La lógica, como ciencia del pensamiento, tiene una variedad de funciones educativas y juega un papel importante en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.
La lógica tiene la función de educar el pensamiento y tiene ventajas incomparables para mejorar la calidad y la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Especialmente hoy en día, cuando se promueve integralmente la educación de calidad, su papel es muy importante. Ayuda a los estudiantes universitarios a comprender y dominar las reglas del pensamiento, mejorar la eficiencia del pensamiento y cultivar hábitos de pensamiento correctos.
La lógica tiene una función de educación moral, y aprender la lógica ayuda a cultivar la paciencia, la meticulosidad, la veracidad y la ciencia de los estudiantes. Aprender la lógica puede promover la formación de la conciencia de los estudiantes de observar y aplicar conscientemente reglas lógicas, haciendo que sus palabras y acciones estén más estandarizadas.
La lógica tiene la función de la educación humanística, y la lógica y el lenguaje son inseparables. Por lo tanto, aprender lógica también es aprender, aplicar e investigar indirectamente el lenguaje, lo que hace que el pensamiento de las personas sea más riguroso y el lenguaje más lógico. Además, la lógica está estrechamente integrada con disciplinas de las humanidades como el derecho, la ética y la sociología para formar diversas lógicas aplicadas. Por lo tanto, aprender lógica también es útil para aprender las materias de humanidades correspondientes.
2. Dificultades que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje de la lógica
La mayoría de los estudiantes informan que enfrentan dos dificultades importantes en el aprendizaje de la lógica: primero, el contenido de la lógica es abstracto y con frecuencia se utilizan símbolos y fórmulas. que es muy aburrido y difícil de entender y la memoria, lo que trae ciertas dificultades al aprendizaje, por lo que los estudiantes carecen de interés en aprender lógica y tienen miedo de las dificultades. En segundo lugar, los estudiantes tienen una capacidad de pensamiento débil para analizar y resolver problemas de forma independiente utilizando conocimientos teóricos lógicos. y carecen de la capacidad de aprender de forma independiente. En el proceso de aprendizaje, bajo la guía del profesor y siguiendo sus ideas, se pueden resolver bien los problemas. Una vez que dejan la guía del maestro y les permiten resolver el problema de forma independiente, sienten que no tienen forma de empezar y no saben por dónde empezar.
Para resolver estos problemas y mejorar los efectos de la enseñanza, se deben adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos que permitan a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades profesionales básicos sólidos, transformar teorías y conocimientos lógicos en habilidades e internalizarlos en cualidades. Al mismo tiempo, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y cultivar su interés en aprender la lógica.
3. Formas efectivas de cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la capacidad de pensamiento lógico en la enseñanza de la lógica
1. 1) La Enseñanza de la Lógica debe enfatizar la practicidad y estar cercana a la realidad del aprendizaje y la vida de los estudiantes.
La enseñanza de la lógica debe reflejar la practicidad de la enseñanza teórica, seguir la dirección de desarrollo de la lógica moderna, insistir en partir de la realidad, buscar la verdad a partir de los hechos, cerca de la demanda de talentos de la sociedad, cerca del estudio real y trabajo de los estudiantes, y maximizar el contenido teórico penetra en la práctica docente. En la enseñanza, no sólo debemos adherirnos al marco teórico de la lógica tradicional, sino también absorber adecuadamente los resultados de la investigación científica de la lógica moderna. En cuanto al sistema de enseñanza, se mantiene el marco teórico de conceptos, juicios, razonamientos, argumentaciones lógicas y reglas de pensamiento, y se seleccionan cálculos lógicos modernos que son relativamente abstractos y no se combinan con trabajos prácticos. De esta forma, a los estudiantes no les resultará demasiado complicado aprender. La explicación de la teoría lógica también debe combinarse con la vida y la realidad social de los estudiantes, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender.
(2) Preste atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y adhiérase a la combinación de conocimiento e interés.
La característica básica de la lógica es que el contenido es muy abstracto. El mayor sentimiento de la mayoría de los estudiantes cuando aprenden lógica ordinaria es que es aburrido y carece de interés. Para resolver este problema, debemos intentar combinar el conocimiento y el interés de la lógica general en la enseñanza para hacer que la enseñanza de la lógica general sea interesante. Con este fin, mientras se enseñan sistemáticamente los principios de la lógica, se pueden intercalar muchas historias lógicas interesantes y alusiones lógicas para hacer que el conocimiento teórico abstracto sea vívido y concreto.
Muchas historias históricas, mitos y leyendas, inventos científicos y anécdotas contienen interesantes historias lógicas. Muchas alusiones idiomáticas, como la autocontradicción, la ambigüedad y el dilema, son en sí mismas alusiones lógicas. Por ejemplo, según "Shishuoxinyu", cuando Kong Rong visitó la casa de Li Ying, todos los invitados lo elogiaron por su inteligencia. Más tarde, llegó otro invitado llamado Yang Chen. Él no estuvo de acuerdo y dijo: "Es el momento, pero no siempre es bueno". Kong Rong replicó: "Si piensas en cuando eras un niño, eras sólo una pieza de ajedrez".
¿Por qué está avergonzado? Porque Kong Rong usó inteligentemente las palabras de Yang Chen como premisa y agregó sus propias palabras para formar un razonamiento: si eras inteligente cuando eras niño, no crecerías, supongo que eras inteligente cuando eras niño, así que; No son muy buenos ahora. Ésta es la premisa positiva del razonamiento hipotético bien condicionado. Ante este tipo de razonamiento, Yang Chen ciertamente se sintió avergonzado, porque esta conclusión se extrajo lógicamente de sus propias palabras. A través de la explicación de esta historia, los estudiantes comprenden cuál es la premisa positiva del razonamiento de hipótesis condicional suficiente. Combinar la enseñanza de conocimientos teóricos básicos con historias lógicas interesantes no sólo puede ayudar a los estudiantes a dominar bien el conocimiento del razonamiento, sino también a cultivar su interés en el aprendizaje.
Si no se presta atención a la enseñanza con ejemplos vívidos, sino que simplemente se deduce de símbolo en símbolo y de fórmula en fórmula, sólo hará que los estudiantes se sientan cansados de aprender. Insistir en combinar conocimiento y diversión requiere que los profesores preparen bien las lecciones. Los profesores deben elegir cuidadosamente historias lógicas apropiadas antes de la clase. Las historias lógicas deben estar relacionadas con el contenido que se enseña y no se debe ignorar el conocimiento en pos del interés. Antes de cada clase, los profesores deben analizar cuidadosamente el contenido del capítulo y las tendencias psicológicas de los estudiantes para saber qué enseñar, cómo estimular el interés de los estudiantes, qué agregar y qué procedimientos seguir en la enseñanza, para que la enseñanza sea rica y colorida. , cómodo y confortable .
(3) Utilice el método de establecer preguntas para guiar a los estudiantes a aprender activamente.
Los estudiantes encontrarán problemas durante el proceso de aprendizaje. Si obtienen respuestas y resumen definiciones, teoremas y leyes inspiradas por el profesor, su entusiasmo por resolver problemas será muy alto. Cuantas más dificultades supera, más activo se vuelve en el aprendizaje y mayor su interés. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de intentarlo, inspirarlos a pensar positivamente y cultivar el interés de los estudiantes en aprender desde muchos aspectos. Esto requiere que los profesores sean buenos organizando a los estudiantes para analizar una gran cantidad de casos y redactar textos publicitarios. Los profesores deben seleccionar materiales relevantes, hacer preguntas y desempeñar su papel de liderazgo. En lugar de darles a los estudiantes conclusiones ya hechas, debemos inspirarlos a intentar pensar activamente, crear oportunidades para que expresen sus opiniones y permitirles comprender y dominar el conocimiento relevante. Al utilizar el método de formulación de preguntas, los maestros deben primero proporcionar preguntas o materiales que contengan preguntas, y la selección de estos materiales o preguntas debe ser típica, en segundo lugar, los maestros deben ser buenos para guiar a los estudiantes a pensar activamente, y finalmente los maestros deben resumir; preguntas y explicarlas en profundidad El conocimiento teórico permite a los estudiantes comprender claramente el conocimiento teórico contenido en el problema y los métodos de análisis y resolución de problemas.