Reinterpretación de Dewey
——Comentario sobre "Exploración de la educación moderna: Dewey y el pensamiento educativo pragmático"
Zhu
In In En la historia de la educación moderna en el mundo, hay un nombre sonoro que aún se puede escuchar cien años después, y es "John Dewey". Dewey ha recibido amplia atención en todos los rincones del mundo, en países con diferentes sistemas sociales y en diferentes períodos históricos. No se puede decir que el surgimiento de esta situación no tenga precedentes, pero probablemente sí lo sea. Ya sea que lo elogiemos o lo calumniemos, lo respetemos o lo despreciemos, eso no le impide ser uno de los más grandes educadores de la historia de la humanidad y dejar un valioso legado para la humanidad en términos de teoría y práctica educativas. Estos patrimonios se han convertido en riqueza común de la humanidad. Incluso si la sociedad humana entra en la era de la información, todavía tienen un valor que no puede subestimarse. Se puede decir que estudiar y aprender de Dewey es un curso básico para todo educador.
"Exploración de la educación moderna: Dewey y el pensamiento educativo pragmático" (en lo sucesivo, "Exploración") es el resultado de la investigación del "Noveno Plan Quinquenal" de Ciencias de la Educación Nacional emprendido por el profesor Shan Zhonghui de Universidad Normal del Este de China. He estado afilando mi espada durante 20 años. He pensado durante mucho tiempo en los pensamientos educativos pragmáticos de Dewey y he prestado atención a los resultados de investigaciones científicas relevantes. He aprovechado las oportunidades para estudiar en el extranjero y recopilar amplia información. Soportó la soledad y las dificultades de estudiar mucho en una ventana fría y escribió este excelente libro sobre los pensamientos educativos de Dewey para los lectores. Como editor a cargo de este libro, es un honor para mí ser su primer lector. Siento que este libro tiene tres características importantes. En primer lugar, el contexto revela claramente el proceso de formación del sistema ideológico educativo de Dewey. En segundo lugar, evalúa de manera integral y objetiva la teoría de Dewey y aclara algunos malentendidos sobre Dewey. En tercer lugar, el autor domina una gran cantidad de literatura, muchas de las cuales aparecen por primera vez en los círculos académicos chinos. Gracias a la rica literatura, el autor puede estar bien fundamentado y tener sentido.
1. El proceso de exploración de la educación moderna por parte de Dewey
El libro "Exploración" muestra claramente todo el proceso del pensamiento educativo de Dewey desde la formación hasta el desarrollo y la madurez, mostrando así vívidamente a los lectores que presenta una Hombre fuerte que persigue implacablemente la verdad.
El autor parte de la época universitaria y de cátedra de Dewey, revelando el inicio de su carrera académica. Este período fue un período importante para la madurez académica de Dewey y su eventual establecimiento del pensamiento educativo pragmatista.
Dewey completó su carrera universitaria en la Universidad de Vermont y la Universidad Johns Hopkins. Mientras estudiaba en la Universidad de Vermont, Dewey decidió dedicarse al estudio de la filosofía como carrera de toda su vida. Durante sus estudios de doctorado en la Universidad Johns Hopkins, demostró plenamente su potencial como académico y docente. La escuela fue la primera universidad de investigación en los Estados Unidos. En esta escuela con una fuerte atmósfera académica, Dewey entró en contacto con muchos académicos que lo inspiraron mucho y participó en una amplia gama de actividades académicas e investigaciones, lo que fortaleció su determinación de dedicarse a la investigación filosófica. Fue en esta escuela donde Dewey empezó a pensar en una nueva psicología. Como señala el autor en este libro, "En cierto sentido, la Universidad Johns Hopkins... alimentó a Dewey en todos los aspectos".
Dewey comenzó su carrera como profesor universitario en la Universidad de Michigan. De la Universidad de Michigan a la Universidad de Chicago, y luego a la Universidad de Columbia, este fue el camino de Dewey hacia la madurez académica, e inició el proceso de traslado de Dewey de los Estados Unidos al mundo.
La Universidad de Michigan fue la etapa fundacional de la carrera del profesor Dewey. En esta etapa, acumuló una rica experiencia docente y publicó muchos resultados de investigaciones. Esto amplió el campo de investigación y la educación primaria y secundaria se convirtió para él en un importante campo de investigación en el futuro. Durante los 10 años que pasó Dewey en la Universidad de Chicago, combinó filosofía, psicología y educación para crear la escuela experimental de fama mundial: la Escuela Dewey. Realizó experimentos educativos que tuvieron gran influencia en el país y en el extranjero, y comenzó a construir su educación pragmática. pensamiento. El autor de este libro cree que Dewey completó su transformación de filósofo a educador en esta etapa. El período de enseñanza en la Universidad de Columbia fue el apogeo de la carrera de Dewey. El autor del libro señala que durante este período, los pensamientos filosóficos de Dewey habían madurado completamente y finalmente formaron un sistema completo de sus pensamientos educativos pragmáticos. El estatus académico de Dewey como filósofo y educador de fama mundial se ha establecido y ampliamente reconocido. Durante este período, Dewey se convirtió en el educador de clase mundial con la influencia más extensa y profunda en los tiempos modernos a través de sus estudiantes en el extranjero, sus visitas personales y la traducción y publicación de sus obras.
El autor de "Exploración" rastrea el crecimiento y desarrollo de Dewey, permitiendo a los lectores estudiar los pensamientos y prácticas educativas de Dewey a lo largo de la trayectoria de desarrollo de sus pensamientos.
En segundo lugar, los antecedentes, origen teórico y fundamento práctico del pensamiento educativo de Dewey.
El autor de este libro explica en profundidad los antecedentes, los orígenes teóricos y las bases prácticas del pensamiento educativo de Dewey. Después de leer este libro, podemos decir definitivamente que el pensamiento educativo de Dewey no surgió de la nada, sino que es producto de la época. La era Dewey fue un gran punto de inflexión en la historia estadounidense, que planteó nuevos desafíos y requisitos para la educación. Dewey fue un filósofo y educador con un fuerte sentido de la época. Pensó profundamente en los tremendos cambios ocurridos en la vida social estadounidense durante el gran período de transición, estableció una nueva perspectiva de los tiempos y creía que la educación debe sufrir los cambios correspondientes para tener la importancia de los tiempos y reflejar el espíritu de los tiempos. En opinión del autor, las reformas educativas de Dewey se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: la ampliación de los planes de estudio escolares y el aumento del número de estudiantes están en sintonía con la industrialización de los Estados Unidos; se han abolido los viejos métodos de formación en las escuelas; se han proporcionado muchas actividades nuevas a los estudiantes; la introducción de un gran número de nuevas materias y nuevos cursos; el adoctrinamiento ideológico en la enseñanza se ha vuelto más hábil y atractivo; la relación profesor-alumno se ha humanizado; Dewey también creía que las reformas educativas, a su vez, tenían un gran impacto en los cambios en la vida social. La misión histórica de los educadores es participar activamente en la corriente de cambio social, crear conscientemente una educación que pueda adaptarse a los cambios en la vida social y cultivar individuos que puedan participar racional y verdaderamente en la vida social. La educación debería permitir desarrollar mejor la personalidad en una sociedad cambiante.
El autor de este libro dedica un espacio considerable a explicar la relación entre el desarrollo de la filosofía pragmatista, el surgimiento de la psicología funcionalista, el establecimiento de creencias democráticas y la formación del sistema ideológico educativo pragmatista de Dewey. En el libro, el autor analiza cómo Dewey exploró un nuevo pensamiento filosófico y aplicó la filosofía del pragmatismo que se convirtió en la base teórica del sistema ideológico educativo de Dewey al campo social y educativo. La psicología es otra base teórica importante del sistema ideológico educativo de Dewey. En este libro, el autor analiza la visión funcionalista de la psicología de Dewey. El autor cree que Dewey reveló la diferencia entre la psicología antigua y la nueva, aclaró que la psicología significa una función coordinada, estudió cuidadosamente los instintos y el desarrollo de los niños y explicó la relación entre la psicología y la práctica social. Fue Dewey quien hizo que los educadores vieran el valor de la psicología y la aplicaran a la práctica educativa. El autor explica además que Dewey no sólo estableció la creencia democrática, sino que también la consideró un factor importante en la formación del pensamiento educativo pragmatista. El autor analiza las opiniones de Dewey sobre la relación entre sociedad democrática y democracia y el significado de democracia, centrándose en los pensamientos de Dewey sobre la relación entre democracia y educación. Señala que Dewey cree que la democracia es un desafío para la educación y un punto de referencia para la educación. , mientras que la educación es la herramienta principal. En el pragmático sistema ideológico educativo de Dewey, la democracia y la educación son un todo unificado y son inseparables.
En "Exploración", el autor presenta en detalle la práctica de Dewey de explorar la educación moderna, es decir, el experimento en la Escuela Primaria de la Universidad de Chicago (Escuela Dewey). Dewey llevó a cabo el experimento durante ocho años. En esta escuela experimental, Dewey puso en práctica sus teorías educativas, las puso a prueba y las evaluó científicamente. Dewey realizó principalmente experimentos sobre cuatro temas: (1) Cómo conectar la educación escolar con la vida diaria de los niños para evitar la desconexión; (2) Cómo hacer que el contenido de la enseñanza escolar tenga un valor positivo y una realidad en el significado de la propia experiencia de los niños; que los niños aprendan conocimientos y adquieran habilidades; (4) cómo conectar los materiales didácticos con las actividades físicas y mentales de los niños. El autor señala que las actividades experimentales de Dewey proporcionaron una valiosa base práctica para la construcción de su sistema ideológico educativo pragmático.
Revelar el verdadero significado del pensamiento educativo de Dewey a través de la comparación
El autor de “Exploración” utiliza un método comparativo para comparar el sistema de pensamiento educativo de Dewey con la “educación tradicional” y la educación progresista. revela el verdadero significado de su pensamiento educativo.
1. Comparación con la "educación tradicional"
Dewey participó activamente en el movimiento de reforma educativa a gran escala que surgió en la década de 1990 desde 65438 hasta 2009. Fue él quien llamó por primera vez al pensamiento educativo subjetivista de Herbart "educación tradicional", y así surgieron en la historia de la educación los conceptos de "educación tradicional" y "educación moderna". Dewey fundó su propio pensamiento educativo en su crítica de la "educación tradicional".
Dewey criticó duramente las deficiencias de la educación tradicional.
Él cree que sus deficiencias se manifiestan principalmente en cuatro aspectos: (1) la escuela está aislada de la vida social; (2) el plan de estudios no está en contacto con las necesidades de los niños y las necesidades de la vida real (3) la enseñanza es adoctrinamiento, y los estudiantes son; audiencias pasivas; (4) Los profesores actúan como supervisores o dictadores en el aula. Las consecuencias de estas deficiencias son: (65,438+0) El mayor desperdicio de escuelas. Es imposible que las escuelas aprovechen las experiencias que los niños adquieren en la familia y en la vida diaria. Las escuelas se convierten en "escuelas de libros": (2) destruyen el; unidad de la educación, desperdicia la vida de los niños; (3) obstaculiza el desarrollo del pensamiento de los niños; (4) los libros de texto tradicionales pierden valor educativo porque no pueden satisfacer las necesidades y habilidades individuales (5) la unificación del plan de estudios y los métodos de enseñanza hace que los niños pierdan su valor; interés por el aprendizaje y la motivación (6) provocando estrés mental en ambos lados del personal docente;
El libro "Exploración" señala que, aunque la crítica de Dewey a la educación tradicional es aguda, es una crítica racional. Dewey afirmó plenamente la contribución de Herbart y su escuela al desarrollo de la teoría educativa. La crítica no es el propósito de Dewey, pero Dewey espera pensar profundamente sobre la educación a través de una crítica racional de la "educación tradicional" y extraer nuevos conceptos educativos para guiar las nuevas prácticas educativas. Fue en este tipo de crítica y pensamiento que se formaron sus pensamientos educativos.
2. Comparación con la "Educación Progresista"
El movimiento de educación progresista en Estados Unidos tiene como objetivo la educación escolar tradicional. El libro "Exploración" señala que Dewey afirmó plenamente y apoyó con entusiasmo el movimiento de educación progresista, pero teóricamente era diferente de los educadores progresistas. Basándose en una investigación bibliográfica detallada, el autor explica sucintamente el ascenso y la caída del movimiento educativo progresista, sus actividades experimentales y sus resultados teóricos. El autor cree que Dewey afirmó el movimiento de educación progresista desde cuatro aspectos: (1) el movimiento de educación progresista es una crítica y un impacto en la educación tradicional, y los diversos experimentos de las escuelas progresistas son una protesta contra el sistema escolar obsoleto; se basa en la vida de los niños Basado en el mundo, los métodos de enseñanza adoptados pueden permitir el desarrollo armonioso de diversas habilidades humanas (3) el movimiento de educación progresista ha provocado cambios significativos en la vida escolar: la atmósfera en las escuelas progresistas es activa, los estudiantes tienen; Hay un fuerte interés en aprender, y son una naturaleza más libre y originalidad, más cooperación entre profesores y estudiantes, más actividades prácticas y creativas, un pensamiento más reflexivo en la vida colectiva, métodos más democráticos y la escuela presta más atención a cultivar habilidades profesionales que adaptarse a la sociedad; (4) promover la reforma y el desarrollo de la teoría educativa. Pero Dewey también criticó seriamente el movimiento educativo progresista. Criticó el pensamiento escolar "centrado en el niño" del movimiento de educación progresista, criticó al movimiento por descuidar la organización del plan de estudios y los materiales didácticos, y criticó la forma absoluta de pensar adoptada por el movimiento. El autor señala que Dewey realizó profundas reflexiones sobre el movimiento educativo progresista. Creía que los logros del movimiento educativo progresista en todos los aspectos eran limitados y que los experimentos en innovación educativa carecían de una planificación cuidadosa. Este movimiento es sólo un movimiento relacionado con los profesores y carece de una comprensión suficiente de la importancia de los métodos científicos. Todavía tiene sus peligros y sus caminos están llenos de baches.
Una revisión del sistema ideológico educativo pragmático de Dewey
Hay muchos resultados de investigaciones sobre el sistema ideológico educativo pragmático de Dewey, y el libro "Exploración" es el más destacado. Dewey construyó un sistema ideológico educativo completo. Este libro ofrece una revisión integral de ocho aspectos: educación y vida, escuela y sociedad, experiencia y currículo, conocimiento y acción, pensamiento y enseñanza, educación y carrera, educación y moralidad, y niños y maestros.
En la relación entre educación y vida, Dewey planteó las famosas proposiciones de “educación es vida” y “educación es crecimiento”. Este libro demuestra exhaustivamente la proposición y la connotación de estas dos proposiciones y luego estudia la teleología de la educación de Dewey y la crítica de Dewey a varios puntos de vista educativos populares. En cuanto a las escuelas y la sociedad, este libro proporciona un análisis profundo de la proposición de Dewey de que "la escuela es sociedad" analizando su significado y trascendencia. Con respecto a la relación entre experiencia y currículo, este libro analiza primero la base de los materiales curriculares de Dewey y su investigación sobre dos teorías curriculares diferentes, y analiza las afirmaciones de Dewey sobre los materiales curriculares de psicología, el contenido y los requisitos de los materiales curriculares. Respecto a la relación entre conocimiento y acción, este libro analiza la proposición de "aprender haciendo" y su significado y trascendencia. Con respecto al pensamiento y la enseñanza, este libro analiza las proposiciones de Dewey sobre cómo pensar, el significado del concepto de pensamiento de Dewey, el valor del pensamiento, los cinco pasos de pensamiento y enseñanza de Dewey, e introduce los puntos de vista de Dewey sobre la formación del pensamiento y las actividades de enseñanza. Con respecto a la relación entre educación y ocupación, este libro analiza primero el significado de la "vocación" y la "educación vocacional" de Dewey, y luego analiza las razones por las cuales Dewey enfatiza la educación vocacional, la crítica de Dewey a las deficiencias de la educación vocacional actual y las propuestas de Dewey sobre la implementación de la educación vocacional.
En términos de la relación entre educación y moralidad, este libro también comienza analizando la "moralidad" y la "educación moral" de Dewey y estudia las opiniones sociales y psicológicas de Dewey sobre la educación moral. En términos de la relación entre niños y maestros, este libro revisa las opiniones de Dewey sobre la educación de los niños y los maestros.
Un resumen de la influencia mundial del sistema ideológico educativo de Dewey
Dewey es el educador moderno que mayor influencia ha tenido en el mundo desde Estados Unidos para el mundo. "Exploración" proporciona una revisión completa y detallada de la influencia de Dewey en el mundo basada en una rica literatura. Este libro presenta la influencia del pensamiento educativo pragmatista de Dewey en países de Europa occidental como el Reino Unido, Francia y Alemania, la Unión Soviética, Turquía y México, Japón y China. Este libro se distingue particularmente por presentar el impacto del pensamiento educativo de Dewey en la Unión Soviética, Japón y China, y es de gran ayuda para los educadores chinos en el estudio de las reformas educativas de estos países a principios del siglo XX.
En resumen, "Exploración de la educación moderna: Dewey y el pensamiento educativo pragmatista" es una obra maestra que estudia de manera integral el sistema de pensamiento educativo de Dewey y se recomienda especialmente para que la lean los educadores.