La dificultad de los exámenes de ingreso a la universidad está relacionada con el dominio de cada persona de los puntos de conocimiento y el tipo de preguntas en las que es bueno, así como con su desempeño en el acto. El estado in situ de todos los candidatos al examen de ingreso a la universidad es muy importante. A juzgar por la dificultad de los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos diez años, la dificultad general está en una tendencia a la baja. A medida que aumenta el grado de dificultad, los puntajes del examen de ingreso a la universidad inevitablemente disminuirán y, a la inversa, los puntajes del examen de ingreso a la universidad inevitablemente aumentarán;
Técnicas para responder las preguntas de historia del examen de ingreso a la universidad
1. Tiempo de respuesta
En el proceso de respuesta de preguntas, es muy importante para la escuela secundaria. Los candidatos al examen de ingreso deben dividir el tiempo de respuesta, porque si no se planifica adecuadamente el tiempo de respuesta para los exámenes de historia, los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria pueden perder algunos de sus puntos merecidos. Para ahorrar tiempo en la respuesta de las preguntas, lo primero es responderlas rápidamente, pero los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria deben prestar atención a leer atentamente las preguntas de historia por muy rápidas que sean para evitar perder puntos por errores en el examen.
Segundas respuestas estandarizadas
En el examen de historia del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas que no son de elección se dividen según puntos de conocimiento específicos. Si una pregunta de historia que no es de elección vale 5 puntos, entonces este trabajo de historia evalúa solo 5 puntos de conocimiento. Además, los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria deben prestar atención al formato al responder preguntas. Una redacción demasiado desordenada también puede ser la razón por la cual los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria pierden puntos.
3. Preguntas de opción múltiple
Las preguntas de opción múltiple de historia del examen de ingreso a la escuela secundaria evalúan una amplia gama de cosas, principalmente la estructura del conocimiento, la precisión del dominio del conocimiento y Capacidad de resolución de problemas de los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria. Además, los candidatos cuentan con muchas técnicas para resolver preguntas de historia de opción múltiple en el examen de ingreso a la escuela secundaria, como el método de eliminación. Por lo tanto, los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria deben tener cuidado al revisar las preguntas y responder en función de la información obtenida durante el examen.
4. Preguntas sin opción de elección
1. Preguntas para completar los espacios en blanco: Las preguntas históricas para completar los espacios en blanco son más simples que las preguntas de opción múltiple. Aunque también se evalúa el conocimiento de los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria, debido a que la respuesta es única, siempre que los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria aprueben los conocimientos básicos y revisen cuidadosamente las preguntas al responder, podrán responder.
2. Análisis de materiales: este tipo de pregunta evalúa principalmente la capacidad de resolución de problemas y la capacidad de expresión escrita de los candidatos al examen de ingreso a la escuela secundaria. Independientemente de si los materiales proporcionados en el examen de historia del examen de ingreso a la escuela secundaria son libros de texto u otros materiales, los puntos de conocimiento evaluados son los conocimientos de los libros. Por lo tanto, en este tipo de preguntas de prueba de historia, solo es necesario revisar las preguntas detenidamente.
3. Imagen: Este tipo de preguntas del examen de historia en el examen de ingreso a la escuela secundaria evalúa principalmente la capacidad de los candidatos para analizar problemas. La técnica para responder a este tipo de preguntas de exámenes de historia es: observar y analizar primero. Luego responde las preguntas.