El Arte del Lenguaje en la Enseñanza en el Aula
El lenguaje es una herramienta para comunicar el pensamiento humano y el principal medio en el proceso de enseñanza. En una clase de biología, aunque los métodos de enseñanza pueden ser diversos, la aplicación de las artes del lenguaje tiene un papel insustituible en otros métodos. El famoso educador soviético Suhomlinsky señaló una vez clara y profundamente: "El dominio del lenguaje de los profesores determina en gran medida la eficiencia del trabajo mental de los estudiantes en el aula. Creemos firmemente que un alto grado de dominio del lenguaje es un uso razonable de "El importante condición de tiempo" refleja el papel crucial del lenguaje en la enseñanza en el aula. Así como las computadoras tienen un "lenguaje informático", la biología también tiene su propio "lenguaje biológico". Cómo hablar clara y claramente en el proceso de enseñanza para que pueda ser bien comprendido y aceptado por los estudiantes requiere de una buena combinación del lenguaje biológico con el lenguaje de la vida cotidiana e incluso el lenguaje de otras materias, para lograr un muy buen resultado. indican un cierto conocimiento biológico.
1. El lenguaje de enseñanza debe ser científico y preciso
Los estándares lingüísticos de los profesores tienen una gran influencia en la precisión de la absorción del conocimiento por parte de los estudiantes. El idioma de enseñanza debe cumplir con los estándares lingüísticos y cumplir con los requisitos científicos del contenido de enseñanza, y ser científico y preciso.
1. Describir con precisión hechos científicos
En la enseñanza de la biología, en gran medida, se trata de presentar hechos científicos y resumir las leyes básicas de las actividades de la vida. Por tanto, el lenguaje de enseñanza debe describir verdadera y claramente la verdadera apariencia de las cosas. Por ejemplo:
El conocimiento de la forma, como descripciones o metáforas de forma y tamaño; la parte superior, inferior, izquierda y derecha de su posición, la descripción del color, etc. no pueden ser vagas.
Los conocimientos estructurales, como el nivel celular, el nivel tisular o el nivel órgano, y sus niveles de adentro hacia afuera o de afuera hacia adentro, deben explicarse claramente uno por uno.
Los conocimientos fisiológicos, como los puntos de inicio y fin de un proceso, la secuencia del proceso, la base estructural, el mecanismo de progreso, la normalidad y la anormalidad deben ser clarificados uno por uno.
En definitiva, a la hora de describir hechos científicos, el lenguaje debe ser reflexivo y preciso. Especialmente al explicar algunos sustantivos, terminología y formar un concepto, se debe tener cuidado incluso con el uso de palabras individuales en una oración, pausas incoherentes, etc. Esfuércese por ser conciso y directo, descarte lo aproximado y seleccione lo esencial, descarte lo falso y conserve lo verdadero, y utilice un lenguaje preciso para formar un concepto científico completo.
2. Utilizar terminología científica y evitar "dichos comunes" en la vida diaria.
La lengua de enseñanza debe evitar ciertos dialectos y dichos comunes en la vida diaria. Por ejemplo: en la enseñanza, evite decir "trigo" como "trigo"; "hueso" como "hueso"; "ala" como "ala", etc. Incluso algunos "dichos comunes" relacionados con el contenido de la enseñanza deben usarse con precaución y no usarlos solo para que los estudiantes de doctorado se rían.
3. Ampliar adecuadamente la profundidad para que los estudiantes tengan una comprensión correcta
Por ejemplo, cuando hablamos de cromosomas homólogos, si solo definimos según el libro de texto "dos cromosomas emparejados tienen "La misma forma y tamaño" "Uno viene del padre y el otro de la madre, que se llaman cromosomas homólogos". Profesor, los estudiantes tendrán objeciones: dado que uno viene del padre y el otro de la madre, ¿por qué todavía llamado "homólogo"? Por lo tanto, es necesario ampliar aquí la profundidad del significado de la palabra “mismo origen”. Otro ejemplo es cuando se habla de meiosis, cuando se dice que “el resultado de la meiosis es que el número de cromosomas se reduce a la mitad”, los estudiantes no solo deben saber que “el número de cromosomas se reduce a la mitad”, sino también más Explique que esta mitad es el par original de cromosomas idénticos compuesto por uno de los cromosomas de origen. No se trata de explicar el contenido en profundidad o complejidad, sino de hacerlo lo más científico y preciso posible según el nivel de comprensión y la capacidad de aceptación de los estudiantes.
2. El lenguaje de enseñanza debe ser inspirador
El lenguaje inspirador favorece la activación de las máquinas de pensamiento de los estudiantes y ayuda a desarrollar sus habilidades de pensamiento. Pero la enseñanza heurística no puede limitarse al lenguaje mismo. "Obtener" de los estudiantes las respuestas que los profesores necesitan debe surgir de la organización del contenido de la enseñanza y del diseño de las formas de enseñanza. Por ejemplo, cuando se habla de mitocondrias y otros orgánulos celulares, si sólo se sigue la secuencia lógica de tres partes de morfología, estructura y función dispuesta en el libro, no importa cuán vívido, interesante e inspirador sea el lenguaje, a menudo no obtener buenos resultados. También podríamos cambiar el diseño de enseñanza y primero guiar a los estudiantes para que deduzcan sus posibles funciones a partir de las características de distribución de las mitocondrias, y luego explorar cómo su estructura y composición encajan con las funciones, para que el efecto sea mejor.
Otro ejemplo es cuando se aprende sobre el papel de la grasa, vinculándola con la situación de la vida real en la que "las personas gordas tienen miedo al calor y las personas delgadas tienen miedo a las colisiones" para ilustrar que la grasa puede reducir la pérdida de calor corporal y mantener una temperatura constante. Temperatura corporal, reduce la fricción entre los órganos internos y amortigua la presión externa. Al estudiar el metabolismo de los tres nutrientes principales, la discusión se basó en el candente tema social de la "pérdida de peso". Debido a la mejora general de las condiciones de vida, cada vez más personas obesas se han convertido en una "pérdida de peso". Moda. Para adelgazar es necesario adelgazar. ¿Por qué es tan difícil eliminar la grasa? La razón es que la conversión de azúcares, lípidos y proteínas es condicional.
Por lo tanto, el lenguaje heurístico no es sólo una cuestión técnica del lenguaje en sí, sino que tiene sus raíces en la comprensión profunda del contenido del libro de texto y la exploración de la acumulación de conocimientos por parte de los estudiantes. El lenguaje heurístico debe cumplir con la lógica. requisitos del pensamiento.
3. El lenguaje de enseñanza debe ser conciso, natural y fluido.
Al enseñar, no importa lo que digas, debes ser conciso y conciso. Debe poder explicar el problema. minuciosamente, pero también ser pocos y concisos. No deje de captar los puntos clave una y otra vez, ya que esto fácilmente aburrirá a los estudiantes. Especialmente a la hora de formar un concepto, éste debe ser conciso y minucioso. Ser conciso es eliminar palabras prescindibles, y no preocuparse por quedar incompletos y extenderse ramas, porque los conceptos reflejan la esencia y son la esencia. La minuciosidad significa permitir que los estudiantes comprendan palabra por palabra y oración por oración sin dejar dudas, haciéndola clara y comprensible.
El lenguaje utilizado para organizar la enseñanza también debe ser claro. Lo que los estudiantes deben hacer y cómo hacerlo debe ser natural y fluido, y no seguir hablando de cosas confusas, lo que afectará el efecto de la enseñanza.
4. La lengua de enseñanza debe tener sentido del ritmo
La lengua de enseñanza es el principal medio para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, a diferencia de la conversación ordinaria. No puede ser lento y somnoliento, ni elocuente como un aluvión de palabras. Según el contenido de la enseñanza, algunos pueden ser rápidos o lentos, otros pueden ser livianos o algunos pueden ser pesados. Es necesario que los estudiantes escuchen sin ponerse nerviosos ni sentirse postergados. Para aquellos puntos difíciles y clave, enfatice apropiadamente el tono y haga las repeticiones necesarias, y deje algo de espacio para que los estudiantes piensen. En resumen, a través del ritmo del lenguaje, la monótona y simple enseñanza de conocimientos se convierte en una conferencia de conocimientos vívida y animada, para atraer la atención de los estudiantes y movilizar su entusiasmo.
5. El lenguaje de enseñanza debe ser vívido y lleno de humor.
1. Utilice metáforas e imágenes apropiadas
Las metáforas y analogías pueden transformar contenidos de biología más profesionales. algo sencillo. Por ejemplo, cuando se duplica la cantidad de enzima, la velocidad de reacción es más rápida que antes y finalmente alcanza la saturación. Aquí podemos comparar las enzimas con los sastres. La original y la adición de dos acelerarán, por supuesto, el proceso. Dos sastres definitivamente podrán hacer más por hora que uno.
2. Utilice baladas, acertijos, historias, alusiones y modismos para abordar múltiples aspectos.
El uso de algunas baladas e historias familiares puede despertar el interés de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de conejos, cantar la canción popular infantil "Conejito, sé bueno, abre la puerta" puede hacer que los estudiantes se entusiasmen de repente. Al aprender sobre los moluscos, puedes hablar sobre la historia de "la agachadiza y la almeja pelean, y el pescador gana".
3. Un ambiente de aula activo con lenguaje divertido y humorístico
Al enseñar el concepto de "reflexión", pregunte a los alumnos "¿Qué es la reflexión? Por favor, responda, compañero XX". Esto El compañero se levantó y dijo: "¡Esto es un reflejo!". El salón se echó a reír. En ese momento dijo: "¡Esta risa también es un reflejo!". Luego hablamos de reflexión sobre esta base, que es desenfadada y fácil de explicar el concepto.
4. Integrar conocimientos de otras materias para enriquecer el lenguaje del aula de biología.
"Puedes utilizar piedras de otras montañas para atacar el jade". aumente su interés en escuchar la clase y haga que el ambiente del aula sea más interesante. Por ejemplo, cuando se habla de reptiles, puede comunicarse con la escuela primaria de idioma chino "El pequeño gecko toma prestada su cola" para enseñarle sobre las colas de los geckos que son fáciles de romper y regenerar.
La viveza del lenguaje de enseñanza debe originarse en la estructura de conocimiento de la enseñanza, que ayuda a inducir el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. En lugar de limitarse a contar un chiste.
En resumen, el lenguaje de una buena enseñanza de biología en el aula debe ser fresco, vívido, concreto y vital. Como dijo el famoso maestro especial, el Sr. Yu Yi: "Aunque el lenguaje de enseñanza del maestro es el lenguaje hablado diariamente, es diferente del 'vernáculo'. Debe ser un lenguaje hablado procesado, que es diferente de las conversaciones diarias que son casuales y casuales. " El idioma de enseñanza debe tener tanto un lenguaje hablado animado como un lenguaje escrito hermoso y riguroso. La enseñanza debe exponer a los estudiantes a una hermosa atmósfera cultural y un entorno lingüístico rico, para que puedan ser educados e infectados.
Debemos continuar perfeccionando nuestras habilidades lingüísticas. Sólo leyendo extensamente, ampliando nuestros horizontes, fortaleciendo los logros literarios y prestando atención a la capacitación en nuestro trabajo diario podremos aplicar libremente nuestras habilidades de expresión lingüística, enviar y recibir de manera ordenada y obtener el doble de resultado. con la mitad del esfuerzo.