En primer lugar, la integración de la tecnología educativa y el plan de estudios modernos es de gran importancia para profundizar la reforma docente.
La integración de la tecnología educativa moderna y los cursos de materias es de gran importancia para la reforma más profunda del proceso de enseñanza. El "modelo de integración" se convertirá en una tendencia inevitable en el desarrollo futuro de la educación en tecnología educativa moderna.
El sistema de enseñanza tradicional se compone de tres elementos: profesores, alumnos y materiales didácticos. En el entorno docente moderno hay que añadir otro elemento: los medios didácticos. Desde la perspectiva de la teoría de sistemas, varios elementos no se reúnen simplemente de forma aislada, sino que están interconectados e interactúan para formar un todo orgánico. La estructura de enseñanza es la forma estructural estable del proceso de actividad docente formada por la interacción de estos cuatro elementos, y es la encarnación concreta de la interacción de estos cuatro elementos.
Los estudiantes son el cuerpo principal del procesamiento de la información y los constructores activos del significado del conocimiento; los docentes son los organizadores, guías, ayudantes y promotores de la construcción del significado en el proceso de enseñanza; El contenido del adoctrinamiento del profesor es un objeto para que los estudiantes construyan activamente significado; los medios ya no son un medio para ayudar a los profesores a impartir conocimientos, sino una herramienta cognitiva y de estimulación emocional para que los estudiantes aprendan de forma independiente y colaboren en la investigación. Evidentemente, en esta ocasión, profesores, estudiantes, materiales didácticos y medios tienen funciones y relaciones completamente diferentes a las de la estructura tradicional de enseñanza centrada en el profesor.
La integración de la tecnología educativa moderna y el plan de estudios puede proporcionar el entorno de enseñanza más ideal para la creación de nuevas estructuras de enseñanza. La tecnología educativa moderna centrada en la computadora se refiere principalmente a computadoras multimedia, redes de aulas, redes de campus e Internet. Como nuevos medios de enseñanza, cuando se integran con el plan de estudios de cada materia, es decir, estrechamente integrados con el proceso de enseñanza de cada materia, pueden reflejar al menos las siguientes cinco características que son extremadamente valiosas para el proceso de educación y enseñanza, por lo que proporcionando nuevos materiales didácticos. La estructura se crea para proporcionar el entorno de enseñanza más ideal.
1. La interactividad de las computadoras multimedia favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender y refleja plenamente el papel del sujeto de aprendizaje.
La interacción persona-computadora es una característica distintiva de las computadoras que no está disponible en ningún otro medio. Un método interactivo de este tipo es de gran importancia para el proceso de enseñanza y puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes por aprender, dándoles un fuerte deseo de aprender y formando así una motivación para el aprendizaje.
Este tipo de interacción también favorece que los estudiantes desempeñen plenamente el papel principal. En el proceso de enseñanza tradicional, todo está dirigido por los profesores: el contenido de la enseñanza, las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza, los pasos de enseñanza e incluso los ejercicios realizados por los estudiantes son organizados por el maestro de antemano, y los estudiantes sólo pueden participar pasivamente en el proceso. En entornos de aprendizaje interactivos, como las computadoras multimedia, los estudiantes pueden elegir el contenido que desean aprender y los ejercicios adecuados para su propio nivel en función de sus propios intereses y bases de aprendizaje. En un excelente material didáctico multimedia, incluso se pueden elegir estrategias de enseñanza. Los estudiantes tienen la posibilidad de participar activamente en un entorno de enseñanza tan interactivo, en lugar de estar a merced del profesor. La interacción de las computadoras multimedia proporciona una variedad de actividades de participación activa, creando buenas condiciones para la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan reflejar verdaderamente el papel de las materias de aprendizaje.
2. La diversidad de estímulos externos que proporcionan los ordenadores multimedia favorece la adquisición y retención de conocimientos.
La estimulación externa que proporcionan los ordenadores multimedia no es una estimulación única, sino una estimulación integral de múltiples sentidos. Esto es importante para la adquisición y retención de conocimientos. Si puedes oír y ver, y luego expresarlo en tu propio idioma a través de la discusión y la comunicación, el mantenimiento del conocimiento será mucho mejor que la enseñanza tradicional. Esto muestra que la aplicación de computadoras multimedia en el proceso de enseñanza no solo es muy propicia para la adquisición de conocimientos, sino también para su mantenimiento.
3. Las características hipertextuales de los sistemas multimedia permiten conseguir la organización y gestión más eficaz de la información docente.
El hipertexto es una tecnología avanzada que organiza y gestiona información de forma no lineal en una estructura de red basada en el modo de pensamiento asociativo del cerebro humano. Casi todos los sistemas multimedia utilizan hipertexto para organizar y gestionar la información. La investigación en psicología cognitiva muestra que el pensamiento humano tiene características asociativas. En el proceso de leer o pensar, las personas a menudo pasan de un concepto o tema a otro concepto o tema relacionado debido a la asociación.
Por lo tanto, organizar y gestionar la información de acuerdo con la estructura no lineal y de red del hipertexto está más en línea con las características del pensamiento humano y los hábitos de lectura que organizar y gestionar la información de acuerdo con la estructura lineal y secuencial del texto tradicional.
Utilizando las características del hipertexto de los multimedia, se puede lograr la organización y gestión más efectiva de la información didáctica. Por ejemplo, de acuerdo con los requisitos de los objetivos didácticos, se pueden combinar en un solo contenido varios contenidos didácticos que contengan información multimedia diferente. entero orgánico. Según los requisitos del contenido didáctico, varios materiales didácticos con diferentes características didácticas pueden formar un todo orgánico. Según la base y el nivel de conocimientos de los estudiantes, el conocimiento preparatorio de materias relacionadas y el conocimiento ampliado necesario para ampliar sus horizontes pueden formar un todo orgánico.
4. Las características de las redes informáticas favorecen la realización del aprendizaje cooperativo, el cultivo del espíritu de cooperación y la promoción del desarrollo de capacidades cognitivas avanzadas.
Las estrategias de enseñanza colaborativa requieren brindar oportunidades para que múltiples alumnos observen, comparen, analicen y sinteticen el mismo problema desde diferentes perspectivas para realizar una lluvia de ideas. Esto no sólo ayuda a profundizar la comprensión de los problemas y la aplicación del conocimiento, sino que también promueve significativamente el desarrollo de capacidades cognitivas avanzadas, el cultivo del espíritu cooperativo y la formación de buenas relaciones interpersonales. Actualmente, en las redes educativas basadas en Internet, las estrategias de enseñanza cooperativa comúnmente utilizadas incluyen competencia, colaboración, asociación y juegos de roles. Se puede decir que la estrategia de enseñanza colaborativa es una de las estrategias de enseñanza que mejor refleja las características de la red y más propicia para el cultivo de nuevos talentos en el siglo XXI. En la actualidad, la exploración de estrategias de enseñanza colaborativa se ha convertido en un punto de investigación en el campo de la educación en redes informáticas en todo el mundo.
5. La combinación de funciones de hipertexto y funciones de red favorece la realización de un aprendizaje por descubrimiento que cultiva el espíritu innovador y promueve el desarrollo de capacidades de información.
La capacidad de innovación y la capacidad de información (incluida la capacidad de adquirir, analizar, procesar y utilizar información) son dos habilidades y cualidades importantes que requieren los nuevos talentos en la sociedad de la información. El cultivo de estas dos habilidades y cualidades requiere el apoyo de un entorno de enseñanza específico y exigente, y la combinación de las características del hipertexto y las características de red de los multimedia puede crear el entorno más ideal para el cultivo de estas dos habilidades y cualidades. Internet es la base de conocimientos y recursos más grande del mundo, con los recursos de información más ricos. Además, estas bases de conocimiento y bases de recursos están organizadas de acuerdo con una estructura de hipertexto que se ajusta a las características del pensamiento asociativo humano. Por lo tanto, son particularmente adecuadas para que los estudiantes realicen un aprendizaje de "descubrimiento y exploración independientes", brindándoles así oportunidades para. el desarrollo del pensamiento crítico y el pensamiento creativo y la innovación. El cultivo de habilidades proporciona un terreno fértil.
Al mismo tiempo, dado que los estudiantes tienen la oportunidad de deambular y explorar libremente en el océano de información como Internet desde una edad temprana, y analizar, evaluar, optimizar y procesar aún más la gran cantidad de información. obtenido, y luego aprovecharlo al máximo de acuerdo con sus propias necesidades. Obviamente, los estudiantes obtendrán el mejor aprendizaje y capacitación en capacidad de información en este proceso y, por lo tanto, se convertirán rápidamente en nuevos talentos con un alto espíritu innovador y una fuerte capacidad de información, adaptándose a las necesidades del siglo XXI.
Si la tecnología educativa moderna con las computadoras como núcleo puede integrarse orgánicamente con el plan de estudios de diversas disciplinas, de hecho puede tener muchas características valiosas que optimizan el proceso de educación y enseñanza. La expresión concentrada de estas características es que puede dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, creando así el ambiente de enseñanza más ideal para el cultivo de las habilidades de innovación e información de los estudiantes, y dicho ambiente es esencial para crear un nuevo proceso de enseñanza. estructura. .
En segundo lugar, algunos conocimientos básicos sobre la integración de la tecnología educativa moderna y los cursos temáticos
1.
La llamada integración significa aprovechar la tecnología educativa moderna, integrar la sabiduría de maestros y expertos destacados, heredar excelentes modelos de enseñanza y compartir recursos, crear un entorno de enseñanza y aprendizaje y mejorar la enseñanza y; proceso de aprendizaje y métodos para resolver diversas dificultades que son difíciles de resolver con métodos tradicionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de materias, y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje. Por ejemplo, existen dificultades en la superación personal de los docentes, la enseñanza de la investigación, la capacitación, la preparación de lecciones, la enseñanza en el aula, la orientación de los estudiantes, la comunicación con los estudiantes, la evaluación de la capacitación, la orientación en los exámenes de ingreso a la universidad, etc., como el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes; aprendizaje, formación, indagación, práctica, comunicación con los profesores, mejora Dificultades en la capacidad de pensamiento integral y establecimiento de la capacidad de aprendizaje permanente. Por lo tanto, la premisa para la integración de la tecnología educativa y el plan de estudios modernos es que los profesores que participan en la integración deben poder captar con precisión el contexto de la materia.
2. ¿Qué hay que hacer para la integración?
La integración requiere primero que profesores especializados de alta calidad, expertos en educación y expertos en tecnología educativa moderna formen un todo orgánico y participen conjuntamente en el proceso de integración.
La base de la integración es establecer un entorno de información necesario, económico y razonable para establecer recursos y software que puedan usarse para mejorar los procesos y métodos de enseñanza, resolver las dificultades de la enseñanza y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza para construir un sistema sistemático de formación docente y; un sistema eficaz de garantía de aplicaciones.
3. ¿Qué cuestiones deben aclararse durante la integración?
Para implementar la integración de la tecnología educativa moderna y el plan de estudios, se deben aclarar las siguientes cuestiones.
(1) Problemas en la nueva reforma curricular
¿Qué problemas existen en la educación y la enseñanza actuales? ¿Por qué deberíamos llevar a cabo una nueva reforma curricular? ¿Qué deberíamos cambiar? ¿Cuál es la relación entre los estándares curriculares y los materiales didácticos? Durante la implementación de la nueva reforma curricular, ¿son suficientes los libros de texto? Si no, ¿qué más hay que hacer? ¿Cuál es la tarea más importante en la implementación de la nueva reforma curricular? ¿Cómo organizar procesos de enseñanza y aprendizaje apropiados de acuerdo con los objetivos de enseñanza y la configuración de contenidos del curso? ¿Qué tipo de proceso de enseñanza y aprendizaje es razonable y eficaz y cuáles son los estándares? ¿Qué dificultades pueden existir en los métodos tradicionales de enseñanza en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los objetivos docentes de la nueva reforma curricular? ¿Cómo deberían descubrirse las diversas dificultades?
(2) Problemas en la construcción del profesorado, modelos de enseñanza y aprendizaje.
¿Cuáles son las habilidades y cualidades de las que más carecen los docentes en servicio? ¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes tipos de profesores? ¿Para qué sirve exactamente la formación docente? ¿Qué cualidades deben tener los profesores modernos? ¿En qué aspectos se debe centrar la formación de docentes en servicio y cuáles son las vías posibles? ¿Cómo debería la investigación científica mejorar las capacidades de los docentes y mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza? ¿Cuáles son las formas más efectivas de formación docente para diferentes tipos de docentes? ¿Qué aspectos incluye la calidad integral de los estudiantes? ¿Cómo cultivar? El objetivo final de la educación es dotar a los estudiantes de diversas habilidades, adquirir información diversa, mejorar su calidad general y desarrollarse de manera integral. Entonces, ¿cómo se puede lograr esto? ¿Qué tipos de cursos de estudio de investigación están disponibles en diferentes disciplinas? ¿Qué contenido es adecuado para el estudio de investigación? ¿Cómo deben los docentes guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación?
(3) Problemas con el modelo integrado
¿Qué tipo de entorno de enseñanza puede crear la tecnología de la información? ¿Cuáles son los posibles modelos de enseñanza y aprendizaje en diferentes entornos de información? ¿Cuáles son los procesos de enseñanza y aprendizaje de diversas materias en el entorno de la información, los tipos de dificultades que pueden encontrarse y las soluciones? ¿Cómo diseñar software y recursos didácticos? ¿Cuáles son los posibles métodos de enseñanza, investigación y formación docente en el entorno de la información? ¿Cuáles son las formas de compartir recursos en el entorno de la información? ¿Cuáles son los métodos para heredar excelentes modelos de enseñanza en el entorno de la información? ¿Cómo utilizar Internet para la enseñanza, la comunicación, la orientación y las preguntas y respuestas a distancia? ¿Cuáles son los modelos? ¿Cuáles son los modelos de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación en el entorno de la información? ¿Cómo construir un sitio web interactivo basado en proyectos para estudiantes, profesores y la sociedad? ¿Para qué problemas se utiliza principalmente? ¿Cuáles son las modalidades de los cursos temáticos en línea? ¿En qué circunstancias es apropiado elegir cursos en línea? ¿Cómo realizar capacitación, valoración y evaluación en un entorno de información? ¿Cómo utilizar la tecnología educativa moderna para afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad? ¿Cuáles son los métodos para construir recursos didácticos? ¿Cómo construir disciplinas, escuelas y recursos regionales? ¿Cómo crear un sitio web de aprendizaje dedicado? ¿Qué puede hacer el entorno de información de la escuela por la enseñanza? ¿Qué pasos se deben dar en el proceso de informatización de la educación?
En tercer lugar, el concepto básico de integración de la tecnología y el plan de estudios educativos modernos
1. La ideología rectora básica de la integración.
La integración de la tecnología educativa moderna y el plan de estudios debe centrarse en cómo utilizar la tecnología educativa moderna para resolver las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y el proceso de enseñanza y aprendizaje debe ser la línea principal. La integración debe partir del proceso de enseñanza y aprendizaje para realizar trabajos de investigación y aplicación, y estudiar sistemáticamente los objetivos de enseñanza de la nueva reforma curricular basada en el proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos de enseñanza del; nueva reforma curricular; los métodos de enseñanza tradicionales tienen diferentes aspectos para lograr los objetivos de enseñanza; ¿qué dificultades puede resolver la tecnología educativa moderna? Cómo solucionarlo, cuál es el resultado, cómo aplicarlo, etc.
2. La integración debe partir del descubrimiento de las dificultades en la enseñanza y el aprendizaje y de estandarizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La investigación sobre la integración de la tecnología educativa moderna y el currículo debe comenzar desde el proceso de enseñanza. En primer lugar, debemos partir del proceso de aprendizaje de los estudiantes, analizar sistemáticamente la motivación de aprendizaje de los estudiantes, las dificultades de aprendizaje y los canales de adquisición de información, y luego analizar las dificultades que pueden surgir en la enseñanza.
Problemas que pueden surgir durante el proceso de enseñanza
Existe un fenómeno de priorización del conocimiento en el posicionamiento. La esencia de la educación es proporcionar las habilidades de personas capaces a quienes han sido capacitados. A través de la educación, los estudiantes pueden convertirse en personas capaces, y los estudiantes están trabajando duro para convertirse en las personas que creen que son valiosas y que pueden llegar a ser. Por lo tanto, la educación es ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades, y el conocimiento son reglas básicas, métodos, conceptos básicos, etc.
Puede resultar difícil para los estudiantes comprender por qué deberían aprenderlo y puede resultarles difícil interesarse.
En términos de calidad docente, puede haber diversos grados de problemas en la capacidad de la materia, el conocimiento, la afinidad, etc. En términos de capacidad de la materia, puede haber una falta de pensamiento general y habilidades específicas para la resolución de problemas en términos del sistema interno, el contexto, la clasificación y las reglas de conocimiento para la resolución de problemas. La brecha en las habilidades de los docentes en las materias no se refleja en el contenido de los materiales didácticos, sino principalmente en la disposición dinámica de los procesos apropiados de enseñanza y aprendizaje. La clave para esto es si los profesores pueden comprender el tema en su totalidad y si el contenido de la enseñanza puede ser claro horizontal y verticalmente. Un buen profesor puede producir buenos estudiantes incluso si no cuenta con materiales didácticos fijos. Principalmente porque tiene habilidades académicas básicas. La afinidad docente es un factor directo que afecta la eficacia docente, lo que equivale a un coeficiente entre 0 y 1. El efecto docente es el resultado de la combinación de capacidad docente y afinidad.
Los problemas en los métodos y procesos de enseñanza son la falta de contexto y lógica, es decir, por qué; la falta de ideas sistemáticas, continuas, cambiantes e interdisciplinarias el proceso de enseñanza no es lo suficientemente razonable y existe; un fenómeno unificado.
Posibles problemas con los métodos de enseñanza: falta del entorno necesario; falta del equipo necesario; falta de recursos didácticos disponibles.
3. La integración debe aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología educativa moderna.
La integración debe llevarse a cabo aprovechando plenamente las ventajas de la tecnología educativa moderna. Las ventajas obvias de la tecnología educativa moderna en la enseñanza y el aprendizaje incluyen: interactividad, uso independiente, cambio de estático a dinámico, de abstracto a imagen, de micro a normal, virtual, simulación, en tiempo real, grabación rica y dinámica, rápida difusión, distancia cero, presentación de procesos, etc. Para muchos aspectos de la enseñanza de materias, puede crear el entorno de enseñanza necesario, estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender.
4. La integración debe crear el entorno necesario en la mayor medida y resolver las dificultades de la enseñanza y el aprendizaje.
La integración debe aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología educativa moderna para crear un nuevo proceso de enseñanza con los docentes como líderes y los estudiantes como cuerpo principal: organizar procesos apropiados que coincidan con el proceso de aprendizaje de los estudiantes; ambiente, Maximizar el acceso de los estudiantes a la información; construir un sistema de aprendizaje con la capacidad como línea principal para cultivar la capacidad de investigación científica y el aprendizaje permanente; mejorar el proceso y los métodos de enseñanza y aprendizaje;
IV. Cuestiones clave en la integración de la tecnología educativa y el plan de estudios modernos
El propósito de la investigación sobre la integración de la tecnología educativa y el plan de estudios modernos es utilizar la tecnología de la información para mejorar la calidad y Eficacia de la enseñanza de las materias en un entorno de red. Proporcionar los recursos y herramientas y software de soporte necesarios. La clave de la integración es la aplicación de la tecnología educativa moderna en el proceso de enseñanza, por lo que el proceso de integración es un proceso revolucionario.
Por lo tanto, las cuestiones clave en la investigación sobre la integración de la tecnología educativa moderna y el currículo deben incluir:
(1) De acuerdo con los objetivos y requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, Analizar sistemáticamente todo el proceso de enseñanza de la asignatura, como los arreglos de enseñanza de la asignatura de chino desde el principio hasta el final del semestre, analizar sistemáticamente todo el proceso de cada clase y descubrir las dificultades que existen en el proceso de realización de la nuevos estándares curriculares con métodos de enseñanza tradicionales;
(2) Comprender plenamente las capacidades técnicas de la educación moderna, estudiar las dificultades existentes en los métodos de enseñanza tradicionales en el proceso de realización de nuevos estándares curriculares que puedan resolverse con tecnología educativa moderna;
(3) De acuerdo con las diferentes características de las diversas dificultades de enseñanza que pueden resolverse con la tecnología educativa moderna, estudiar sistemáticamente métodos, modelos y enfoques para utilizar la tecnología educativa moderna para resolver estas dificultades. Crear una herramienta para estudiar sistemáticamente todos o parte de los recursos disciplinarios de la disciplina;
(4) Cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cómo considerar plenamente la materia y la tecnología educativa moderna, la pedagogía, la psicología, Integración del medio ambiente y otras disciplinas;
(5) Cómo investigar los recursos didácticos de acuerdo con las diferentes necesidades de docentes y estudiantes en la enseñanza, comunicación, práctica y consolidación;
(6) Cómo tener en cuenta múltiples versiones de materiales didácticos;
(7) Cómo investigar recursos didácticos según las diferentes necesidades de las escuelas en diferentes niveles y en diferentes regiones
(8) Cómo estudiar recursos didácticos según diferentes entornos de uso, como redes de campus, aulas electrónicas y redes remotas Estudiar recursos didácticos en función de diferentes necesidades;
(9) Estudiar herramientas de software de soporte adecuadas para diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje , diferentes entornos de uso y diferentes usuarios.
5. Etapa de integración curricular y tecnología educativa moderna
La integración curricular se puede dividir en tres etapas: integración previa a la clase, integración en clase e integración después de clase.
1. La "integración previa a la clase" es la etapa de preparación para la integración, principalmente el diseño didáctico del docente y la producción de material didáctico, que refleja plenamente el papel protagónico del docente en la enseñanza.
2. "La "integración en clase" es la etapa de implementación de la integración, que requiere que tanto los profesores desempeñen el papel principal como los estudiantes;
3. La "integración después de clase" es la expansión y etapa de profundización de la integración. En esta etapa queda mucho trabajo por hacer.
Si el tiempo de clase se limita a 45 minutos, la integración del curso no será posible en absoluto. El diseño y la evaluación generales de la integración del curso deben superar el límite de 45 minutos. No solo debemos centrarnos en la integración previa a la clase y en la integración en clase, sino también trabajar duro en la integración después de clase y la integración extracurricular.
6. Nivel de integración de la tecnología educativa moderna y el currículo
1. Integración curricular cerrada y centrada en el conocimiento: tecnología educativa moderna como herramienta de demostración, herramienta de comunicación y herramienta de tutoría individual; Las estrategias de enseñanza son la enseñanza basada en conferencias, la tutoría individual y el aprendizaje individual, la escucha colectiva y las tareas individuales se utilizan como métodos de aprendizaje, y las pruebas orales de preguntas y respuestas por computadora se utilizan como evaluación de la enseñanza: el papel del docente es el de; impartidor de conocimientos y organizador de actividades, desarrolladores o seleccionadores y tutores de software informático, la función de los estudiantes es que se inculquen, o principalmente, conocimientos, y muestren interés en participar activamente en el aprendizaje;
2. Integración curricular abierta y centrada en recursos: la tecnología educativa moderna sirve como un entorno de recursos, una herramienta de procesamiento de información, una herramienta de colaboración y una herramienta de investigación y desarrollo. Tiene la capacidad de explorar diversas estrategias de aprendizaje; como el aprendizaje sexual, principalmente la resolución de problemas, la tarea, el descubrimiento y la tarea individual y el aprendizaje colaborativo son los principales métodos de aprendizaje para evaluar/evaluar la tarea de los estudiantes; el maestro es guía docente, ayudante de conocimientos, impartidor, guía de aprendizaje y organizador de actividades. El papel de los estudiantes es ser participantes activos en el aprendizaje.
7. La integración de la tecnología educativa moderna y el plan de estudios puede cultivar las habilidades de los estudiantes.
1. Alfabetización informacional: Los estudiantes con alfabetización informacional tienen la capacidad de obtener información de manera eficiente y efectiva, evaluarla de manera exitosa y crítica y usarla de manera precisa y creativa;
2. Capacidad de aprendizaje independiente: como estudiantes independientes, los estudiantes tienen conocimientos de información y pueden explorar información relacionada con sus intereses personales; pueden apreciar la expresión creativa de obras literarias y otra información; pueden realizar investigaciones de información e innovación en el conocimiento;
3. Responsabilidad Social: Tener alfabetización informacional y ser capaz de comprender la importancia de la información para una sociedad democrática; ser capaz de cumplir con el código ético de conducta relacionado con la información y la tecnología educativa moderna; participar en la construcción y desarrollo de la sociedad.
8. Modelo de enseñanza que integra la tecnología educativa moderna y el currículo.
1. Modelo integral de entrenamiento de habilidades basado en la alfabetización informacional
Este modelo puede cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes (A definir las necesidades de información B utilizar estrategias de búsqueda C encontrar recursos D acceder y comprender la información E interpretar información F intercambiar información G evaluar productos y procesos) y promover el desarrollo de las habilidades integrales de los estudiantes (A capacidad de información B capacidad de pensamiento C epistemología D capacidad práctica).
2. Modelo de enseñanza basado en inteligencias múltiples
Este modelo se centra en cultivar las inteligencias múltiples de los estudiantes (A inteligencia del lenguaje B inteligencia de las matemáticas lógicas C inteligencia espacial D inteligencia del movimiento corporal E inteligencia musical F Inteligencia interpersonal G inteligencia autoconsciente). Debemos ser conscientes de que ninguna tecnología funciona para todos los estudiantes ni para todos los cursos. Un maestro no puede asumir que todos los estudiantes aprenden de la misma manera ni obligarlos a aplicar un método de enseñanza. La tecnología seleccionada también debería permitir a los estudiantes compartir diferentes tipos de contenido de aprendizaje y respaldar los resultados de aprendizaje previstos. La enseñanza basada en inteligencias múltiples será un modelo de enseñanza basado en la información que libere plenamente el potencial de aprendizaje de los estudiantes.
3. Modelo educativo innovador basado en problemas
El objetivo de la educación innovadora es cultivar talentos con cualidades innovadoras. Las cualidades de los talentos innovadores incluyen a. pensamiento innovador (pensamiento convencional, pensamiento crítico y pensamiento creativo), b. personalidad innovadora (conciencia independiente y espíritu de cooperación) y c.
El aprendizaje es un proceso creativo. La tecnología es un medio creativo para todos los niveles y habilidades. La creatividad permite a los estudiantes aprender de manera efectiva, y la creatividad y la tecnología son esenciales para lograr un aprendizaje de calidad. Actualmente, la resolución de problemas es ampliamente aceptada como un modelo de enseñanza eficaz, especialmente en la enseñanza de las ciencias.
Sin embargo, la comprensión actual de la resolución de problemas sigue siendo unilateral, no se ha reflejado la creatividad de los estudiantes y no se ha destacado la construcción activa de las actividades de aprendizaje de los estudiantes en el proceso de resolución de problemas, lo que inevitablemente los coloca en una posición pasiva. De hecho, la resolución de problemas es un proceso complejo que involucra muchos vínculos. A partir de aprender a resolver problemas antiguos, puede resolver problemas nuevos de forma independiente y resolver aún más problemas difíciles, y luego puede descubrir nuevos problemas e intentar resolver nuevos problemas, cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología educativa moderna y permitir que los estudiantes comprendan y Dominar los conocimientos básicos de la tecnología y las habilidades educativas modernas y comprender el profundo impacto que el desarrollo y la aplicación de la tecnología educativa moderna tiene en la vida diaria humana, la ciencia y la tecnología. A través de cursos de tecnología educativa moderna, los estudiantes están equipados con la capacidad de obtener información, transmitir información, procesar información y aplicar información, educar a los estudiantes para que reconozcan y comprendan correctamente las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con la tecnología educativa moderna y utilicen la tecnología educativa moderna. cultivar responsablemente la buena alfabetización informacional de los estudiantes, utilizar la tecnología educativa moderna como medio para apoyar el aprendizaje permanente y el aprendizaje cooperativo, y sentar las bases necesarias para aprender, trabajar y vivir en la sociedad de la información;