2007 fue un año fructífero para la construcción disciplinaria de nuestro colegio, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Contamos con seis disciplinas nacionales clave: Ética, Lengua y Literatura Inglesas, Historia China Moderna, Física Teórica, Biología del Desarrollo y Matemáticas Básicas. Esta vez, 10 materias de nuestra escuela son elegibles para postularse. A través de la integración, postulamos a 9 asignaturas con una tasa de éxito del 66,7%. El número de disciplinas nacionales clave se ha triplicado en comparación con el período del “Décimo Plan Quinquenal”.
Durante el Décimo Plan Quinquenal, nuestra escuela ocupó el primer lugar entre las universidades de la provincia de Hunan en términos de número de disciplinas nacionales clave, y permaneció en primer lugar durante el Undécimo Plan Quinquenal. Durante el período del Décimo Plan Quinquenal, nuestra escuela ocupó el séptimo lugar entre las universidades normales del país en términos de número de disciplinas nacionales clave, solo superada por la Universidad Normal de Beijing, la Universidad Normal del Este de China, la Universidad Normal del Noreste, la Universidad Normal de Nanjing, la Universidad Central. La Universidad Normal de China y la Universidad Normal del Sur de China ocuparon el quinto lugar, subiendo dos lugares. Durante el período del Décimo Plan Quinquenal, el número de materias clave nacionales de nuestra escuela se ubicó detrás de 7 universidades entre las universidades locales de todo el país. Durante el período del 11.º Plan Quinquenal, se ubicó detrás de 4 universidades y subió 3 lugares. Durante el período del Décimo Plan Quinquenal, nuestra escuela ocupó el puesto 80 entre todas las universidades del país en términos del número de disciplinas clave nacionales. Durante el período del Undécimo Plan Quinquenal, ocupó el puesto 72, una mejora de 8 lugares.
Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", el número de disciplinas nacionales clave en nuestra escuela no solo se duplicó, sino que también la estructura se optimizó en gran medida, sin avances en ciencias y la misma proporción en artes. y ciencias.
2. Estación de trabajo de investigación postdoctoral. Con el inicio del Décimo Plan Quinquenal, de repente teníamos cinco estaciones de investigación postdoctorales. En 2007, se agregaron cinco más: lengua y literatura inglesas, educación, historia, química y ciencias políticas, con lo que el número total de estaciones de trabajo de investigación postdoctoral ascendió a 10. Esta vez solicité cinco materias y la tasa de aprobación fue del 100%, que es mucho más alta que la tasa de aprobación promedio nacional del 40% y la tasa de aprobación promedio provincial del 70%.
En la actualidad, hay * * 9 estaciones móviles de investigación postdoctoral en la provincia de Hunan, con un total de 64 estaciones, con un promedio de 7,1. Nuestra escuela ocupa el tercer lugar entre las universidades de la provincia y el primer lugar entre las universidades provinciales de la provincia. En comparación con la clasificación anterior, la clasificación no ha cambiado, seguida por la Universidad de Hunan y la Universidad Agrícola, con 5 lugares cada una. Existen ***15 colegios y universidades normales en el país, con un total de 129 estaciones, con un promedio de 8,6 escuelas. Nuestro colegio ocupa el cuarto lugar entre los colegios normales del país en cuanto al número de estaciones establecidas, empatado en el cuarto lugar. con la Universidad Normal de Nanjing y la Universidad Normal de Shaanxi. Antes de esta ronda de incorporaciones, nuestra escuela ocupaba el sexto lugar entre las universidades normales del país en términos de número de sitios web establecidos, empatada con la Universidad Normal del Sur de China, la Universidad Normal del Centro de China y la Universidad Normal de la Capital. Nuestra clasificación ha mejorado. Hay ***146 colegios y universidades locales en el país, 516 estaciones y un promedio de 3,5 escuelas. El número de estaciones de nuestra escuela estaba empatado en el décimo lugar con la Universidad Normal de Nanjing. Antes de eso, nuestra escuela estaba empatada en el puesto 14 y nuestra clasificación también ha mejorado. Hay 231 colegios y universidades en el país, y el número total es 1.493, con un promedio de 6,5 colegios y universidades. Nuestra escuela ocupa el puesto 49, anteriormente ocupaba el puesto 62. En este marco de referencia, la clasificación de nuestra escuela ha mejorado enormemente.
3. La cantidad se enriquece aún más, la estructura se mejora aún más y el nivel se mejora aún más. En 2007, nuestra escuela agregó un candidato para el Fondo Nacional de Ciencias para Jóvenes Académicos Distinguidos: Liu Shaojun, un total de 5 candidatos. Jiang Hongxin es candidato para el Proyecto Nacional de Talentos de Cientos y Miles, agregando 1 persona, con un total de 4 personas; hay 1 maestro famoso a nivel nacional: Bai, con un total de 2 personas, dos nuevos expertos que disfrutan de asignaciones gubernamentales especiales; el Consejo de Estado, con un total de 41. El Programa de Apoyo a Talentos Excelentes del Ministerio ha agregado 4 nuevos maestros: Huang, Tang Dongsheng, Xiao Yucheng y Li Peichao, con un total de 13 maestros modelo nacional, y 65.438 maestros nacionales destacados: Yao Shouzhuo y Wu; Xiushan, 4 y 3 respectivamente. , Se agregaron Xiang, Jiang y Jing, para un total de 65,438+04 eruditos de hibisco. Al mismo tiempo, se agregó un grupo de maestros como candidatos para el Proyecto de Talento 121 de la provincia de Hunan y ganaron los títulos de maestros provinciales famosos y maestros destacados.
Además de lo anterior, en 2007, la construcción disciplinar de nuestro colegio también tuvo muchos aspectos destacables, como las humanidades y las ciencias sociales: 17 proyectos fueron premiados con el Fondo Nacional de Ciencias Sociales, y el número de proyectos fue el más alto en la historia de nuestra escuela Una vez más Ocupa el primer lugar entre las universidades locales en la provincia de Hunan, el tercero entre las universidades normales nacionales y el 13 entre las universidades nacionales. En particular, la "Investigación sobre la estrategia de desarrollo de la civilización ecológica de China" ganó la licitación para un gran proyecto del Fondo Nacional de Ciencias Sociales, logrando un avance cero para este tipo de proyecto en nuestra escuela y nuestra provincia.
Ciencias Naturales: [COLOR=rojo] El "Laboratorio de Control y Estructura Cuántica" de la Facultad de Física y Ciencias de la Información fue aprobado como laboratorio clave del Ministerio de Educación.
Ha ganado varios premios provinciales y ministeriales, incluidos dos primeros premios del Premio al Progreso de la Tecnología y las Ciencias Naturales de la provincia de Hunan (la financiación de la investigación científica de Liang Songping y Chen Ze superó los 30 millones de yuanes);
(2) Adherirse a la construcción del sujeto como centro y fortalecer las dos conciencias en la investigación científica.
2008 es el tercer año del “Undécimo Plan Quinquenal” y es muy importante. Además del trabajo regular, concéntrese en: (1) promover el "Undécimo Plan Quinquenal" y el "Proyecto 211" (2) agregar una nueva ronda de puntos de grado (3) esforzarse por obtener estudios de posgrado; para el Proyecto del Fondo Nacional de Ciencias Sociales, el Proyecto de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales y el Proyecto del Plan Nacional Clave de Investigación y Desarrollo Básico.
Aquí me gustaría decir algunas palabras más sobre la nueva ronda de solicitudes de títulos. Este no es sólo el significado correcto del "Undécimo Plan Quinquenal" y el "Proyecto 211", sino también. También para la escuela de posgrado la lucha también tiene un significado directo.
Hace unos años, el Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado se reunió para discutir y aprobar un plan para reformar los métodos de examen autorizados para títulos de doctorado y maestría. La reforma se guía por “mecanismos innovadores, gestión clasificada, mejora de la calidad y desarrollo coordinado” y apunta a lograr una transformación histórica de la educación de posgrado de grande a fuerte.
Las principales medidas de la reforma son las siguientes:
1. Ampliar aún más las disciplinas y el calibre profesional de la revisión de las autorizaciones de títulos. Excepto por algunas circunstancias especiales, la autorización de grado se declara y revisa en función de las disciplinas de primer nivel (las circunstancias especiales incluyen región y disciplina).
2. Controlar estrictamente la solicitud y el número de nuevas disciplinas autorizadas. Se alienta a los comités provinciales de títulos y a las unidades que otorgan títulos a ajustar la estructura disciplinaria de autorización de títulos en sus regiones y unidades de acuerdo con los requisitos del desarrollo económico y social.
3. Aprovechar aún más el papel de orientación y planificación de los gobiernos provinciales, municipales y distritales para optimizar el diseño de las unidades que otorgan títulos y promover la coordinación de la revisión de la concesión de títulos con la construcción económica y el desarrollo social nacionales. De acuerdo con la macroorientación nacional y el plan de cada provincia para controlar el tamaño de las ciudades, los comités de títulos académicos a nivel provincial, municipal y distrital coordinarán y organizarán la solicitud de nuevas disciplinas autorizadas de doctorado y maestría y la revisión de nuevos títulos de maestría. disciplinas autorizadas (la escala se controla dentro de las cuatro áreas nacionales). En el proceso de revisión, las unidades existentes que otorgan títulos o los comités de unidades a nivel provincial, municipal y distrital han seleccionado y determinado las disciplinas a solicitar y agregar, las disciplinas a solicitar han sido defendidas y revisadas dentro de un cierto rango , y se han defendido las disciplinas aplicadas.
La situación actual de nuestra escuela es:
1. Sobre la base del programa de doctorado de primer nivel, la escuela cuenta con 18 programas de maestría de primer nivel, 5 de los cuales tienen. Programas de maestría de primer nivel. Programa de doctorado disciplinario. Entre los 13 programas de maestría de primer nivel restantes, 4 tienen más de 2 programas de doctorado, a saber, educación (que cubre 10), química (que cubre 5), política (que cubre 8) y teoría marxista (que cubre 5 tienen 1 doctorado). Licenciatura, incluyendo historia, lenguas y literatura extranjeras, etc. La química, la educación y las ciencias políticas con más de dos programas de doctorado también han establecido estaciones de investigación posdoctorales.
En lo que respecta a la estructura disciplinaria en la provincia, aún no existen disciplinas de primer nivel para la autorización de títulos de doctorado como educación, ciencias políticas, teoría marxista, lenguas y literatura extranjeras e historia. .
2. En términos del impacto en los programas de maestría de disciplinas de primer nivel, 147 programas de maestría en dos disciplinas cubren 34 disciplinas de primer nivel, de las cuales solo hay 18 puntos autorizados de disciplinas de primer nivel. entonces disciplina de primer nivel Hay un espacio de solicitud relativamente grande para programas de maestría por materias.
Con base en el plan nacional de reforma del examen de autorización de títulos y la situación actual de nuestra escuela, se puede decir que nuestra escuela tiene oportunidades y desafíos en la nueva ronda de adiciones de programas de títulos, con pros y contras. tanto bueno como malo. La clave está en nuestras ideas y esfuerzos de trabajo. ¿Cómo hacer esto específicamente? Se le pide al vicepresidente Hong Xin que tome la iniciativa y trabaje con la Escuela de Graduados y los departamentos relevantes para elaborar un plan y organizar su implementación lo antes posible.
La construcción de disciplinas es el centro del trabajo universitario. Hace mucho tiempo dije que sin construcción docente no puede haber construcción de asignaturas. No hablar de construcción docente es una charla vacía, y no hablar de construcción de asignaturas es algo ciego. Los profesores son profesores de materia y deben estar organizados, integrados y condensados por la materia. Esto refleja la importancia de la disciplina desde la relación entre disciplina y docentes.
La universidad se basa en formar personas. Sólo la enseñanza de alto nivel, la investigación científica de alto nivel y su interacción positiva pueden cultivar talentos de alta calidad. La enseñanza y la investigación científica son las dos funciones principales de la disciplina. Si la construcción de asignaturas se considera el centro del trabajo universitario, entonces la docencia y la investigación científica son sus dos puntos básicos. Debemos adherirnos a un centro, captar dos puntos básicos, tomar como líder la construcción temática y promover el aprendizaje mutuo entre la enseñanza y la investigación científica. Esto refleja la importancia de la construcción disciplinaria en términos de las funciones de las universidades modernas.
Dirigir una universidad significa dirigir una disciplina, y la conciencia de la disciplina debe fortalecerse, fortalecerse y luego fortalecerse. Sólo fortaleciendo la conciencia sobre la materia se puede fortalecer la conciencia de los profesores. Fortalecer la conciencia sobre la materia es fortalecer la conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica. La enseñanza y la investigación científica son la esencia de la construcción de la asignatura y son dos caras de un mismo problema que no pueden separarse artificialmente, y mucho menos oponerse artificialmente.
Cuestiones didácticas, a continuación, hablemos de investigación científica y hablemos de dos puntos. En primer lugar, debemos fortalecer la conciencia de la calidad de los resultados de la investigación científica. Construimos plataformas, bases, equipos y proyectos, con el objetivo final de producir resultados y resultados de alta calidad. Los llamados resultados de alta calidad son resultados de innovación, que incluyen la innovación original, la innovación integrada y la innovación introducida, absorbida y digerida. Ahora tenemos una gran cantidad de resultados de investigaciones científicas y cada año se publican y distribuyen una gran cantidad de libros y artículos. Sin embargo, no hay muchos resultados de investigaciones científicas de alta calidad, especialmente aquellos que son muy visibles, influyentes y premiados. -victorioso. Esta situación debe cambiar.
La selección de disciplinas nacionales clave en el "Undécimo Plan Quinquenal" nos ha dado mucha inspiración, una de las cuales es el fortalecimiento de la conciencia nacional sobre la calidad de los resultados de la investigación científica. Tomemos como ejemplo las humanidades y las ciencias sociales. Hay hasta una docena de personas que han aceptado o solicitado la disciplina. Hay que decir que hay muchos logros en cinco años, pero no importa cuántos libros o trabajos tengas, estás limitado a completar unos pocos elementos para poder encontrar lo mejor para competir con los demás. Este tipo de orientación, la de buscar la calidad, debe implementarse en las escuelas. Por ejemplo, primero puede realizar una evaluación del título profesional. Para la evaluación de títulos profesionales del próximo año, la columna de desempeño desde que asumió el cargo en el formulario de solicitud se puede limitar a varios elementos, de modo que quede claro de un vistazo quién es excelente y quién es promedio. Guíe a nuestros profesores para crear excelentes obras y obras maestras.
En segundo lugar, debemos fortalecer la conciencia de que la investigación científica sirve al desarrollo económico y social nacional y local. Por supuesto, la investigación básica es importante y es tradición de nuestra escuela conceder importancia a la investigación básica. La investigación aplicada es igualmente importante. Cómo llevar a cabo investigaciones empíricas sobre los problemas en la práctica del desarrollo económico y social y mejorar la tasa de contribución directa de la investigación científica al desarrollo económico y social es un eslabón débil en nuestra escuela. Si bien ha habido algunas mejoras, no se ha hecho lo suficiente. Esto es válido tanto para las ciencias naturales como para las humanidades y las ciencias sociales. Los dos institutos de investigación científica llevarán a cabo investigaciones especiales e introducirán algunos métodos para guiar y fomentar la investigación en esta área. Sólo haciendo una diferencia en este sentido el gobierno podrá prestarle más atención y obtener más atención y apoyo del gobierno. Por ejemplo, en 2007, la Facultad de Recursos y Ciencias Ambientales ganó el proyecto nacional de apoyo científico y tecnológico “Undécimo Plan Quinquenal” “Investigación sobre la demostración del modelo técnico de planificación de protección de aldeas históricas y culturales” (6 millones de yuanes), que es una prueba.