1. ¿Qué es la calidad humanística?
La calidad humanista se refiere al temperamento y las cualidades formadas por las personas a través del aprendizaje del inglés, como el gusto estético, la visión del conocimiento, la actitud emocional, los conceptos ideológicos, etc. . El cultivo de las cualidades humanísticas es una necesidad para la reforma y el desarrollo de la educación moderna. El humanismo moderno surgió en gran medida como la antítesis del cientificismo y el fetichismo del dinero. Comparado con el cientificismo, enfatiza el humanismo que se centra en la vida, el valor y el significado humanos. En comparación con la "racionalidad instrumental" o la "racionalidad técnica", enfatiza la racionalidad de valores y la racionalidad de propósito; en comparación con el pragmatismo, enfatiza el idealismo o el romanticismo que se centra en las búsquedas espirituales humanas; "Ciencia", "practicidad", "humanidades" e "ideal" son dos dimensiones de valores indispensables para la supervivencia y el desarrollo humanos. La diferencia fundamental entre los dos es que la "ciencia" se centra en cómo hacer las cosas, mientras que las "humanidades" se centran en cómo ser una persona; la "ciencia" proporciona "herramientas" y las "humanidades" proporcionan el "tao". Enfatizar solo uno de ellos, o "ser una persona" en la forma de "hacer las cosas", o "hacer las cosas" en la forma de "ser una persona", afectará el desarrollo de los estudiantes.
En segundo lugar, la situación actual del cultivo de la calidad humanística en la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias
La calidad humanística se ha convertido en un tema candente en el círculo educativo actual. En la actualidad, la competencia entre países del mundo se manifiesta externamente como una competencia por la fuerza nacional integral, e internamente como una competencia por los talentos y la calidad del talento. Por lo tanto, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas se ha convertido en un objetivo importante de la reforma docente moderna. . Sin embargo, todavía hay algunos aspectos insatisfactorios en la actual enseñanza del inglés en la escuela secundaria de mi país: hay un fenómeno de énfasis en el conocimiento y descuido de las emociones en la enseñanza de la teoría. En la práctica docente, se pone énfasis unilateral en el cultivo de conocimientos y habilidades, y se ignoran las emociones activas, lo que provoca emociones negativas en los estudiantes, afecta el entusiasmo de los estudiantes por aprender y afecta la formación de la sólida personalidad de los estudiantes y el cultivo. de sentimientos nobles.
3. Medidas para cultivar cualidades humanísticas en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
1. Fortalecer la comprensión de los conocimientos previos
Los libros de texto cubren historia, geografía y costumbres chinas y extranjeras. y tradiciones Costumbres, estilo de vida, literatura, arte, valores, etc. Por lo tanto, al aprender inglés, es necesario comprender la cultura y el código de conducta social de los países de habla inglesa, comprender las diferencias entre los países de habla inglesa y su propia cultura, promover la cultura china y conectar estrechamente la cultura china importada y la cultural extranjera. contenido con el contenido del idioma que aprenden los estudiantes. El estudio y la comparación de las culturas china y extranjera no solo ayuda a los estudiantes a aprender inglés, acumular conocimientos culturales, cultivar la conciencia intercultural y desarrollar habilidades de comunicación intercultural, sino que también les permite tener una comprensión más profunda de las similitudes y diferencias culturales y mejorar. su identificación de las culturas china y extranjera, las sensibilidades y habilidades de similitudes y diferencias, cultivando el espíritu de patriotismo sobre la base del conocimiento y comprensión profundos de la cultura nacional, estableciendo una visión correcta de la vida y del mundo, y así teniendo. buen cultivo ideológico y moral y cultivo de la personalidad.
2. Incrementar los esfuerzos de exploración de materiales didácticos.
Mientras imparten conocimientos de inglés y cultivan habilidades de aplicación del inglés, los profesores de inglés deben infiltrarse naturalmente en la educación humanista e ideológica, para completar la importante tarea de la educación ideológica y moral de los estudiantes. Los libros de texto son los materiales con los que profesores y estudiantes tienen más contacto y pueden aprovechar al máximo. Los profesores deben descubrir qué se puede aprender de los materiales didácticos e integrarlos en la enseñanza en función de las características de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes. Por ejemplo, el artículo que describe al héroe aeroespacial Yang Liwei se encuentra en la página 22 del módulo obligatorio 1 de la edición de la Universidad Normal de Beijing. Página 58 del módulo 2 obligatorio de la edición de Yilin; página 43 del módulo 2 obligatorio de la edición de estudios extranjeros. Cuando los profesores enseñan el texto de un libro de texto, pueden imprimir artículos de otros libros de texto y distribuirlos a los estudiantes como materiales de lectura extensos. Al mismo tiempo, pueden comparar las similitudes y diferencias de las narrativas para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los héroes. . De esta manera, los estudiantes pueden pensar naturalmente por qué un tema de este tipo contiene varias versiones.
Los estudiantes pueden discutir y los resultados se reflejan mejor en: el lanzamiento exitoso de la nave espacial tripulada Shenzhou 5 es un hito muy importante en la historia aeroespacial de China, y también es un hito en la entrada de China en una era próspera, que tiene un significado práctico extremadamente importante. el tema es contemporáneo y favorece la introducción de los últimos avances de la ciencia y la tecnología aeroespaciales de China en países extranjeros; elegir este importante evento en la historia aeroespacial de China favorece el amor de los estudiantes por la ciencia y su entusiasmo por la investigación científica. cultivar el espíritu de patriotismo y mejorar la autoconfianza nacional.
3. Reforzar la cooperación entre profesores y alumnos
La enseñanza presencial es el principal canal para cultivar una educación humanística de calidad. Establecer una nueva relación profesor-alumno, crear un modelo de enseñanza en el aula plenamente democrático y ampliar el tiempo y el espacio de una educación humanística de calidad, en la que los docentes tengan un papel protagonista. Por lo tanto, todo profesor de inglés debe primero deshacerse de la autoridad de "enseñar con dignidad", inclinarse, escuchar las voces de los niños, pasar de comandante de la enseñanza del inglés a participante y convertirse en colaborador de los estudiantes.
4. Crear un ambiente de aula humanizado
En el aula, reducir las restricciones en el comportamiento y el pensamiento de los estudiantes y brindarles la oportunidad de expresarse. No critique ni critique fácilmente las opiniones irrazonables de los estudiantes, pero comprenda las deficiencias temporales de los estudiantes y tolere sus errores temporales. La mayoría de los estudiantes tienen miedo de que sus compañeros de clase o incluso los profesores se rían de ellos si responden preguntas incorrectas, por lo que no quieren hablar. Las limitaciones en el progreso de la enseñanza y las consideraciones sobre cómo garantizar la autoridad de los profesores a menudo hacen que los profesores estén más dispuestos a recurrir al cramming. estilo "enseñanza concentrada" para evitar que los estudiantes hablen. El alma de la nueva reforma curricular es aprovechar, cultivar y desarrollar la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, por lo que debe haber comunicación y diálogo directo y cara a cara entre profesores y estudiantes. Sólo así podremos obtener sentimientos reales y conocimientos vívidos, cultivar y mejorar nuestra personalidad.
En resumen, cultivar cualidades humanísticas e implementar una educación humanística de calidad son características de los nuevos estándares curriculares de inglés, la llamada de los tiempos y la base para profundizar la enseñanza del inglés.