Aunque el modelo de enseñanza híbrida tiene una corta historia en China, sus logros son impresionantes. Esta investigación se vio por primera vez en "Exploración práctica del modelo de enseñanza híbrido en colegios y universidades en el entorno de la información", publicado por Tian y Jiao Daoli en "Investigación en educación audiovisual" en abril de 2005. Este artículo señala el núcleo del aprendizaje combinado, que es "combinar las ventajas de la enseñanza presencial tradicional y el aprendizaje electrónico", y lleva a cabo una discusión preliminar sobre las ideas de diseño, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje, la interacción y la evaluación de la enseñanza combinada en el entorno informativo de colegios y universidades. Este artículo analiza el modelo de enseñanza híbrido en la educación superior nacional. Sin embargo, el modelo de enseñanza híbrido durante este período aún se encontraba en etapa experimental y las investigaciones sobre este tema no han logrado avances eficientes. No fue hasta 2016 que los investigadores nacionales comenzaron a prestar atención al modelo de enseñanza híbrida, y cada año se publican cientos de artículos relacionados. Posteriormente, con el estallido de la epidemia de COVID-19, la enseñanza en línea se vio muy obstaculizada, pero brindó oportunidades para el desarrollo de la enseñanza semipresencial. Casi todos los investigadores en enseñanza se dieron cuenta de la necesidad de desarrollar la enseñanza semipresencial. Por lo tanto, después de 2020, la enseñanza híbrida se ha convertido en un modelo de enseñanza habitual en la mayoría de las escuelas, especialmente en los colegios y universidades, y la investigación al respecto ha alcanzado repetidamente nuevas alturas. En 2021 se publicaron más de 5.000 artículos relacionados.
El tema de investigación del modelo de enseñanza híbrido se ha ido profundizando paulatinamente desde el conocimiento teórico hasta la combinación de teoría y práctica. Al inicio de la investigación, la máxima prioridad fue dar a conocer a todos qué es la enseñanza semipresencial. Durante este período, el objetivo principal fue popularizar los conocimientos teóricos sobre el modelo de enseñanza semipresencial. Aunque existen algunos estudios relacionados basados en cursos específicos, las opiniones no son lo suficientemente profundas y el análisis no es lo suficientemente exhaustivo. Por ejemplo, el artículo de Wu Yongzheng "Discusión práctica sobre el modelo de enseñanza híbrida" publicado en el "Revista de la escuela vocacional Yueyang" en 2009. Después de señalar qué es la enseñanza híbrida, la necesidad de la enseñanza híbrida y las ventajas de la enseñanza híbrida, todavía hay Algunas dudas: "¿Todos los cursos son adecuados para métodos de enseñanza híbridos? Cómo determinar razonablemente la mejor proporción de enseñanza de casos, enseñanza experimental y enseñanza teórica para cada curso, cómo seleccionar casos de enseñanza y materiales didácticos adecuados, y cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz". Aunque este artículo ha reconocido estos problemas en la enseñanza híbrida, no ha hecho sugerencias prácticas y efectivas sobre cómo mejorarla. Por lo tanto, antes de 2010, los investigadores o profesores se encontraban en el período exploratorio de la enseñanza híbrida, y después de 2010, fue la enseñanza híbrida Durante este período, un gran número de maestros tomaron la enseñanza híbrida como tema de investigación de sus artículos y realizaron un análisis bidireccional de la teoría y la práctica, como Chen Ruizeng de la Universidad Normal Central de China en 2014. La tesis de maestría. "Exploración y práctica del aprendizaje combinado en colegios y universidades en el entorno de la información" no solo explica en detalle la definición y la base teórica de la enseñanza combinada, sino que también la analiza en función de cursos específicos, presta más atención al estado de los estudiantes en el entorno de la información. modelo de enseñanza, y señala que después de una serie de exploración y práctica, junto con la prueba de la epidemia, la enseñanza híbrida ha entrado en una etapa integral para 2020. Un período relativamente maduro durante este período, artes liberales, ciencias, ingeniería y medicina. y otras especialidades se unieron al equipo de enseñanza híbrida y combinaron el modelo de enseñanza híbrida con cursos en línea abiertos a gran escala, conceptos de enseñanza SPOC, BOPPPS, OBE e investigaciones en profundidad sobre la combinación de otros métodos y conceptos de enseñanza. ha promovido eficazmente la teoría y la práctica de la enseñanza semipresencial.