El concepto en sí tiene su estricto sistema lógico. Bajo ciertas condiciones, la connotación y denotación de un concepto son fijas, lo cual es la certeza del concepto. Debido al continuo desarrollo y cambio de las cosas objetivas y a la continua profundización de la comprensión de las personas, los conceptos que reflejan los atributos esenciales de las cosas objetivas también se desarrollan y cambian constantemente. Teniendo en cuenta la capacidad receptiva de los estudiantes, la enseñanza de conceptos suele realizarse por etapas.
La sistematicidad y el desarrollo de conceptos y la naturaleza escalonada de la enseñanza de conceptos se han convertido en un par de contradicciones que deben resolverse en la enseñanza. La clave para resolver esta contradicción es comprender los requisitos de la enseñanza de conceptos.
2. Aclarar los requisitos generales para la enseñanza de conceptos. Como conceptos básicos del conocimiento básico, la enseñanza debe cumplir con los siguientes requisitos:
(1) Hacer que los estudiantes comprendan los conceptos con precisión;
(2) Permitir a los estudiantes comprender firmemente los conceptos;
(3) Permitir a los estudiantes usar los conceptos correctamente;
3. Captar los objetivos por etapas de la enseñanza de conceptos.
Para fortalecer la enseñanza conceptual, debemos estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, dominar el sistema conceptual y aclarar el contexto del desarrollo del concepto. Los conceptos se desarrollan paso a paso y están interconectados. Diferentes conceptos tienen diferentes requisitos específicos, e incluso el mismo concepto tiene diferentes requisitos en diferentes etapas de aprendizaje.
Al comprender los objetivos escalonados, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
(1) En cada etapa de enseñanza, los conceptos deben ser claros para evitar confusión conceptual.
(2) Cuando se completa una etapa de enseñanza, cabe señalar que los conceptos se desarrollan y cambian según situaciones específicas.
(3) Al desarrollar conceptos, los profesores no solo deben señalar las conexiones y diferencias entre los conceptos originales y los conceptos desarrollados para que los estudiantes puedan dominarlos, sino también guiarlos para que aprendan conceptos relacionados y presten atención a sus desarrollo y cambios.
Por lo tanto, en la enseñanza de conceptos, es necesario aclarar el orden entre conceptos y comprender las conexiones intrínsecas entre conceptos. Al enseñar, no solo debemos prestar atención a las etapas de la enseñanza, sino también poner al frente los requisitos posteriores, que van más allá de la capacidad cognitiva de los estudiantes, también debemos prestar atención a la continuidad de la enseñanza, dejando espacio para la enseñanza; de conceptos previos, y sentando las bases para la enseñanza posterior. De esta manera, se puede manejar adecuadamente la relación entre las etapas y la continuidad del dominio de los conceptos.
4. Potenciar la enseñanza intuitiva y manejar la contradicción entre lo concreto y lo abstracto. En la enseñanza, la concreción y la abstracción pueden transformarse mediante demostraciones y operaciones, y combinarse con la vida real de los estudiantes. Es necesario fortalecer la intuición y resolver la contradicción entre la naturaleza abstracta de los conceptos y la visualización del pensamiento de los estudiantes.
5. Seguir las características de los conceptos de aprendizaje de los estudiantes y organizar un proceso de enseñanza razonable y ordenado.
6. Preste atención a la aplicación de los conceptos y dé pleno juego al papel de los conceptos.
El uso correcto y flexible de los conceptos requiere que los estudiantes utilicen los conceptos de forma correcta y flexible para realizar juicios, razonamientos, cálculos, dibujos, etc. y aplicar conceptos para analizar y resolver problemas prácticos. El propósito de comprender conceptos es usarlos. Los métodos para usar conceptos son:
(1) Ejemplos guiados
②Para cálculo y dibujo, etc.
(3) Aplicar a la práctica de la vida