Método de vista previa china para alumnos de primaria: Lectura silenciosa
1
Comprende el significado general del texto y responde: ¿Qué me dice el texto? (El texto describe algo, presenta a una persona, describe algunas escenas, nos dice qué conocimientos, qué sentimientos expresa, etc.)
2
Usa líneas horizontales para subrayar palabras nuevas, palabras y palabras que no entiendes o no entiendes muy bien y léelas una vez más.
3
Utiliza líneas onduladas para subrayar frases que no entiendes, frases que te gustan o frases que crees que están bien escritas.
4
Encierra en un círculo los sonidos nasales posteriores y los sonidos de la lengua levantada y memorízalos en silencio. (Los que sean capaces podrán encontrar palabras polifónicas, casi sinónimos, etc.)
Segunda consulta
1
Consulta un diccionario, diccionario o pregunta. otros (incluidos compañeros de clase, profesores y padres) leen la pronunciación de nuevos caracteres y forman palabras de forma oral.
2
. Cuenta trazos, habla de radicales y estructura. Deja el libro en blanco o cópialo una vez.
3
Utiliza varios métodos para recordar los glifos de nuevas palabras. (Imágenes, significados, pictografías, sumar radicales, restar radicales, cambiar radicales, hacer movimientos, adivinar acertijos, pensamientos caprichosos)
4. Para comprender, es necesario dominar las palabras y pronunciar el significado de las palabras. oralmente. (Contacta con el contexto, consulta el libro de referencia)
5
Elige algunas palabras para formar oraciones de forma oral.
Tres
Leer en voz alta
1. Lee el tema y piensa: ¿Qué quiero saber?
2
Lee el texto en voz alta tres veces:
La primera vez es para consolidar la pronunciación de nuevas palabras y leer el texto en orden. Vuelva a responder: ¿Qué me dice el texto?
La segunda vez, preste atención al contenido del artículo, el significado ideológico y comprenda las personas, cosas, objetos, escenas escritas en el artículo y lo que el autor quiere explicar. Respuesta: Después de leer el texto, ¿qué supe (entendí, entendí)?
Por tercera vez (no es obligatorio para grados inferiores), preste atención a la estructura del artículo y al método de redacción. Respuesta: ¿En qué aspectos nos habla el texto?
3. Lee en voz alta 3 veces las palabras (oraciones) que no entiendes, las palabras (oraciones) que te gustan o las palabras (oraciones) que crees que están bien utilizadas.
Cuatro
Extractos
1
Si aún no entiendes las palabras (oraciones) que no entiendes, Cópialos en tu cuaderno y llévalos contigo. Ve a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
2
Extrae las palabras (oraciones) que te gustan y piensas que están bien escritas, y habla sobre por qué te gustan estas palabras (oraciones) o por qué crees que estas palabras (oraciones) ) están bien escritos y lo llevan a la escuela para comunicarse con profesores y compañeros de clase.
Cinco
Pensamiento
¿Hay algo más que no entiendes? Haz una marca y llévala a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
Seis
Expansión
1. Encuentra información relacionada con el texto y llévala a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
2. Imita frases o párrafos.
Resumido simplemente como:
1. Leyendo el tema, ¿qué quiero saber?
2. Lee el artículo, dibuja párrafos naturales y dibuja palabras clave.
3. Leer y comprender el texto. Busque palabras que no comprenda.
4. Lee el texto y recuerda los nuevos personajes. (Un resumen de cómo aprender palabras)
5. Consulta los materiales relacionados con el texto.
6. Anota las preguntas que no entiendes.
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Revisar
1. Asesoramiento sobre planes de estudio
Durante todo el período de la escuela primaria, se ofrecen varios cursos cada semestre, el contenido de aprendizaje es diferente cada semana y cada día, y se organizan ejercicios extracurriculares. Para cada materia principal, si no hay un plan de estudio, tendrá prisa y estará desorganizado, lo que afectará el efecto de aprendizaje. Los profesores deben hacer que los estudiantes de primaria comprendan la importancia de elaborar planes de estudio, aclarar el contenido de los planes de estudio y dominar los métodos para elaborar planes de estudio.
Los planes de aprendizaje incluyen planes a largo plazo y planes a corto plazo. El plan a largo plazo es adecuado para un semestre y establece disposiciones integrales para el estudio de cada materia en su conjunto.
El plan a corto plazo debe ser de una semana y establecer disposiciones detalladas y específicas para el contenido del aprendizaje, los propósitos del aprendizaje, las salvaguardias y el tiempo de trabajo y descanso para cada día de la semana.
El plan de estudios debe ser específico, claro y práctico, dejando margen suficiente para garantizar la flexibilidad y adaptabilidad del plan. En la implementación, debemos ser firmes y hacer los ajustes apropiados de acuerdo con la situación real. El propósito es hacer que el plan de aprendizaje sea más realista y mejorar de manera más efectiva el efecto del aprendizaje.
2. Orientación sobre los métodos de vista previa
La vista previa también se denomina aprendizaje avanzado, y se refiere al proceso de aprendizaje y comprensión del contenido que se va a aprender de antemano antes de que el profesor enseñe. La vista previa no es solo un método de aprendizaje eficaz, sino también un buen hábito de estudio. El método de vista previa consiste en leer atentamente el contenido que se enseñará al día siguiente, pensar detenidamente, conectar el nuevo conocimiento con el conocimiento aprendido en el pasado y ver qué se entiende y qué no se entiende, para aclarar los puntos clave. de la conferencia, dificultades y dudas, superar la pasividad y la ceguera en el proceso de aprendizaje en el aula y mejorar la iniciativa y la conciencia para mejorar los efectos del aprendizaje.
3. Orientación sobre los métodos de escucha
El aula es la parte central de la educación escolar y la principal vía para que los estudiantes obtengan conocimientos científicos y culturales. Si los estudiantes de primaria no pueden escuchar conferencias, comprender y aprender, aumentará la dificultad y la presión de repasar después de clase, creando un ciclo negativo. Al mismo tiempo, la acumulación a largo plazo puede provocar una aversión al aprendizaje, lo que no favorece la mejora de los efectos del aprendizaje ni la salud mental. Con este fin, se debe orientar a los estudiantes de escuela primaria para que presten atención a los siguientes puntos durante la enseñanza en el aula.
(1) Escuche atentamente. Los estudiantes de primaria deben escuchar atentamente y comprender plenamente el contenido de las conferencias del maestro y el significado de sus expresiones, como la velocidad del ritmo, el tono de la voz, etc.
(2) Presta atención. Los estudiantes de primaria deben prestar total atención al contenido escrito por el maestro en la pizarra. Deben observar, comprender y concentrarse con especial atención en las partes marcadas por el maestro con tizas de colores y las partes resaltadas con ayudas didácticas audiovisuales. .
(3) Usa más tu cerebro. Debemos guiar a los estudiantes de primaria a pensar activamente, escuchar, observar y pensar, mantenerse sincronizados con el proceso de enseñanza del maestro, preguntar más por qué, conectar conocimientos nuevos y antiguos para pensar, integrar y sacar inferencias de un caso a otros casos.
(4) Toma la iniciativa de practicar. En el aula, se debe alentar a los estudiantes de escuela primaria a hablar con valentía y practicar con frecuencia, a fin de profundizar su comprensión y mejorar la eficacia de escuchar conferencias.
(5) Toma notas. Los puntos clave y las dificultades en las conferencias del profesor deben anotarse de manera concisa en notas para revisarlas después de clase.
(6) Bueno en inducción. Para el contenido que enseñan los profesores en clase, debemos comprender el esquema, resumir los puntos clave y esforzarnos por comprenderlo en clase.
4. Orientación sobre los métodos de revisión
La revisión se refiere al proceso de reaprender el conocimiento adquirido. La revisión incluye revisión después de clase y revisión sistemática. El objetivo principal del repaso después de clase es comprender y consolidar los conocimientos aprendidos ese día. El objetivo principal de la revisión sistemática es realizar una revisión integral y profunda de los conocimientos adquiridos durante la semana, mes, semestre o año académico. El objetivo es integrar, comprender y dominar el sistema de conocimientos de la materia. La revisión sistemática es esencialmente un proceso de reprocesamiento relativamente intensivo del conocimiento aprendido en el período anterior.
Los métodos de revisión después de clase incluyen:
(1) Revisar el contenido y el proceso de las exposiciones del profesor en el aula, con el propósito de aclarar lo que se entiende completamente y lo que no se entiende, para facilitar una mayor revisión tiene pertinencia y propósito claros
(2) Revisar libros de texto para profundizar
(3) Organizar notas para recordar partes incompletas o inexactas de la clase Suplemento y; revíselo para hacerlo más sistemático, completo y fácil de revisar.
(4) Para temas difíciles que no comprende o no comprende en el libro de texto, consulte libros de referencia o libros de referencia y esfuércese por comprenderlos; Si realmente no entiendes algo, pregúntale al profesor o discútelo con tus compañeros.
También existen diversos métodos de revisión sistemática. Por ejemplo, el método de revisión cíclica significa que después de estudiar una unidad, la revisas a tiempo y luego estudias la siguiente unidad. Después de estudiar la segunda unidad, combinas las dos unidades para una revisión sistemática, y así sucesivamente hasta el final. El método de revisión distribuida significa que después de revisar el contenido aprendido a tiempo, retrocede y revisa nuevamente en ciertos intervalos de tiempo, pero el intervalo de tiempo se alarga gradualmente. Por ejemplo, revise el contenido enseñado en la unidad anterior a tiempo, revíselo nuevamente una semana después, regrese y revíselo brevemente después de dos semanas y revíselo nuevamente después de un mes o un trimestre. Los hechos han demostrado que la revisión asignada es más efectiva que la revisión enfocada.
Por supuesto, la revisión centralizada también tiene sus ventajas. Por ejemplo, durante la revisión final, también es muy importante centrarse en un período de tiempo relativamente concentrado para revisar sistemáticamente las cuestiones clave y difíciles del contenido de aprendizaje, así como los avances clave. .
5. Orientación sobre los métodos de redacción de tareas
La tarea escrita es cuando los estudiantes piensan de forma independiente, analizan y resuelven problemas de forma consciente y decidida, y aplican el conocimiento aprendido al proceso de actividad de inteligencia práctica. Al escribir la tarea, puede verificar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento y aprovechar al máximo la sabiduría y el potencial de los estudiantes. También ayuda a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y desarrollar buenas actitudes de aprendizaje y hábitos de estudio. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los alumnos de Primaria a aprender la forma correcta de redactar los deberes.
(1) Revisar primero y luego escribir la tarea, es decir, completar la tarea sobre la base de una revisión cuidadosa y una comprensión total.
(2) Revisar las preguntas cuidadosamente, es decir, comprender el significado de las preguntas, aclarar el propósito y los requisitos de los ejercicios, aclarar las condiciones conocidas y desconocidas y la clave para resolver los problemas, y ser consciente de ellos.
(3) Expresarse con cuidado, es decir, tener ideas claras, expresiones precisas, redacción estandarizada, respuestas precisas y respuestas ordenadas.
(4) Verificar con atención, es decir, verificar y verificar palabra por palabra de acuerdo con el propósito y requisitos de los ejercicios, y al mismo tiempo corregir los errores de manera oportuna, pensar detenidamente en los del maestro; correcciones y comentarios, de manera de resumir constantemente la experiencia y aprender de las lecciones aprendidas y la mejora continua.
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