En esta ciudad existen innumerables instituciones de rehabilitación. Sólo he estado en uno de ellos y creo que es único.
Esta es una institución de rehabilitación que se basa en "cero publicidad y boca a boca". Cuando fui a la entrevista, el responsable de la agencia me dijo esto. La institución no tiene publicidad alguna, ni siquiera tiene un cartel con el nombre de la institución, licencia y otros documentos, y no hay fotografías relacionadas con la capacitación en rehabilitación en la sala de capacitación.
Dos salas de inducción, cinco salas de juego, siete salas de entrenamiento y una sala de musculatura oral.
A lo que me refiero es al entrenamiento que se realiza en el compartimento muscular oral.
La sala de músculos orales, en pocas palabras, entrena los músculos orales y faciales de niños con autismo y retrasos en el desarrollo del lenguaje, y les enseña directamente la pronunciación y el habla.
En esta institución hay niños de entre 2 y 12 años, y sus habilidades lingüísticas varían mucho. En esta institución, la única orientación en materia de formación lingüística que pueden recibir proviene de un profesor de lengua oral.
Debido a que tengo una base profesional relevante, la organización organizó que aprendiera los músculos orales mientras me entrenaba para hacer un entrenamiento. Durante la entrevista, el responsable dijo que el profesor de músculo oral es egresado de esta carrera y cuenta con más de diez años de experiencia laboral. Sus clases son muy populares y seguramente aprenderá mucho.
Esto abrió un camino increíble y revelador.
Antes que nada quiero hablaros de su proceso de formación. Observó durante dos semanas, cuatro clases al día. Se programan clases de músculos orales para cada niño dos o tres veces por semana, cada una de una hora.
Hay dos situaciones en su clase:
Primero deja que los niños sigan el cuento durante 30 minutos, coman algas durante 10 minutos y masajeen durante 10 minutos. Deje 10 minutos para los refrigerios al principio y a la mitad.
En segundo lugar, obligar al niño a hablar con ella mientras llora, y luego comer algas y masajearle. La duración del llanto varió: un niño se dio vuelta y lloró durante casi 40 minutos.
De estas dos situaciones, permítanme hablar primero de la primera, que es una situación muy, muy buena. Incluso cuando hace cosas que sus padres pueden hacer, es metódica. No hay evaluación, el mismo plan, y los juguetes y equipos del entrenador son solo adornos. No estaba equivocada, simplemente no era lo suficientemente buena.
En segundo lugar, muchas veces cuando veo a esos niños llorar, tengo que esforzarme mucho para no llorar. Es realmente triste.
Desde el momento en que fueron sostenidos fuertemente contra la puerta, aquellos niños lucharon, lloraron, golpearon y patearon con todas sus fuerzas, llorando hasta quedarse roncos de profundo miedo y desesperación. La maestra les dijo a los padres que el niño era así. Es bueno perder los estribos y hacerlo llorar.
En este caso, el niño se resistió completamente y un profesor que pesaba 167 cm lo sujetó a una pequeña silla.
He visto a un niño de siete u ocho años siendo arrastrado por un brazo desde la puerta hasta una silla por la maestra.
Vi a un niño llorando y con ganas de pegarle a la maestra. El maestro le tomó las manos con el revés y lo abofeteó.
Al ver a un niño menear la cabeza y distraerse, la maestra le pellizcó el cuello y presionó su cabeza contra la pared.
Vi a un niño que seguía llorando y se negaba a emitir ningún sonido. La maestra le dijo que llorara fuerte. Cuando lloraba, se pellizcaba la cara, los labios y la barbilla para controlar la forma de sus labios, obligándolo a pronunciar las sílabas.
He visto a un niño al que el profesor le pellizcaba la cara hasta hacerle sangrar cuando le obligaban a hablar.
Una vez vi a un niño que, si era descuidado, el maestro seguía golpeándole la barbilla con el dedo.
He visto a un niño castigado por querer dormir. El profesor jugaba con su teléfono móvil mientras entrenaba y casi se cae.
He visto a un niño que tenía dificultades con el masaje facial. Sus manos estaban presionadas por las piernas de la maestra y sus pies presionados por sus padres.
También existe esa técnica de masaje facial que hace que la cara de todos los niños se ponga roja y morada. Dolor insoportable.
Y todo esto lo ven los padres. No hay vigilancia en esta institución y los padres pueden acompañar la clase. Cuando los padres están presentes, los profesores se contendrán y no jugarán con sus teléfonos móviles. Algunos padres no pueden oír llorar a sus hijos, por lo que los envían a la sala de entrenamiento y salen solos. En ese caso, el profesor no tendría nada de qué preocuparse, lo que sería aún peor. Esos niños tienen dificultades para hablar, y mucho menos problemas cognitivos, conductuales y de otro tipo, y no tienen la capacidad de decírselo a nadie.
Están acostumbrados a todo esto y necesitan desesperadamente que sus hijos hablen. Esto es algo triste para mí.
Las personas que nunca han estado en contacto con él nunca entenderán cómo se sienten sus padres. Están muy cansados, tanto física como mentalmente. Después de experimentar demasiados golpes y decepciones, nunca dejé escapar ni la más mínima posibilidad.
Los padres de niños especiales son realmente geniales. Te entrará tanto pánico que no lo sabrás. Cuando escuchan que algo funciona, lo prueban. Confían plenamente en los profesores y esperan que a sus hijos les sucedan milagros.
La rehabilitación debe basarse en la evaluación y enfatizar la participación activa, lo que aquí no se ve. El nivel educativo más alto de los docentes en esta institución es el de la universidad, y la mayoría de ellos aprendieron habilidades de un docente después de graduarse de la escuela intermedia y secundaria. Este maestro también.
En estos momentos consultar certificados y títulos académicos es sin duda la forma más sencilla. No sé cómo los padres pueden confiar a sus hijos a un maestro que no conoce la causa y el estado de la enfermedad y no puede explicar los principios del tratamiento patológico.
Mi sugerencia es:
Primero, vaya a un hospital grande para recibir un examen y tratamiento especializado.
En segundo lugar, acude a una institución profesional, compara varias, haz preguntas más relevantes, observa el proceso de tratamiento, mantén los ojos abiertos y elige un profesional.
En tercer lugar, confiar en los profesores de educación especial, pero nunca ciegamente. O es necesario que haya seguimiento o hay que estar atento al entrenamiento todo el tiempo. El personal médico y los profesores son todos seres humanos con cualidades diferentes. De hecho, hay muchos buenos profesores y todo lo que tenemos que hacer es prepararnos para un día lluvioso. Para los niños, es mejor no herir el alma.
Cada vez hay más niños con autismo, retraso en el desarrollo y disartria. No hicieron nada malo. ¿Por qué tienen que soportar todo esto? Es malicia del mundo.
Una vez quise quedarme allí y ayudarlos a enamorarse del idioma y de este colorido mundo de la manera correcta. Cuando sonrieron y se abrazaron, todo mi corazón literalmente se derritió.
Finalmente me fui.
Sé que no puedo cambiar nada quedándome allí, y el entorno no cambiará sólo por mi culpa. Allí no aprenderé lo que quiero. No soy lo suficientemente fuerte para protegerlos y ayudarlos.
Me volví a registrar en un centro autorizado y reconocido en la industria. Un día, cuando mi teoría y mi práctica sean lo suficientemente buenas, los ayudaré. Eso es todo lo que puedo hacer.
El resto que se puede hacer por estos niños son sus padres, los profesores que conocen y la cognición social.
Realmente espero que más personas presten atención a estos niños especiales. Son niños perdidos entre la multitud bulliciosa, pero no pueden llorar. Necesitan un par de manos cálidas y confiables que los guíen hacia adelante.