Un colega dijo que quería estudiar filosofía porque, al final, la educación y la vida sólo se pueden encontrar en la filosofía. Lo admiro profundamente, porque el presente de todos es solo la "existencia" del pasado y el futuro en Fenglingdu. Sólo hay tres preguntas en la vida: ¿Quién soy yo? ¿De dónde vino? ¿adónde vas?
Hablando con colegas, ¿cuál es el núcleo de la cultura escolar? ¿Cuál crees que es la clave para mejorar la cultura escolar? La respuesta es casi inimaginable, incluidos los sentimientos de los ex alumnos que regresan, las percepciones de los forasteros después de su llegada, el sentido de pertenencia de profesores y estudiantes, la urgencia de la publicidad en los medios y la cuidadosa investigación de la historia de la escuela. La escuela es el sistema organizativo más tradicional y moderno de la sociedad civilizada. La cultura lo es todo en la escuela. Es normal tener respuestas ricas. En mi opinión, una escuela tiene principalmente cuatro elementos: tiempo, espacio, personas y cursos, y la cultura escolar es endógena a cada elemento y su interacción, y se presenta en cuatro dimensiones (tiempo, espacio, personas y cursos). .
Otro compañero preguntó, ¿por qué estudiar? Respuesta: Por ignorancia. Porque siento cada vez más que no entiendo la educación y la cultura. ¿Qué es la cultura? ¿Cuál es la connotación de cultura escolar? ¿Hacia dónde va la educación ideal a partir de aquí?
En esta era de "todos tienen experiencia educativa y todos son educadores", como educador, y mucho menos comunicándose con sus colegas, incluso si se comunica con el mundo exterior, no ha encontrado ningún contenido en el conversación. Cuántas personas no entienden la “educación” y, a menudo, incluso son criticadas o negadas por el estado actual de la educación. Incluso si una escena así a veces le produce incomodidad, no hay nada que pueda hacer al respecto. Además, los educadores no tienen voz absoluta en las actividades sociales, lo que contrasta con su autoridad en las escuelas y aulas.
El profesor Zheng Tao volvió a preguntar: "¿Quién sabe sobre educación? Esta es una pregunta extraña, pero es una pregunta real. Hay muchas personas en el mundo que afirman conocer la educación, y también hay muchas personas que que se ríen de los demás no entienden la educación Cuando hay problemas con la educación, es decir, cuando la mayoría de la gente sabe acerca de la educación, varias voces de críticas y sugerencias convergen en un océano ruidoso, dando a la gente la ilusión de que "todo el mundo sabe acerca de la educación". educación.'”
"Viendo la educación y las conversaciones de paz desde afuera, quiero educación y quiero hacer educación desde adentro".
“A menudo podemos ver a filósofos hablando de educación, escritores hablando de educación, sociólogos hablando de educación y, por supuesto, científicos hablando de educación. Se centran en 'qué es la buena educación', 'qué está mal en la educación actual'. ', '¿Dónde está el quid de la cuestión?' y otras preguntas han aportado muchas ideas, hablando de conceptos educativos de los que las personas que se especializan en educación tal vez no puedan hablar y verificando el principio de 'el que mira es claro'. Sin embargo, si piensan en la educación, si sus opiniones no pueden tocar el "proceso educativo", entonces sólo miran y hablan de la educación desde fuera, es decir, "miran la educación en abstracto" en lugar de "hablar de la educación en el interior". detalle", y mucho menos "realizar educación" afuera. Cuando hablamos de educación, hablamos más de la 'verdad' de la educación que del 'conocimiento' de la educación".
Hemos notado que muchos Los académicos y educadores no tienen una formación académica que se remonta a los tiempos modernos, no existe una especialización en educación universitaria. La educación como categoría o campo existe desde hace mucho tiempo, pero la profesionalización de la educación es muy tardía y está rezagada.
El profesor Zheng Tao afirmó: “Quien comprende el proceso educativo, realmente comprende la educación.
El conocimiento central de todo conocimiento educativo es el conocimiento sobre el proceso educativo, que es el conocimiento que más necesita ser transformado Es un conocimiento de sentido común que todos los educadores deben dominar más”
Luego concluyó: “La educación es transformación, y el proceso de educación es el proceso de transformación”. Como docente, Yo lo entiendo profundamente. El mismo contenido del curso, el mismo diseño de enseñanza y los mismos materiales didácticos, pero diferentes profesores tienen diferentes experiencias y resultados. Este es un fenómeno muy común. Esta diferencia radica en la diferencia entre los profesores. Entonces, ¿qué diferencias entre los docentes hacen que el proceso y los resultados sean tan diferentes? ¿Puedes enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuál es el encanto más allá de enseñar habilidades básicas? son factores a considerar. Los métodos, las técnicas, la expresión, la demostración, la expansión, la afinidad y la imagen son todos dignos de escrutinio.
“Si se entiende la actuación como ‘el acto de proyectar cierta información a otros para que la otra parte comprenda y crea la connotación y el valor de esa información’, la actuación está en realidad en todas partes desde el origen de la educación” Está estrechamente relacionado con la actuación". Por supuesto, creo que el origen de la actuación mencionado aquí debería ser la "demostración".
De este origen es la llamada “escuela normal” y la promoción del “aprender como docente y ser docente con el ejemplo”. El aprendizaje proviene de la demostración y el ejemplo, de la imitación y la imitación.
"No todas las conductas educativas son actuaciones, pero las conductas educativas son generalmente performativas. El lugar de actuación es la escuela. La escuela es un teatro educativo, es decir, un 'teatro escolar': es la realización de la vida El proceso y el lugar de su crecimiento son el lugar donde la vida crece, florece y aparece. En este lugar lleno de vida y crecimiento, los estudiantes exhiben y generan diversas emociones y emociones a través de estructuras dinámicas como el lenguaje y el movimiento durante la interacción entre la actuación. y visualización Carácter, temperamento y capacidad Mirando la escuela desde la perspectiva del desempeño, el desempeño es como el aire y el agua, en todas partes, en las aulas, patios de recreo y salas de conferencias, en las aulas, en las ceremonias de izamiento de banderas, en las actividades de entrega de premios. palabras, imágenes, en la decoración de las paredes dentro y fuera del edificio, en el lenguaje, las expresiones y los movimientos de los profesores y estudiantes de la escuela, y en las relaciones entre las personas, juntos constituyen el entorno escénico en el "teatro escolar". ", que se concentra en el proceso de enseñanza en el aula. , reflejado en el comportamiento docente de los docentes.”
La entiendo como la forma y el contenido de la educación, o el sentido ritual de la educación. La educación necesita un sentido de ritual, dando a los rituales y formas un sentido de significado, formando empatía y comunicación, de modo que los educados o los involucrados en ella estén de acuerdo en que "debería ser, debería ser y debería ser", el propósito de la actuación. Y el resultado es influir conscientemente en el crecimiento y desarrollo de la vida humana, que es el propósito de la educación. El contenido de la actuación es el contenido educativo basado en la 'comprensión' y el 'material de enseñanza'. La forma y el método de actuación son la enseñanza. métodos y métodos de enseñanza.” p>
Los siguientes puntos me hicieron reflexionar. El desempeño de los maestros debe ser moderado, oportuno y apropiado, y el desempeño de los estudiantes debe tener oportunidades de recibir retroalimentación. "Dar a los estudiantes el derecho a actuar. Lo que tienen en común la llamada enseñanza "centrada en el docente", "centralizada" y de "adoctrinamiento" es que los profesores monopolizan el derecho a actuar y ocupan la gran mayoría de las actuaciones, el tiempo y el espacio. Otra situación es que los estudiantes también tienen oportunidades de actuar, pero se concentran en unos pocos "estudiantes estrella" y la mayoría de ellos se convierten en "audiencias silenciosas". Si los profesores quieren utilizar plenamente y aprovechar el valor educativo de las actuaciones, deben devolver el dinero. "Debemos defender a nuestros maestros de primera línea. Los llamados "estudiantes estrella" tienen más oportunidades, lo que está relacionado con el número de clases y el sistema de enseñanza de las clases. Las clases grandes limitan la atención de los profesores; el sistema de enseñanza en clase solidifica la relación entre profesores y estudiantes, y la conexión entre profesores y estudiantes es inquebrantable, por lo que los profesores habitualmente prestan más atención a los "estudiantes estrella" basándose en la "debilidad humana"; En nuestra evaluación, el criterio para una buena clase es "se ve hermosa (perfecta)", por lo que los profesores deben hacerlo, especialmente en las clases abiertas y competitivas.
"Ahora parece que esos ricos y espesos 'contenidos educativos' todavía están en mi corazón, pero realmente no queda mucho. Como decían Whitehead y Einstein, todo lo que hay en el aula se ha olvidado, el resto es la educación. "Mirando hacia atrás en mi experiencia de aprendizaje, el conocimiento y el conocimiento que puedo retener en mi vida se pueden dividir aproximadamente en dos categorías: lo que me interesa y lo que estoy usando; en realidad, se pueden clasificar en una categoría, Todos ellos pertenecen a mis necesidades de vida "Yo mismo lo he experimentado. Por ejemplo, era muy bueno en matemáticas y geografía cuando estaba en la escuela secundaria. Sin embargo, en mis muchos años de trabajo, debido a que los conocimientos de matemáticas rara vez se utilizan, mientras que los conocimientos de geografía se utilizan en todas partes, me di cuenta claramente de que los conocimientos de matemáticas se han utilizado. Olvidado en todas partes, y la geografía parece ser útil en la vida. Pero, de hecho, ese no es necesariamente el caso. Como materia herramienta, las matemáticas deben haber tenido un efecto positivo en mi organización fina, mi racionalidad, mi pensamiento abstracto, mi sensibilidad numérica y mi conocimiento abstracto de las formas. Por ejemplo, soy particularmente sensible a los números. Memorizar números de teléfono, captar el tiempo histórico y recordar los cumpleaños de otras personas son mis puntos fuertes.
El profesor Zheng Tao continuó creyendo que "todas las creaciones humanas están relacionadas con el origen de las 'necesidades'". "Muchas elecciones en la vida individual también están relacionadas con los orígenes de las 'necesidades'". Anteayer, un colega, Surgió el tema de la educación. De hecho, mis colegas me dijeron que tenía el deseo de estudiar filosofía. Esto también muestra, por un lado, que muchas personas a nuestro alrededor piensan a menudo en el sentido fundamental de la vida.
“¿De dónde vienes y adónde vas? ¿Por qué vive la gente? ¿Cuál es el valor de la vida humana?”
“En el pasado, los libros eran el mundo para estudiantes; hoy todo el mundo de la vida es Es un libro para estudiantes "La educación es vida y la vida es educación. Ésta es la diferencia entre Dewey y Tao Xingzhi, y también es el desarrollo de Dewey por parte de Tao Xingzhi.
Ante el enorme progreso científico y tecnológico provocado por la revolución industrial, esas opiniones comenzaron a plantearse y ponerse en práctica. "El conocimiento científico es el conocimiento más valioso." (Filósofo británico Spencer)
Cuando llega la cuarta revolución tecnológica, la educación se enfrenta a la globalización, la mercantilización, la transfronterización y la personalización. El profesor Zheng Tao preguntó: "¿Qué conocimiento es más beneficioso para el crecimiento y desarrollo de los niños?"
"El conocimiento más valioso es el que se puede enseñar a los estudiantes".
Creo Esta es la regresión del cientificismo y el humanismo que también se basa en la reflexión histórica sobre la teoría educativa. "Hay tres tipos de ojos para interpretar libros de texto: los ojos de los adultos, los ojos de los profesores y los ojos de los estudiantes". Este pensamiento tridimensional nos inspiró nuevamente porque los materiales y métodos de enseñanza que aprendimos al principio eran realmente insatisfactorios. , pero siento que las tres perspectivas no están separadas, sino integradas e interactivas.
"La educación es ante todo una cuestión de valores. La reforma educativa en cada época a menudo necesita comenzar desde la raíz, es decir, la reforma de los valores educativos."
En esta era de grandes cambios, siempre debemos estar atentos, pero muchas veces estamos llenos de impotencia, porque, aunque creamos firmemente que estamos en una era de globalización, mercantilización, personalización y selección, recitando las advertencias de las celebridades, no podemos educar. estudiantes orientados al futuro de la misma manera que ayer, pero el dilema de la educación es que la realidad es cruel y fatal, y el futuro está solo en palabras. Como resultado, todos los reformadores de la educación "bailan con grilletes" paso a paso.
“Siempre que hay un punto de inflexión importante en la sociedad, la crítica de la gente a la educación a menudo comienza con una crítica de valores y una recomprensión del valor y propósito de la educación, y en base a esto, toman decisiones sobre la educación real. actividades educativas, evaluaciones más específicas, proponiendo nuevos principios, planes e incluso métodos... Hoy estamos en una era donde la recomprensión del valor de la educación es el punto de partida que no se puede ignorar en todas las actividades educativas (Ye Lan). ."
¿Qué estudioso dijo que todos los valores necesitan ser revalorizados? Dado que la educación está estrechamente relacionada con el significado, toda educación comienza cuando se reconoce el significado de la educación, y el significado de la educación es el valor esencial de una educación orientada al futuro.
[Nota] Li Zhengtao: "Common Sense of Education", East China Normal University Press, 2 de abril de 2065 438+06 Sentido común del proceso educativo: comprender el proceso educativo es la única forma de comprenderlo educación (comprensión del proceso educativo Es el núcleo del conocimiento educativo/el proceso educativo es el proceso de transformación/la educación se lleva a cabo en la interpretación y visualización) Sentido común del contenido educativo: selección, interpretación y activación creativas (el contenido educativo debe ser contenido educativo vivo/activado).