docente de más de una docena de investigaciones operativas en los últimos años, este artículo realiza un análisis superficial de los métodos de enseñanza de la investigación operativa para su discusión.
En primer lugar, preste atención a sus antecedentes de desarrollo y al significado práctico de la enseñanza.
Como ciencia aplicada, la investigación de operaciones es diferente de las materias clásicas como las matemáticas, y también diferente de las ordinarias. Temas aplicados. Se pueden ver sus antecedentes de desarrollo. El desarrollo temprano de la investigación de operaciones se remonta a la ecuación de batalla de Lanchester en la investigación de operaciones militares propuesta en 1914, y al pionero de la teoría de colas propuesta por el ingeniero danés Erlang en 1917 cuando estudiaba sistemas de comunicación telefónica en la Compañía Telefónica de Copenhague en el Década de 1920. Inicialmente propuesto. La introducción de estos antecedentes de desarrollo ayudará a los estudiantes a comprender la importancia, las características y las ideas de resolución de problemas de esta materia. Por lo tanto, como personal docente de cursos de investigación de operaciones, no debemos simplemente pasarlo por alto en la introducción del curso, sino que debemos dejar que los estudiantes lo comprendan durante el proceso de enseñanza.
2. ¿A qué debemos prestar atención? ¿Trasprofesional y multirama? Características de
¿Debería decirlo? ¿Trasprofesional y multirama? Es una característica importante de la investigación de operaciones como curso, y también es un tema clave que debe tratarse y considerarse cuidadosamente en el proceso de enseñanza. Las materias interdisciplinarias hacen que la investigación operativa presente una estructura de conocimiento y una forma de pensar complejas. Tiene tanto las características teóricas de las matemáticas como las características de las disciplinas aplicadas en sí, las características cuantitativas de las disciplinas de ciencia e ingeniería y las características analíticas de las disciplinas humanas. ¿Perfecto? ¿Prestar atención otra vez? ¿práctico? . Como profesor de enseñanza, siempre debe comprender esta característica de la investigación de operaciones, realizar un seguimiento del estado de desarrollo actual y centrarse en inspirar y guiar a los estudiantes; debe distinguir cuidadosamente los objetos de enseñanza, incluidas tanto las calificaciones académicas de los estudiantes como sus especialidades; Las calificaciones académicas de los estudiantes se reflejan principalmente en el contenido del conocimiento, las horas de enseñanza, los métodos de enseñanza y los requisitos de los cursos, mientras que las especialidades de los estudiantes se reflejan principalmente en las diferencias en la profundidad y amplitud del conocimiento, así como en las diferencias en la teoría y la aplicación. Sin embargo, la característica de múltiples ramas requiere que los profesores elijan cada rama durante el proceso de enseñanza y dominen completamente la teoría y la aplicación de esa rama.
3. ¿Presta atención? ¿Enseñanza de casos y enseñanza experimental? Aplicación integral
La aplicación de la enseñanza de casos y la enseñanza experimental en la enseñanza de investigación de operaciones radica principalmente en el cultivo de la capacidad integral de los estudiantes. ? ¿Estudio de caso? Por un lado, puede desempeñar un papel rector en el proceso de enseñanza del curso, no sólo para hacerlo de lo más superficial a lo más profundo, sino también para estimular en mayor medida el interés de los estudiantes por aprender y allanar el camino para el siguiente en profundidad La aplicación tiene un buen efecto de enseñanza, que no solo estimula el interés de los estudiantes en la aplicación del conocimiento, sino que también profundiza su comprensión de la teoría del conocimiento; ? ¿Enseñanza experimental? No es sólo un refinamiento de la enseñanza teórica y la enseñanza de casos, sino también un método de orientación eficaz para la capacidad práctica de los estudiantes. Es especialmente una buena formación para la actitud de aprendizaje con los pies en la tierra de los estudiantes y también es una experiencia a largo plazo. simplicidad para los estudiantes? ¿Puntuación superior? Los estilos de aprendizaje son un shock eficaz. Con base en las consideraciones anteriores, ¿el autor considera que se debe prestar suficiente atención al proceso de enseñanza de la investigación operativa? ¿Estudio de caso? Entonces qué. ¿Enseñanza experimental? En el proceso de enseñanza de la investigación operativa, se debe considerar plenamente la proporción y combinación de los dos.
En cuarto lugar, preste atención al uso de métodos de enseñanza.
Con el rápido desarrollo de la tecnología educativa, la enseñanza multimedia se utiliza cada vez más en la enseñanza en el aula, lo que ha mejorado la enseñanza a un en cierta medida la calidad y el ritmo de la enseñanza, pero también trae consigo las correspondientes desventajas. En particular, los años de expansión de la matrícula en colegios y universidades y la aplicabilidad universal de los cursos de investigación de operaciones han dado como resultado que la mayoría de los cursos de investigación de operaciones se impartan a gran escala. Esto también ha llevado a los profesores a casi borrar el uso de la escritura en la pizarra para poder aprender. evitar que los estudiantes en la última fila no estén claros. Por lo tanto, en el contexto de clases numerosas, la contradicción entre la escritura en la pizarra y la multimedia siempre ha sido un problema difícil en la enseñanza de la investigación operativa.
5. Prestar atención a las investigaciones sobre métodos de evaluación.
Como eslabón importante en el proceso de aprendizaje, el diseño de la evaluación tiene un impacto importante en toda la calidad de la enseñanza. En el método de examen tradicional, a menudo se pone demasiado énfasis en el dominio de los puntos de conocimiento y, hasta cierto punto, se ignora el cultivo de las habilidades de aplicación. Entonces, ¿no sólo debemos prestar atención durante el proceso de enseñanza? ¿Estudio de caso? Entonces qué. ¿Enseñanza experimental? Debemos prestar atención a la evaluación de la capacidad práctica de los estudiantes, que incluye no sólo la capacidad analítica y la capacidad práctica de los estudiantes, sino también su espíritu y capacidad exploratoria. Con base en esto, ¿el autor cree que en el proceso de evaluación de la investigación operativa? ¿Evaluación especial? Entonces qué. ¿Trabajo de investigación? Puede utilizarse como un complemento importante a los métodos de evaluación tradicionales.
En resumen, el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los medios de enseñanza y los métodos de evaluación son cuestiones sobre las que los profesores de investigación operativa siempre deben pensar detenidamente. No solo eso, también debemos considerar de manera integral las características de enseñanza de nuestros propios colegios y universidades, especialmente el papel de este curso en el sistema profesional, así como las características de gestión de cursos del departamento de gestión de enseñanza de nuestra escuela. Este artículo es solo la experiencia superficial del autor, no lo suficientemente profunda, y es solo como referencia.
[Referencias]
[1] Kong, Zhang Wei. Opiniones y sugerencias sobre la reforma de la enseñanza de la investigación operativa [J]. Revista de la Universidad de Arquitectura y Tecnología de Xi (Edición de Ciencias Sociales), 2006 (12), 108-110.
[2]Zhang Runhong. Exploración de la enseñanza de la investigación de operaciones en la especialidad de gestión de ingeniería desde una perspectiva holística [J]. Investigación en educación superior en ciencia y tecnología, 2005 (2), 94-95
[3] Hu Fasheng, Liu,. Reforma docente y práctica del curso nacional de calidad "Investigación operativa" [J]. Enseñanza universitaria china, 2006 (7), 9-10.
Trabajos relacionados con el acceso: modelo de tesis de graduación, tesis de graduación en computadora, formato de tesis de graduación, trabajo de gestión administrativa, tesis de graduación;