Primero, el sistema tiene grandes saltos y una lógica deficiente, lo que debilita las pistas básicas de la historia histórica. desarrollo y dificulta que los estudiantes comprendan y comprendan claramente el contexto del desarrollo histórico.
Por ejemplo, esta es la tabla de contenidos del curso obligatorio 1 de Historia de la escuela secundaria en el nuevo estándar curricular:
Unidad 1: Sistema político chino antiguo
Unidad 2 Antigua Grecia y Roma El sistema político
Unidad 3: El establecimiento y desarrollo del sistema político capitalista occidental moderno
Unidad 4: Antiagresión y tendencias democráticas en la China moderna
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De la ciencia, la teoría socialista al establecimiento del sistema socialista
Unidad 6: Construcción política y la reunificación de la patria en la China moderna
Unidad 7: Relaciones exteriores de la China moderna Relaciones
Capítulo Unidad 8 Multipolarización del panorama político en el mundo actual
Cuando estudiaba historia, mi profesor me enseñó a leer el catálogo y me dijo que el catálogo es un proceso natural. Árbol de conocimiento que puede reflejar claramente la relación entre varias partes del conocimiento. La característica más importante de este catálogo actual es que no existe una relación lógica entre los capítulos. ¿Por qué "Sistema político de la antigua Grecia y Roma" viene después de "Sistema político de la antigua China"? ¿Solo para una simple comparación? La cuarta unidad, "Pensamientos democráticos antiagresión de la China moderna", comienza con la Guerra del Opio y habla de la Guerra de Liberación, y la quinta unidad comienza con el nacimiento del marxismo. ¿No es esto una confusión de tiempo y espacio? La séptima unidad habló de la diplomacia de la Nueva China, y la octava unidad sólo habló de la Guerra Fría, la estructura bipolar, etc. ¿No es esto una inversión de causa y efecto?
Consulte el índice parcial del curso optativo 2 (Pensamiento y práctica democráticos en la sociedad moderna);
Unidad 2: La lucha entre el Parlamento británico y el Rey
Hacia un movimiento para declarar la guerra al gobierno autocrático feudal
Declaración de Independencia Americana
Lección 2 Declaración Francesa de Derechos Humanos
Lección 3 Leyes Provisionales de la República de China
La Unidad 4 construye el marco político del sistema representativo burgués
El establecimiento de la monarquía constitucional británica
Lección 2 La formación de la El sistema de gabinete responsable británico
Lección 3 Estados Unidos La formación del sistema de república representativa
Unidad 5: La lucha entre las fuerzas democráticas y las fuerzas autocráticas en Francia
Unidad 6: Ideas democráticas en la China moderna y la lucha contra la autocracia
De manera similar, lo que vemos es simplemente una simple fusión del mismo tipo, con Gran Bretaña, Estados Unidos, Francia y China entrecruzándose. otros Es difícil encontrar pistas temporales claras y conexiones causales entre los capítulos. Sin pistas básicas, ¿se puede seguir llamando historia a la historia?
Se dice que esto es fruto de una revisión. El sistema anterior parecía incluso más ridículo que el actual.
En segundo lugar, el sistema aísla la historia política, económica, ideológica y cultural, y las conexiones internas entre ellas, lo que dificulta que los estudiantes comprendan y expliquen con precisión los fenómenos y la esencia históricos.
A nivel sincrónico, los fenómenos políticos, económicos y culturales están inevitablemente interrelacionados e inseparables, pero los libros de texto actuales tienen que separarlos a la fuerza, lo que tiene consecuencias irónicas.
Muchos fenómenos políticos tienen sus raíces económicas. Por ejemplo, la revolución burguesa es obviamente el resultado del gran desarrollo de la economía capitalista después de la apertura de nuevas rutas marítimas. Sin embargo, el curso obligatorio 1 es burgués. revolución, y el curso obligatorio 2 trata sobre la apertura de nuevas rutas marítimas. Otro ejemplo es que la reforma económica fracasó, pero el curso obligatorio 1 trata sobre la desintegración de la Unión Soviética y el curso obligatorio 2 trata sobre la reforma económica de la Unión Soviética. Los movimientos políticos suelen tener antecedentes ideológicos y culturales, pero no pueden escapar al destino de la fragmentación.
La Revolución de 1911 y los Tres Principios del Pueblo aparecen en los cursos obligatorios 1 y 3 respectivamente, al igual que el Movimiento del 4 de Mayo y el Movimiento de la Nueva Cultura. Es simplemente desconcertante: ¿cómo se pueden discutir estos contenidos por separado? ¿Cómo podemos decirles claramente?
Algunos conocimientos son repetidos, como el de la Comunidad Europea Por ser una unión política y económica es obligatorio enseñar 1 una vez y 2 otra vez. Otro ejemplo es la máquina de vapor, que no sólo impulsó la revolución industrial sino que también marcó un hito en la historia de la ciencia y la tecnología. Por lo tanto, es obligatorio decirlo dos veces, es obligatorio decirlo una vez...
Se dice que el curso obligatorio 3 es ridiculizado como "el que menos se parece a un libro de historia". De hecho, la razón es muy sencilla. En el catálogo sólo vemos una serie de fenómenos culturales no relacionados entre sí y que además están completamente divorciados del contexto político y económico de la época. ¡Por supuesto, cuanto más hablamos, más falsos nos volvemos!
En tercer lugar, el sistema de separación de la política, la economía y la cultura ha cortado en fragmentos una historia completa. Para atender a este sistema de "mundo tripartito", no se puede acomodar a un gran número de personas. por este sistema el conocimiento fue despiadadamente descartado como desechos.
Una parte de la historia mundial, por no hablar de las dos guerras mundiales; la Restauración Meiji de Japón, por no hablar del movimiento independentista latinoamericano, no digas nada; decir cualquier cosa; la Guerra Civil Americana, aún más No hace falta decir...
Una parte de la historia china, el gobierno de Wenjing, el ascenso de Guangwu, la Rebelión de los Ocho Reyes, el gobierno de Zhenguan , la era próspera de Kaiyuan, la crisis de Tianbao, el motín de Chenqiao, el incidente de Jingkang, Jingkang La Guerra del Sur ... no se mencionó el sistema de compensación de tierras, el sistema de ajuste de alquileres, dos leyes fiscales, una ley de látigo, tierras; ecualización... y mucho menos mencionar a Xiongnu, turcos, Tubo, Uighur, Khitan, Jurchen... No hables de...
¿Esto sigue siendo historia? ¿Esto sigue siendo historia?
Los temas “El noreste de China cambió su bandera”, “Francia libre” y “El impacto de las minorías étnicas del norte en el proceso histórico de China” en las preguntas del examen de historia para la inscripción independiente de la Universidad de Pekín el año pasado no habrían No ha sido nada difícil hace cinco años, pero el año pasado muchos candidatos no entienden esto, simplemente porque no se menciona en los cursos obligatorios actuales...
¿Es esto lo que mucha gente llama "centrarse en talento"? ¿Debería centrarse en las capacidades a expensas de descuidar el conocimiento? ¿Tiene sentido no tener conocimientos y hablar vacíamente?
En cuarto lugar, cuando el conocimiento básico de la historia es extremadamente débil, no aprender sin habilidades equivale a aprender a correr, lo que viola las reglas básicas de enseñanza.
Si nuestros estudiantes ya tienen una buena base histórica en el primer año de secundaria, entonces pueden ingresar directamente a este sistema especial de historia, reintegrar los conocimientos existentes según cada tema y aprender desde una nueva perspectiva. La historia también es algo bueno. Se dice que los libros de texto de historia de la escuela secundaria actuales se han modificado para verse así para evitar una simple duplicación con los libros de texto de historia de la escuela secundaria. Pero es todo lo contrario. A juzgar por la situación actual, la educación histórica en las escuelas intermedias y secundarias está seriamente fuera de alcance. Se dice que también se están cambiando los materiales didácticos de las escuelas secundarias, pero la dirección de la reforma es "más joven", mientras que la reforma de las escuelas secundarias va hacia un desarrollo de alto nivel, lo cual es completamente opuesto. Lo que es aún más aterrador es que, dado que no hay una materia de historia en el examen de ingreso a la escuela secundaria, la enseñanza de historia en las escuelas secundarias está casi abandonada. La mayoría de los estudiantes ingresan a la escuela secundaria sin siquiera algún conocimiento histórico básico. Fui a la clase de primer grado y pregunté "¿Qué es la rebelión de Anshi" y la "revolución industrial"? No mucha gente lo sabe. Con semejante conocimiento previo, ¿cómo se puede aprender directamente del estudio temático? Lo más aterrador es que estas preguntas fragmentarias son también lo que los estudiantes de ciencias tienen que aprender. Si estudias según el sistema antiguo, incluso si no aprendes bien, todavía tendrás pistas generales y sentido común básico en tu mente. ¿Ahora? ¡Todo lo que queda es pasta!
En realidad, no soy ajeno al catálogo de libros de texto de historia actual. Cada una de las pequeñas preguntas anteriores es un contenido especial para la segunda ronda de revisión del antiguo sistema de enseñanza. Sin embargo, el nuevo estándar curricular en realidad cambia la segunda ronda de revisión por la primera ronda de aprendizaje (tenga en cuenta que se trata de aprendizaje, no de revisión). Este método de reforma tiene una premisa esencial, es decir, los actuales graduados de secundaria deben tener el nivel de conocimiento de los estudiantes de segundo año de secundaria en el pasado en materias de historia, ¡pero de hecho todavía queda un largo camino por recorrer! Evidentemente, la investigación temática debe tener una buena base teórica general. La primera ronda de revisión del examen de ingreso a la universidad según el plan de estudios antiguo consiste en consolidar repetidamente los conocimientos básicos antes de ingresar a la segunda ronda de revisión de temas especiales, incluso en el departamento de historia de la Universidad de Pekín, cursos básicos como historia antigua de China e historia general de la. Se requieren conocimientos del mundo antes de ingresar.
Los estudiantes de los departamentos de historia, chino y filosofía no sólo no tienen ninguna base en la historia de la literatura y la filosofía, sino que les resulta imposible especializarse en investigación. Sin embargo, el editor de este libro de texto tiene el coraje. Obviamente, sobrestimaron la situación actual de la educación de historia en las escuelas intermedias, lo que resultó en la actual situación extremadamente embarazosa de la enseñanza de historia en la escuela secundaria, y la calidad de la enseñanza y la revisión se vio gravemente dañada.
En el proceso docente diario, cuando se enseña un tema de sistema político, siempre hay algunas cuestiones ineludibles, como la economía y la cultura. ¿Deberíamos hablar de ello? Hablemos de ello nuevamente, afectará el progreso y volverá a suceder más adelante; no hablaremos más de esto. Muchos fenómenos no se pueden explicar con claridad, así que déjalo pasar, no es un problema. Fue aún más ridículo cuando estaba revisando el examen de ingreso a la universidad. En la primera ronda de revisión, cada distrito de Beijing reorganizará el conocimiento involucrado en el libro de texto de acuerdo con el antiguo sistema de libros de texto para su revisión, y luego regresará al libro de texto para una revisión especial en la segunda ronda, exactamente en el mismo orden que el antiguo. sistema. La única diferencia es que la primera ronda de revisión se intercala entre el estudio y la revisión de la historia profesional, por lo que la intensidad se debilita considerablemente. Este fenómeno ilustra plenamente la naturaleza científica del antiguo sistema y lo absurdo del nuevo sistema.
¿Deberíamos volver al antiguo sistema? Mucha gente piensa que no hay manera de volver atrás, y que retroceder es retroceder. Creo que sería mejor volver atrás que ahora. Los viejos libros de texto tienen sus problemas. Creo que la cuestión más importante es la ideología y la construcción del sistema de conocimiento es muy madura, con pistas claras y una fuerte compatibilidad. ¿Qué pasa con los nuevos libros de texto estándar del plan de estudios? El sistema originalmente maduro se está desmoronando, pero los problemas ideológicos se están volviendo más fuertes. Mire el catálogo de los tres libros de texto obligatorios. ¿Se parece un poco a un libro de texto político?
Algunas personas dicen que mientras te especialices en historia, debes persistir. Yo digo que se puede persistir, pero hay un requisito previo: por favor, elevar la educación de historia en las escuelas primarias y secundarias al mismo nivel que las matemáticas. Mucha gente se alegró al verlo y pensó que era ridículo. Si esta idea es absurda, entonces el absurdo de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria en los nuevos estándares curriculares debe duplicarse. Sin mover el sistema de historia especializado en las escuelas secundarias, sólo mejorando el estatus de la materia de historia en las escuelas secundarias y ayudando a los estudiantes a sentar una base sólida podrán ingresar con éxito a estudios de historia especializados. Como se mencionó anteriormente, la situación actual de la educación histórica en las escuelas secundarias es casi abandonada. ¿A cuánta gente le importan las materias que no se evalúan en el examen de ingreso a la escuela secundaria? La política sigue siendo una materia en el examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que hace que la historia sea miserable. Lo más intolerable es que escuché que muchas escuelas han cambiado las clases de historia por clases de inglés en tercer grado. ¡Dije que no puedes cambiar la clase de historia por la clase de inglés! ¡Esto es una invasión cultural desnuda! ¡No me dejes saber quién se atrevería a ajustar clases como esta en el futuro! ¡Quiero saber que si tengo que darle una paliza, ni siquiera podré cuidar de mí mismo!
Algunas personas dicen, ¿no es sólo una lección de historia? ¿En cuanto a estar tan enojado? Dije, en cuanto a eso. La educación en lengua e historia chinas son la base de una nación. Si estas dos educación no se hacen bien, las consecuencias serán más graves, es decir, la destrucción del país y la extinción de la especie. La educación china, en lo que respecta a los libros de texto, todavía se está desarrollando en una buena dirección. La máxima prioridad es resolver el problema de la calidad docente (otra cosa que me enfurece). En cuanto a la educación histórica, la situación es mucho peor. Realmente es culpa del país y del pueblo dejar pasar este tipo de libro de texto infantil.
Comparado con los grandes expertos en reforma educativa, soy un profano puro y lo que digo probablemente sea insignificante. Incluso si se pudiera cambiar la situación actual, ya sea volviendo los libros de texto de la escuela secundaria al antiguo sistema o fortaleciendo la educación de historia en las escuelas secundarias, los resultados ciertamente no serán inmediatos. Entonces, para los estudiantes que estudian artes liberales bajo los nuevos estándares curriculares y se esfuerzan por marcar la diferencia (como tomar el Examen de Admisión Independiente de la Universidad de Pekín), ¿cómo deberían superar las deficiencias de este tipo de libro de texto y mejorar su aprendizaje a un nuevo nivel? Creo que debería leer algunos libros de historia decentes lo antes posible. Sería fantástico si pudiera encontrar libros de texto antiguos en People's Education Press. También puede leer libros de texto de historia clásicos como "Historia general del mundo" de Staveli y Arnos, "Historia moderna de China" de Li Kan y "Una breve historia de la antigua China" de Zhang Fan (todos los libros de texto anteriores se utilizan por estudiantes universitarios de la Universidad de Pekín, y la mayoría de ellos son adecuados para prepararse para la admisión independiente a la Universidad de Pekín), así como libros de historia de alta calidad.