El poder del plan de estudios Experiencia de lectura 1 No hace mucho, la escuela publicó un libro "El poder del plan de estudios" para que los profesores lo lean y estudien. Leo este libro con atención todas las noches. Los malentendidos, los problemas y las tendencias de desarrollo del Capítulo 9 de Desarrollo curricular todavía están frescos en mi mente y también me recuerdan el desarrollo y la aplicación de los recursos curriculares chinos. Vale la pena que todo profesor de chino piense en cómo desarrollar y aplicar los recursos curriculares chinos.
Personalmente pienso:
1. Principios de desarrollo y aplicación de los recursos curriculares chinos bajo los nuevos estándares curriculares
(1). Principios de Educación
La educación es el principio más básico de todos los cursos. El nuevo plan de estudios chino desempeña un papel insustituible en la plena implementación de los objetivos de formación de los estudiantes del "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)".
(2). Principio de interés
Uno de los conceptos importantes de los cursos de idioma chino es "estimular y mantener el interés de los estudiantes por la lectura". El interés es la motivación inicial para el aprendizaje y la garantía de un aprendizaje efectivo. El interés de los estudiantes afecta directamente a su comportamiento y resultados de aprendizaje.
(3). El principio de desarrollo
El principio de desarrollo se refleja en el desarrollo y utilización de los recursos del plan de estudios chino que pueden promover el desarrollo de las diversas habilidades de los estudiantes. Garantizar que los recursos desarrollados y utilizados puedan centrarse en cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes.
En segundo lugar, la clave para el desarrollo de los recursos curriculares chinos según los nuevos estándares curriculares es el desarrollo de recursos docentes.
En el pasado, sólo considerábamos a los profesores chinos como usuarios de recursos didácticos chinos, en lugar de desarrollarlos y utilizarlos como recursos didácticos. Los hechos didácticos han demostrado que los profesores no sólo son los usuarios más importantes de los recursos didácticos, sino también uno de los recursos didácticos más importantes. Los docentes no sólo determinan la identificación, utilización, acumulación y desarrollo de los recursos didácticos, sino que también son un importante portador de recursos didácticos y el recurso condicional más importante en el proceso de enseñanza. En términos de recursos curriculares, ya sea la optimización de otros recursos humanos, la innovación de los recursos de las instalaciones, la transformación y creación de recursos de contenido curricular o la utilización de recursos extracurriculares, recursos geográficos naturales y recursos de información modernos, la capacidad creativa de los docentes. Se requiere mano de obra y mayores estándares de calidad. Por tanto, la calidad de los docentes determina la eficacia de la enseñanza. En la enseñanza real, muchos profesores a menudo son capaces de "convertir la decadencia en magia" cuando los recursos didácticos fuera de ellos mismos son muy escasos, logran un juego de "supernivel" del valor de los recursos didácticos y promueven una mejor realización de los objetivos docentes. Por lo tanto, en el proceso de construcción de recursos curriculares, siempre se debe dar máxima prioridad al desarrollo y utilización de los recursos docentes. A través del desarrollo de los docentes, se debe promover el desarrollo óptimo de otros recursos curriculares.
El chino es una materia muy completa que requiere que los profesores de chino tengan un rico conocimiento profesional y conocimientos de disciplinas relacionadas, que muestren un encanto de personalidad único frente a los estudiantes y que tengan un impacto sutil en el efecto de la enseñanza.
El poder de la experiencia de lectura del curso 2 La planificación curricular es un difícil arte de tejer que no solo entrelaza las vidas actuales de los estudiantes, sino que también crea varios futuros posibles.
La planificación curricular es el acuerdo de diseño general para el desarrollo, implementación, organización, gestión y evaluación de todos los cursos implementados por la escuela. Incluyendo tres tareas:
1. Diseño de la visión del currículo escolar. Primero es necesario responder a la planificación del currículo escolar. ¿Cuál es el propósito educativo de la escuela? ¿Cuáles son los objetivos de la planificación curricular? ¿Qué tipo de estudiantes deberían cultivarse a través de la planificación y el diseño curricular? y una serie de preguntas básicas. El proceso de planificación de la visión curricular es también un proceso de reunir los corazones de las personas, unificar la comprensión y mejorar la fuerza centrípeta de la escuela. La visión del plan de estudios debe expresarse en un lenguaje conciso, claro y preciso. Que todos lo sepan.
En segundo lugar, el diseño del curso. Incluye principalmente el diseño de la estructura del contenido del currículo escolar y el horario de clases. Sugerencias docentes, diseño, gestión y garantía de la evaluación.
En tercer lugar, el diseño del sistema de organización del curso. En el contexto tradicional, el sistema organizativo de la escuela se centra básicamente en la gestión docente y no tiene funciones de apoyo al desarrollo, implementación y evaluación del currículo. Se debe considerar cómo aprobar la planificación curricular de la escuela. ¿Qué tipo de organización y sistema puede garantizar el desarrollo y la implementación del currículo? Sin cambios organizativos, es difícil completar con éxito la planificación e implementación del curso. ¿Qué tipo de organización debería convertirse una escuela en el contexto del nuevo plan de estudios?
La organización escolar es una red de relaciones interpersonales construidas para alcanzar objetivos colectivos.
Sólo cuando esta red interpersonal se construye en equipo, la escuela puede convertirse en una organización de alto rendimiento. A estas escuelas las llaman escuelas cooperativas. La construcción organizativa de la escuela debe transformarse de la organización fragmentada original centrada en la gestión diaria a un equipo cooperativo centrado en la enseñanza y la investigación del currículo. El contenido específico del diseño organizacional puede incluir la composición del equipo, el sistema de poder, el sistema de formación de docentes, las reglas de evaluación del equipo, etc. El objetivo es centrar los esfuerzos del equipo en mejorar la calidad del curso.
La planificación del currículum escolar es muy compleja. Se deben considerar al menos cuatro factores: los requisitos sociales, el desarrollo humano, la naturaleza del aprendizaje y las características del conocimiento. La dificultad estriba en entrelazar estos aspectos a la perfección. La planificación curricular es, en cierto sentido, un arte de tejer.
El primer problema que encontramos en la planificación de clases es. En la planificación y el diseño del currículo, a menudo sólo consideramos las necesidades de la escuela y el sistema estructural de conocimiento en sí. No se consideran las características y necesidades de crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Las características regulares del aprendizaje de los estudiantes se combinan perfectamente con las necesidades del desarrollo integral de la sociedad.
Plan de estudios desarrollado por el colegio. Todavía presenta las características escolares de centrarse en adultos intelectuales, lo que no gusta mucho a los estudiantes.
Haz lo correcto, haz lo correcto.
Curso El poder de la experiencia lectora 3 Antes que nada, ¡tengo mucha suerte de haber leído un libro tan valioso!
Se puede decir que soy un "maestro novato" que ha estado involucrado en la industria de la educación durante varios años. Mi comprensión de la educación es vaga y poco sistemática, y mucho menos una comprensión más profunda del plan de estudios.
Antes de estudiar este libro, como la mayoría de los profesores de nuestra escuela, simplemente interpretaba el plan de estudios como material didáctico o materia de enseñanza. En segundo lugar, simplemente miré el libro de referencia y "seguí el texto" sin tener un sentido particularmente fuerte del plan de estudios. Sin embargo, al estudiar el libro "El poder del currículo", tenemos una comprensión nueva y sistemática del concepto de "currículo". Se puede decir que la cosecha es bastante fructífera. Los beneficios específicos son los siguientes:
El curso puede estimular el potencial de los estudiantes en gran medida. Sin embargo, la simplificación actual del plan de estudios en algunas escuelas limita el desarrollo del potencial de los niños y los padres sólo pueden confiar en clases de interés extraescolares para satisfacer sus necesidades curriculares. Aunque el fenómeno de las "clases de interés fuera del campus" aún está por discutirse, por otra parte refleja bien el creciente énfasis de la sociedad en los cursos. Dado que la sociedad le concede tanta importancia, ¿en qué dirección se desarrollarán los cursos futuros? ¿Cómo desarrollarse? ¿Qué podemos hacer como docentes?
De esta manera, el primer capítulo despertó mi curiosidad. Para responder a estas preguntas, debemos buscar respuestas en los "clásicos". Lo llamado clásico significa que después de haber tomado muchos desvíos y de haber hecho muchos esfuerzos en la práctica, nuestras opiniones e ideas finales coinciden con las de nuestros predecesores. Si se revisa el desarrollo de las siete teorías curriculares clásicas durante el siglo pasado, se encontrará una pista vaga: el enfoque en las personas. La octava reforma curricular de mi país propone una dirección de desarrollo "orientada a las personas".
El siguiente paso es leer los Capítulos 3, 4 y 5, como "Elección de la planificación curricular, desarrollo del plan de estudios escolar e integración del plan de estudios, etc.", que también resolvieron mi pregunta de " cómo desarrollarse específicamente." pregunta.
Entonces, como profesores del curso, ¿qué podemos hacer?
El Capítulo 6: "Conciencia y capacidad curricular de los docentes" fue el que más me inspiró.
El comienzo de este capítulo está escrito así: La visión del profesor determina los límites del plan de estudios, y el plan de estudios creativo comienza con la actualización de uno mismo. Después de una lectura cuidadosa, descubrí que en el proceso de enseñanza específico, no basta con que los profesores solo tengan conocimientos de la materia y de la enseñanza. Si sólo existen estos, los límites del plan de estudios serán realmente estrechos y el desarrollo de los estudiantes será limitado.
En primer lugar, como creadores del plan de estudios, los profesores deben considerar los siguientes aspectos, entre ellos:
1. El sentido de estandarización japonesa;
2. Conciencia de los estudiantes;
3. Conciencia estructural;
4. Conciencia de producción;
5. Conciencia de retroalimentación.
En segundo lugar, los profesores deben tener conciencia curricular. La llamada conciencia curricular y capacidad curricular son en realidad la capacidad de los profesores para organizar perfectamente a los estudiantes, las materias y a ellos mismos.
Los dos ejemplos de lecciones de este capítulo me dejaron una profunda impresión, a saber, el diseño de enseñanza de "Comprensión comparada" del maestro Xu Weibing y "Qué hace que el mar sea ruidoso" del maestro Xue Fagen.
En primer lugar, el Sr. Xu Weibing partió de la vida diaria y creó situaciones para que los estudiantes comprendieran la "comparación", luego dejó que los estudiantes construyeran el concepto de "comparación" de forma independiente y finalmente amplió las situaciones de "comparación en publicidad" y "comparación en competencia ", para que toda la clase de matemáticas sea muy abierta y los estudiantes tengan una fuerte iniciativa de aprendizaje. En cuanto a la clase de Xue Fagen, el mayor cambio es la estructura de enseñanza, seguida de una guía concisa para comprender los puntos clave. Finalmente, su personalidad única hizo que toda la clase fuera muy efectiva.
A través de estos estudios, tengo un sentimiento audaz: "Los profesores son cursos".
Si los profesores quieren reformar y crear cursos, primero deben mejorar su calidad general. Finalmente, el maestro aprendió solo. Su conocimiento, sus habilidades, su perspicacia y preocupación por los estudiantes, su actitud emocional, sus alegrías y tristezas pueden convertirse en los factores más importantes del curso. Respecto a estos factores, todavía tengo mucho margen de mejora.
En resumen, leer un libro así fue un encuentro afortunado, que amplió enormemente mi comprensión del plan de estudios y me dio un sentido más profundo de la misión de la educación. Espero poner en práctica lo que he visto y oído en mi trabajo futuro, ¡y creo que habrá nuevos logros!
El poder de la experiencia de lectura de cursos 4 Al ver la palabra "curso", todos pensarán naturalmente en cursos. Después de leer el libro de Wan Wei "El poder del plan de estudios", tengo una comprensión más profunda del plan de estudios.
Algunos de nuestros profesores llevan muchos años enseñando. Para ellos, el currículo es el currículo según su propio cronograma, que es lo que llamamos currículo nacional, currículo local y currículo escolar. A ellos no les importa el tipo de cursos. Están más preocupados por cómo completar el contenido del curso según lo planeado y no prestan suficiente atención a la experiencia de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. Esta comprensión es muy parcial. Precisamente por esta comprensión han surgido algunos problemas en nuestra enseñanza.
En el proceso cambiante del desarrollo social, la definición de currículo se ha desarrollado gradualmente y la connotación de currículo se ha vuelto cada vez más amplia. El curso no es sólo conocimiento, sino también diversas experiencias emocionales. Un currículo no es sólo un programa educativo planificado sino también una experiencia que tiene un impacto real en los estudiantes sin planificación ni conciencia.
Con este entendimiento, nuestros docentes deben tener una conciencia holística y respetuosa de educar a las personas. Cualquier influencia o acontecimiento en todas nuestras actividades educativas puede convertirse en una lección clave que afecte el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. Debemos ser cautelosos con cada palabra y cada acción en nuestras actividades educativas, que forman parte del plan de estudios. Deberíamos tener una visión curricular holística que sirva para el desarrollo permanente de los estudiantes.
Aún quedan muchas cuestiones dignas de nuestro estudio y consideración respecto a la comprensión del currículum. A nivel escolar, primero debemos llevar a cabo una planificación y diseño curricular científico y razonable, extraer de la propia tradición y cultura de la escuela y combinar la situación actual del desarrollo social, las características del desarrollo escolar, las actualizaciones del desarrollo estudiantil y otros factores para formular un plan de estudios que es a la vez ambicioso y satisface las necesidades de desarrollo práctico. Una visión curricular clara y viable. Como docente de primera línea, primero debemos cambiar nuestra forma de pensar. No somos "ajenos" al currículo, sino "creadores" del currículo. La nueva reforma curricular enfatiza la conciencia curricular, que incluye conciencia de objetivos, conciencia de estudiantes, conciencia de estructura, conciencia de generación, conciencia de recursos y conciencia de retroalimentación. Deberíamos planificar de manera integral nuestras actividades y comportamientos educativos a partir de estas seis dimensiones para convertirnos en generadores dinámicos de currículo. La visión del profesor determina los límites del plan de estudios.
El poder del currículo Experiencia de lectura 5 Este verano, la escuela recomendó el nuevo libro del profesor Wan Wei "El poder del currículo". Estoy muy contento porque lo que dice es exactamente lo que nuestros educadores necesitan con urgencia. Los siguientes son mis pensamientos después de leer el libro del profesor Wan.
Los trabajos del profesor Wan se centran principalmente en diversos temas relacionados con la palabra "curriculum". El profesor Wan cree que la conciencia curricular de las escuelas está despertando gradualmente y se ha convertido en una tendencia imparable como foco central en el campo de la educación básica. Este libro explica principalmente el contenido relevante del plan de estudios, así como la evaluación del desarrollo y la implementación de contenidos prácticos integrales, la integración del plan de estudios, la conciencia y las habilidades curriculares de los profesores, etc. Los cursos no son sólo conocimientos, sino también diversas experiencias emocionales; los cursos no son sólo proyectos educativos planificados, sino también experiencias que tienen un impacto real en los estudiantes sin planificación ni conciencia. El plan de estudios es la pasarela, la trayectoria del desarrollo de la vida, el camino de la educación y una herramienta importante para moldear los modelos mentales de los estudiantes.
Curso: Mencionado en "Despertar el potencial latente de los estudiantes", Jaspers dijo: "La educación es para las personas, y las personas nunca entienden lo que son. Nadie sabe qué es, él qué se puede hacer. Él Tuve que intentarlo.
La educación sólo puede promover el desarrollo humano basándose en los talentos y las posibilidades humanas. La educación no puede cambiar la naturaleza de la vida. Pero nadie es consciente de las posibilidades que yacen latentes en sus dones, por lo que se necesita educación para despertar todo lo que la gente desconoce. El efecto de todo tipo de educación no se espera de antemano. La educación siempre tiene un efecto en el que nadie puede pensar de antemano. "Cada niño tiene un gran potencial y el plan de estudios es la piedra de toque que puede inspirar el potencial de un niño. El plan de estudios abre una posible puerta para el desarrollo de un niño, lo que puede afectar el desarrollo de su vida en algún momento en el futuro.
No se puede subestimar el poder del plan de estudios para estimular el potencial de los niños.