Un plan de lección para "Comunicación oral: animales interesantes", el primer volumen de lengua china para estudiantes de secundaria, compilado uno por uno.
Objetivos docentes: 1. Utilice experiencias de la vida para presentar claramente un animal y contar cosas interesantes.
2. Sea capaz de escuchar atentamente las presentaciones de otras personas sobre animales interesantes y haga preguntas y complementos cortésmente si no entiende algo.
Enfoque docente:
Comprender las características de los animales y desarrollar un fuerte interés por el maravilloso mundo animal.
Dificultades de enseñanza:
Combinadas con las características de los animales, mejoran gradualmente la capacidad de los estudiantes para hablar con claridad y claridad, desarrollan el hábito de hacer preguntas cortésmente y esperar a que otros terminen de hablar antes; agregando, para hacer preguntas. Debe ser claro.
Preparación antes de la clase:
Tocado de animales, vídeo de animales, material didáctico PPT, materiales de preparación de los estudiantes antes de la clase.
Horario de clases: 1 periodo de clase
Proceso de enseñanza:
Bloque 1: Adivinar acertijos para estimular el interés y comprender el contenido de la comunicación.
2. Los estudiantes adivinan: loro.
3. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre cómo adivinar la respuesta.
4. La maestra concluyó que los loros son animales realmente interesantes. (Pizarra: Animales divertidos)
Parte 2: Crea una escena y organiza una sesión interactiva de preguntas y respuestas.
2. ¿Qué quieres decir? ¿Que qué? El docente primero explica a los alumnos el nombre del animal a presentar, para luego explicar su novedad e interés en cuanto a apariencia, hábitos de vida, funciones singulares, etc., es decir, sus características únicas y su clara enunciación.
3. Después de que el maestro lo dejó claro, comenzó a explicar: Quiero presentarles un loro, que tiene hermosas plumas y puede aprender a hablar.
4. Los estudiantes evalúan la explicación del profesor y desencadenan la iniciativa de hacer preguntas o realizar complementos en función de la insatisfacción de los estudiantes. Explique lo que no entiende y haga preguntas cortésmente.
5. Preguntas y respuestas simuladas.
(1) Predeterminado: "Hola tía, ¿por qué los loros aprenden a hablar como humanos?"
El maestro que sigue la tendencia: "¿De verdad eres un niño reflexivo?"
(2) Pida a los niños bajo investigación que complementen, y el maestro guiará a los estudiantes que complementen para complementar de manera ordenada.
Por defecto: "Tía, puedo añadir a esta pregunta. La lengua del loro está muy desarrollada, al igual que la lengua humana. Gira con flexibilidad, es muy carnosa, especialmente lisa, gruesa, suave y tiene una Extremo frontal delgado, en forma de media luna. En términos generales, esos loros salvajes no pueden hablar, y los loros domesticados necesitan ser entrenados para hablar, antes de que puedan aprender a hablar, deben quitarles la cáscara dura en el exterior. hazlo suave. Enséñale a hablar con el estómago vacío todas las mañanas. Pero desafortunadamente, tienen conocimientos y no entienden el verdadero significado del lenguaje. Ya terminé, gracias”.
Si el El estudiante no está listo, el maestro puede hacer una introducción, también puede agregar un ejemplo basado en la vida: "Mi vecino tiene un loro muy interesante. Tienen una conversación así todos los días cuando llegan a casa: "¿Has comido? ""¿Ya tienes comida? "¿Por qué no comes rápido si aún no has comido?" "¿Por qué no comes rápido si aún no has comido?" "Estos ejemplos deben hacer sonreír a los estudiantes y se puede comprender el significado interesante. Entonces siento que los loros se diferencian de otras aves porque pueden imitar el habla humana, por lo que es muy interesante.
6. Discusión en grupo , preguntas y respuestas.
Las emociones de los estudiantes se despertaron en este momento. El maestro debe guiar a los estudiantes para que revisen el proceso de comunicación en este momento, clasifiquen las cosas a tener en cuenta entre el hablante y el oyente, y luego muestre las imágenes del libro de texto para que los estudiantes se comuniquen en grupos de cuatro
Parte 3: Experiencia de rol, comunicación e interacción grupal
1. actividades de comunicación primero.
(1) Un grupo de cuatro personas se turnan para ser los intérpretes y presentar los animales interesantes en las imágenes y otros animales que les gustan.
(2) Los visitantes. Puede hacer preguntas cortésmente y con prontitud. Puede levantar la mano. Diga: “Hago preguntas.
"
(3) Cuando encuentres una pregunta que quieras agregar, debes esperar hasta que la otra persona haya terminado de hablar antes de expresarla. Puedes decir "Quiero agregar".
(4) Después del intercambio, cada grupo recomienda un estudiante a toda la clase.
2 El profesor intenta encontrar información de comunicación valiosa durante la inspección y conscientemente permite que algunos estudiantes la tengan. preguntas y tener espacio para agregar a la clase para comunicarse. Mejorar las oportunidades de interacción estudiante-estudiante
3 Informe del estudiante comunicación interactiva
Después de que cada estudiante termine el intercambio, el maestro. dé un soborno para intercambiar el tema: este es un animal realmente interesante. Al mismo tiempo, también profundiza la comprensión y genera temas de comunicación para discursos posteriores.
4. como "Explicador", "Explicador Destacado" y "Premio Encantador" Estimular el entusiasmo por la participación al mismo tiempo que se anima a los estudiantes a cuidar a los animales. Transfiere y usa, da ejemplo en tu mente
2. Di el nombre
3. y preocuparse por el colectivo, y atraer la atención de los estudiantes.
4. Los descubridores se toman fotos con los modelos a seguir para promover el progreso de los estudiantes. Comunicación en idioma chino: animales interesantes se divide en dos volúmenes.
Objetivos de enseñanza: 1. En la práctica, aprender sobre la apariencia y los hábitos de vida de algunos animales para estimular el amor de los estudiantes por los animales.
2. En el contexto de la situación, presente a sus animales favoritos en un entorno "divertido" para estimular el interés y la confianza de los estudiantes.
3. Durante la comunicación, aprenda a hacer preguntas cortésmente si no lo hace. No entender algo, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escucha y habla.
Proceso de enseñanza:
Estimular el interés antes: Apreciar las imágenes y acercarse a los "animales interesantes".
Situación de comunicación 1: habla sobre los animales interesantes que te rodean
1. Muestra el tema y deja que los estudiantes charlen
Debes haber estado expuesto a muchos. animales desde que eras niño. ¿Cuál de los animales que conoces es el más interesante? Deja que los estudiantes hablen sobre el nombre del animal y lo más interesante del mismo.
p>2. interesante": Algunos animales se ven lindos, algunos tienen hábitos interesantes (comer, dormir, jugar...), algunos tienen funciones especiales, algunos tienen habilidades extrañas... todos tienen una cosa en común: ¡interesantes y lindos!
(Intención del diseño: a partir de animales con los que los estudiantes están familiarizados, a través de muchas búsquedas en línea, arreglamos una docena de animales, como los que vuelan en el aire y los que corren en el suelo. Los que nadan en El agua, criado en casa, visto en el zoológico, etc., capturó las escenas de animales más interesantes, divertidas y lindas, despertó la experiencia de vida de los estudiantes, desencadenó asociaciones reales y amplió sus horizontes. La idea de charlar trae naturalmente. estudiantes más cercanos a los animales)
Situación de comunicación 2: Interesante encuentro de amistad en el reino animal
Déjame contarte una buena noticia, el reino animal está teniendo un encuentro de amigos. ¡Mira, han venido a participar tantos animales interesantes! ¡Pongámonos una tiara y convirtámonos en uno de tus animales favoritos y únete a nosotros!
1. El profesor hace una demostración y se presenta.
(1)El profesor se presenta.
¡Hola! Soy un lindo gatito. Quiero hacerme amigo de ti. ¡Déjame presentarte los lugares que más me interesan!
Soy un gatito. A ella le gusta más jugar con las zapatillas de su amo. Las pantuflas grandes son suaves y cómodas. Estaba entrando y saliendo, jugando al escondite. Me acuesto y miro, jaja, ¡puede ser mi cama! (Suplemento de vídeo) ¿Soy gracioso? ¿Serás mi amigo?
(2) Intercambiar historias interesantes sobre gatitos.
Después de escuchar mi introducción, ¿qué crees que es interesante de mí? ¿Cómo me hago interesante? (Preste atención al contenido y las expresiones faciales durante la introducción).
(3) Conéctese con la vida y aumente el lenguaje.
Lo que más me interesa es jugar con zapatillas. ¿Qué otras cosas interesantes has visto en tu vida? Intercambios de estudiantes, como gatitos jugando con ovillos de lana, gatitos cazando ratones, gatitos comiendo espinas de pescado...
Transición: Cada uno tiene intereses diferentes en los gatitos. ¿Puedes describir lo que más te interesa con tanta claridad como un gatito?
(Intención del diseño: Antes de clase, alumnos y profesores aprovechan su tiempo libre para observar a sus animales favoritos y confeccionar tocados.
Nada más ponernos el tocado, ya somos "gatito", "cachorro", "tortuga", "pez dorado", "rata de guinea"... El aula se ha convertido en el escenario de un interesante encuentro de amistad en el reino animal. . A través de la demostración del maestro "Gatito", los estudiantes pueden darse cuenta de que las "cosas interesantes" son diferentes a los ojos de diferentes personas, aclarando así la conciencia del rol de los estudiantes. )
2. Haz un juego de roles y preséntate.
(1) Los estudiantes son libres de preparar e introducir claramente lo que más les interesa en unas pocas frases.
Podrás aprender el aspecto de un gatito, añadirle expresiones, acciones, etc. , los animales pequeños con dificultades pueden utilizar pequeños trucos y los animales capaces pueden presentarse a su manera. (Escribe en la pizarra: Déjalo claro)
(2) Los estudiantes suben al escenario para presentar.
¿Qué animalito está dispuesto a presentar las cosas más interesantes sobre sí mismo y hacerse amigo de todos? Los demás animalitos escucharon atentamente para ver si dejaba claro qué era lo que más les interesaba. (Escribe en la pizarra: escucha atentamente)
(3) Intercambiar y evaluar.
¿Dijo algo interesante sobre sí mismo? ¿Interesante? (Explica claramente las cosas interesantes para atraer a otros y hacer más amigos).
¿Qué más quieres saber sobre este amigo que quieres hacer? ¿Cómo puedo hacer preguntas educadas? (Escribe en la pizarra: Pregunta claramente)
(4) Aclara cómo hacer amigos.
A la hora de hacer amigos debemos pensarlo dos veces antes de hablar y hablar con claridad. Escuche atentamente y comprenda; agregue preguntas y pregunte cortésmente.
(Intención del diseño: esforzarse por crear un campo de discurso interesante y emocional, brindar reconocimiento y apoyo a los estudiantes que toman la iniciativa de hacer amigos en el escenario y pedir a otros estudiantes que "escuchen atentamente y escuchen si él ha dicho lo que más siente" "Explica claramente lo que te interesa." Cuando los estudiantes que se presentan están dispuestos a expresarse, y los estudiantes que escuchan atentamente saben respetarse unos a otros y tienen un fuerte deseo de hacer amigos entre sí, la comunicación será animada y no caótica).
3. Hagan amigos libremente y preséntense.
(1) Haz amigos libremente.
¿Con qué animal te gustaría más hacer amistad? Utilice estos métodos para presentarle de forma completa y clara a la otra parte lo que más le interesa en unas pocas frases. Los niños que entienden también pueden presentarles a todos los nuevos amigos que haga.
Entre la alegre música, los animalitos se levantaron felices de sus asientos, se presentaron e hicieron amigos libremente. )
(2) Muestra amigos en el escenario.
Invita a tus amigos al escenario y preséntate el uno al otro. (Presta atención a la etiqueta del escenario)
(3) Intenta presentar a tus amigos animales entre sí.
¿Quién es tu nuevo amigo? ¿Puedes presentarles a tu amigo a todos?
生:Estos son mis nuevos amigos animales: muchos cachorros. Muchas de las pieles son blancas y negras y se sienten particularmente suaves. Lo más interesante es que le gusta agacharse en la puerta para recibir a su dueño, moviendo la cabeza y la cola...
(4) Intercambiar comentarios.
Animales en el escenario: ¿Qué es lo más gracioso de tu amigo? ¿Qué más quieres saber? Después de escuchar la presentación de tu nuevo amigo, ¿tienes algo que agregar?
Animales entre el público: ¿Qué niños también quieren hacerse amigos de estos interesantes animales? ¿Tienes algo más que preguntar?
(5) Resume el arma mágica para hacer amigos con éxito.
Habla claramente sobre lo que es interesante, escucha atentamente cuando los demás lo dicen y pregunta cortésmente cuando quieras saber más, atraerás a más personas para que se hagan amigos contigo.
(Intención del diseño: Cómo llevar a cabo la comunicación oral en múltiples formas y con múltiples objetos, de modo que el camino de la comunicación oral se convierta en un "camino completo" y todos los estudiantes puedan participar en la comunicación y la interacción. Cuando los estudiantes aprenden la autopresentación estilo monólogo, están ansiosos por probarla. En este momento, el vínculo de amistad gratuito abrirá naturalmente múltiples ventanas de diálogo para los interlocutores, lo que desencadenará las necesidades de comunicación interna de los estudiantes y producirá actividades de comunicación oral "conversacionales" efectivas.
4. Ampliar el círculo de amigos, Presentar amigos.
Queridos animales, ¡presentad a vuestros amigos los interesantes amigos que acabais de hacer para que podamos hacer más amigos! Puedes utilizar los patrones de oraciones del profesor o puedes presentarlos a tu manera. Si encuentras que tu nuevo amigo es menos interesante que tú, puedes presentarte nuevamente.
(Intención del diseño: La comunicación es un proceso progresivo y cíclico. En este proceso, cada estudiante se sumerge en una atmósfera agradable de hacer amigos, se comunica verbalmente libremente y forma una red de información entrelazada, desarrolla habilidades de expresión oral. , mejoró la calidad de la comunicación interpersonal y ganó confianza, felicidad y una sensación plena de logro.
)
Escenario de comunicación 3: comparte animales más interesantes.
1. Comparte la alegría de hacer amigos.
¿Qué amigos animales interesantes hiciste hoy? ¿Estás feliz?
2. Recomendar más canales para hacer amistad con animales.
¿Quieres conocer más animales interesantes? Puede recomendar "My Wild Animal Friends" a todos leyendo libros extracurriculares y programas de televisión con temas de animales, y esperando con ansias su próximo viaje al reino animal.
Plan de lección de idioma chino de segundo grado volumen 1, "Comunicación oral: animales interesantes", tres volúmenes
Objetivos de enseñanza 1. Capaz de aprender métodos de expresión, expresarse correctamente y con fluidez, y tener una voz alta y segura.
2. Aprenda algunos conocimientos interesantes sobre animales a través de la comunicación y la escucha.
En segundo lugar, el enfoque de la enseñanza
Abrir ideas y estimular el interés. Cada alumno puede expresarse de forma correcta y fluida.
3. Dificultades de enseñanza
Guía a los estudiantes para que se comuniquen entre sí, aprendan a escuchar atentamente y a comunicarse con valentía.
Cuarto, preparación preescolar
1. Antes de la clase, guíe a los estudiantes para que recopilen imágenes o materiales de texto relacionados con esta lección mediante preguntas, lecturas, películas o consultas en línea.
2. Deja que los alumnos elijan un animal que les guste como tocado.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
(1). Imágenes maravillosas para presentar temas.
Muestre imágenes de animales para revelar el tema: animales interesantes. Cuéntame, ¿te gustan? ¿Por qué?
(2)Presenta animales interesantes.
1. El pequeño león se presenta (demostración del material didáctico: introducción grabada)
León: ¡Hola a todos! Soy un pequeño león, conocido como "La Bestia". Mi cabeza es grande y tengo dientes muy afilados. Tengo piernas y pies fuertes y una cola larga. Practiqué rodar, abofetear y morder todo el día. ¡Me gusta más la carne fresca y no tengo rivales en el bosque! ¡No tengas miedo, de ahora en adelante es mi deber proteger a todos! ¡Espero que les guste a todos y se hagan amigos conmigo!
Pensando: ¿Cómo se presenta el pequeño león? Comentarios de salud y escritura en pizarra del profesor: nombre, apariencia, características, hábitos.
2. Practique hablar
(1) Muestre la imagen 1 y guíe a los estudiantes para que identifiquen la forma, los sonidos y los movimientos de los patos.
(2) Muestre la Figura 2 y guíe a los estudiantes a hablar sobre las habilidades y hábitos de los patos.
(3) Combinando dos imágenes, los estudiantes intentan conectar un párrafo.
3. El león trajo una invitación a la fiesta de los animales del bosque. ¿Quieres participar? Los estudiantes llevaban tocados de animales y se saludaban. Nombra a un estudiante para presentarte y evaluarlo. El profesor escribe en la pizarra: La voz es fuerte, la actitud y las acciones son cálidas y educadas.
4. Lean juntos los requisitos para la comunicación oral. Deben hablar cortésmente (1), expresarse de manera ordenada (2) y escuchar con paciencia.
5. Los estudiantes practican la autopresentación en grupos.
6. Introduce tu propio nombre
7. Participa en la fiesta del bosque y preséntate libremente ante tus compañeros o profesores.