La capacitación de una semana en Shanghai terminó en un abrir y cerrar de ojos. El contenido de la formación fue muy rico, permitiéndonos disfrutar de un festín de reforma educativa entre relajación y risas. A través de esta capacitación, se explicaron bien algunos de los problemas que encontré en el proceso de educación y enseñanza, obtuve una nueva comprensión de la nueva reforma curricular y acepté el bautismo de la lluvia de ideas, que traerá mejores resultados a nuestra enseñanza en el aula. . En esta capacitación, tanto la educación básica de alfabetización del maestro Zhang Minsheng como la enseñanza "estilo post-casa de té" del director Zhang enfatizaron el papel principal de los estudiantes en el aula, mientras que el estatus de los maestros se redujo de protagonista a papel secundario. A través de este estudio, tengo una comprensión más profunda de esto y me doy cuenta de que el núcleo del nuevo concepto curricular es "para el desarrollo de cada estudiante".
Ahora hablaré de lo que obtuve durante este proceso de formación y haré un resumen sencillo.
1. ¿Qué son las competencias básicas?
Las denominadas competencias básicas son las cualidades y habilidades necesarias para que los estudiantes se adapten al desarrollo de toda la vida y a las necesidades sociales. Encarna los objetivos de la educación moral y la educación nacional, manifestándose como cultivo personal, cuidado social y sentimientos por la familia y el país, y enfatiza el desarrollo independiente y la práctica innovadora. Incluye principalmente tres significados: orientado a la sociedad, que incluye atención social y sentimientos de familia y país; orientado al individuo, que incluye cultivo personal, desarrollo independiente y práctica innovadora en ciencias, humanidades y estética; Estos tres significados constituyen las competencias centrales para el desarrollo de los estudiantes. La propuesta de "alfabetización básica" es una innovación y un avance en la reforma del currículo de la educación básica. Su innovación radica en el hecho de que toma las competencias básicas como guía unificada, haciendo más prominente el valor educativo de "educar a las personas con moral"; su avance radica en la integración de las "metas tridimensionales" del plan de estudios;
2. Enseñanza "post-casa de té"
La "enseñanza post-casa de té" es un método de enseñanza que se centra en el proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos de los estudiantes y mejora la eficiencia del aprendizaje. La "enseñanza post-casa de té" está liderada por la eficiencia. En el pasado, la enseñanza en el aula se explicaba en orden y progreso. Los estudiantes leían el contenido conceptual y cognitivo por sí mismos, y el maestro solo empujaba el contenido difícil y basado en principios, haciendo así la enseñanza en el aula más refinada.
La "enseñanza post-casa de té" enfatiza a los maestros que pueden aprender por sí mismos y nunca hablan de ello. Lo que dice el profesor puede no ser necesariamente lo más importante, debe ser algo que los alumnos no puedan entender. Los estudiantes deben estar expuestos a los problemas en clase. Enseñar sin problemas es adoctrinar, prestando especial atención a las diferentes ideas de los estudiantes. Libertad, relajación, alegría y armonía son las características de la enseñanza "estilo casa de té". Esto es consistente con la idea de estudio de casos de orientación e indagación en las aulas implementada por nuestro colegio en los últimos años, con los estudiantes como cuerpo principal y los docentes como asistentes. Los docentes son sólo un papel de apoyo en el proceso de enseñanza en el aula. un papel de guía y asistencia al aprendizaje.
Entonces, ¿cómo deberíamos incorporar el espíritu mencionado anteriormente en la enseñanza de la biología? Las actividades de enseñanza de la biología deben reflejar la experiencia y permitir a los estudiantes reconstruir el conocimiento a través de la adquisición de la experiencia; deben reflejar la subjetividad, respetar la iniciativa de los estudiantes y permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal de las actividades en lugar de "tomar la iniciativa", deben reflejar la escuela; -basado en la naturaleza y debe basarse en diferentes Seleccionar recursos y organizar actividades en función de las características de la región y el entorno, diseñar cuidadosamente las actividades para reflejar plenamente la naturaleza educativa de las actividades y diseñar actividades basadas en el contenido de la materia y las características del objetivo; de alfabetización básica. Creo que, como profesor de biología de secundaria, la enseñanza en el aula debería hacer lo siguiente:
Primero, aprender biología en una situación cuidadosamente creada.
En la enseñanza de la biología, los profesores deben aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes y diseñar actividades de enseñanza vívidas, interesantes e intuitivas, como el uso de hechos objetivos, demostraciones de animación, enseñanza experimental, demostraciones de comportamiento biológico, etc. , estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y les permite comprender y reconocer el conocimiento biológico en situaciones vívidas y específicas.
En segundo lugar, lograr una interacción efectiva.
En la enseñanza, los profesores deben dejar que los estudiantes piensen de forma independiente en actividades operativas específicas, animarlos a expresar sus opiniones y comunicarse con sus compañeros. Los profesores deben brindar ayuda y orientación adecuadas, ser buenos para seleccionar preguntas o puntos de vista valiosos entre los estudiantes y guiarlos a discutir para encontrar respuestas a las preguntas. Lograr verdaderamente una interacción efectiva entre docentes y estudiantes y entre estudiantes.
En tercer lugar, cultivar la conciencia de aplicación inicial y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
La vida es un gran salón de clases para aprender y un vasto espacio para explorar problemas. Aplicar lo aprendido es el objetivo final de estudiar biología. Hace hincapié en partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes y permitirles experimentar, explicar y aplicar problemas prácticos de primera mano. Los maestros deben aprovechar al máximo la experiencia de vida existente de los estudiantes y guiarlos para que apliquen el conocimiento biológico a la vida y resuelvan los problemas que los rodean en cualquier momento.
En cuarto lugar, los profesores y los estudiantes pueden utilizar diversas plataformas para enseñar y aprender.
Hoy en día, Internet ha cubierto casi todos los campos, como los negocios, la fabricación, las finanzas, el entretenimiento, etc. La forma de pensar tradicional es muy vulnerable a Internet. Aunque la comunidad educativa es extremadamente cautelosa con respecto a la penetración de Internet, todavía reconoce modelos de pensamiento de Internet como los recursos, la interacción, la personalización, el intercambio y el análisis de big data. Los profesores también deberían utilizar cursos súper diversificados para llenar el vacío curricular y brindar a los niños más posibilidades de aprendizaje más allá de los libros de texto en el futuro, lo que también hace posible que los estudiantes aprendan de forma independiente; Los profesores pueden convertir cuestiones clave y difíciles del aprendizaje en microlecciones y cargarlas en línea para que los estudiantes puedan aprender a pedido en cualquier momento. La creación de microlecciones es también un proceso de reflexión docente, que puede promover eficazmente el crecimiento profesional de los docentes. De esta manera, al utilizar varias plataformas, los estudiantes pueden aprender cada vez más de lo que dicen los profesores, lo que ayuda a los estudiantes a crecer más rápido.
La segunda parte resume la experiencia de profundización de la reforma de la enseñanza presencial
En marzo, todo canta junto. En esta temporada llena de esperanza, tuve la suerte de participar en la "Capacitación sobre reforma docente en las aulas para directores de escuelas primarias y secundarias en la ciudad de Ulanqab". Después de cuatro días de estudio intenso y gratificante, conferencias impartidas por expertos en posiciones estratégicas y formación experiencial en la que participaron los propios estudiantes, nos hemos beneficiado mucho. Primero, sea una persona con creencias y sentimientos educativos.
¡Este es el llamamiento emitido por Li Cong, director de la Oficina de Educación Municipal de Ulanqab, cuando comenzó oficialmente la capacitación! Li Yifei, director de la escuela secundaria número 1 de Jining, también habló con hechos y enumeró algunos problemas que existen en nuestro país: cruzar la calle al estilo chino, indiferencia entre las personas después de la caída de un anciano, etc. La pregunta va a nuestro corazón. En última instancia, todos estos problemas están relacionados con la moralidad y algo anda mal en nuestra cultura. Dijo que al reflexionar sobre la educación actual, hay dos cuestiones. El primero es el contenido de la educación, que enfatiza los conocimientos y las habilidades e ignora la educación moral del sentido común; el segundo es la cuestión de los métodos de aprendizaje; Nuestras aulas tradicionales son demasiado rígidas y muchos estudiantes se quedan dormidos en clase. Entonces, como educadores, debemos reflexionar sobre el significado de nuestra educación. ¿Cuál es el significado de escuela? Al hablar de este tema, el profesor Li Bingting nos contó una historia sobre Bodhidharma y Shen Guang, diciéndonos que aunque el camino hacia la reforma es difícil, debemos pasar de un misterio a un despertar y abrir los ojos para ver el mundo. un director y maestro brillante. Entonces tuve una nueva comprensión de la palabra "grande": se refiere a una persona que lleva un palo sobre sus hombros. Sentimos profundamente la gran responsabilidad que pesa sobre nuestros hombros. Piensa y siente siempre, y sé una persona con creencias y sentimientos educativos.
2. Cambiar conceptos, identificar el quid y crear un aula eficiente.
1. Comprender el daño que los métodos tradicionales de enseñanza en el aula causan a los estudiantes.
Un conjunto de datos científicos proporcionados por el profesor Du Jinshan demuestra contundentemente el estado de los niños en las aulas tradicionales. A través de una encuesta a 15.000 estudiantes, la tasa de pérdida de energía fue del 38,5%, la tasa de aprendizaje eficiente fue del 49,5% y la tasa de mejora del aula fue del 100%. (La tasa de pérdida de energía se refiere a la relación entre el tiempo que los estudiantes están distraídos en clase y el tiempo en el aula; la tasa de aprendizaje eficiente se refiere a la relación entre el tiempo de aprendizaje eficiente y el tiempo en el aula; la tasa al nivel de los ojos en el aula se refiere a la probabilidad de que surjan problemas). fuera del aula atrae a los estudiantes a mirar hacia afuera.) Se dio una interpretación detallada de estos tres tipos. Podemos imaginar que si nos ponemos unas gafas con funciones especiales que nos pueden ayudar a ver el corazón de un niño, veremos un fenómeno extraño: 39 de cada 100 niños son como Sun Wukong, su cuerpo real ya ha volado. por la ventana y viaja a todas partes. En otras palabras, a menudo decimos que "el cuerpo está en el cuerpo y el corazón en el Han", y el cuerpo y la mente de los estudiantes son diferentes. Esto significa que el 40% de los niños de nuestra clase están en prisión, y el maestro tiene que dedicar el 40% de su energía a ser guardia de prisión, pero de nada sirve hablar con seriedad. Entonces el aula tradicional es el ancla de estos tres tipos. En una clase así, los estudiantes se encuentran simplemente en un estado pasivo. Son oyentes, espectadores, invitados. ¿Dónde está nuestra salida? Es necesario llevar a cabo reformas en la enseñanza en las aulas, cambiar el estado pasivo de los niños y dejar que los niños pasen de cliente en cliente.
2. Prestar atención al aprendizaje, cambiar conceptos y promover el buen avance de la nueva reforma curricular.
Los nuevos modelos de enseñanza requieren nuevos conceptos y principios de enseñanza que los respalden, y los practicantes de estas teorías son profesores. Como implementadores de la nueva reforma curricular, los docentes primero deben cambiar sus conceptos ideológicamente. Cuando cambia el concepto, las dificultades encontradas dejan de ser dificultades. Si la idea es nueva, nuestra motivación es suficiente.
En palabras del profesor Li Bingting, los profesores deberían ser "pirómanos", "mentirosos", "tontos" y "perezosos". Los profesores deberían devolver sus aulas y su tiempo a los estudiantes que aprenden de forma independiente, y no invadir ni infringir los derechos de los estudiantes. Derechos. Construcción cognitiva.
3. Elegir un modelo, participar en la reforma curricular y formar características.
En la formación se nos exige completar el cambio de rol y considerarnos estudiantes. Por lo tanto, en el siguiente estudio, todos los estudiantes recibieron una formación experiencial en la construcción de grupos y procesos eficientes en el aula. Una nueva forma de enseñanza en el aula se está desarrollando ante nuestros ojos. La enseñanza adopta cinco pasos: aprendizaje independiente - aprendizaje en grupo - demostración en grupos pequeños - demostración en clase grande - resumir y organizar el plan de tutoría y verificar cuándo se cumplen los estándares, por lo que también se le llama método de enseñanza de cinco pasos y tres controles. .
“La carretera Xiongguan es realmente como el hierro, y ahora está a solo un paso de distancia”. Bajo la dirección del trabajo de reforma curricular de la Oficina de Educación Municipal de Ulanqab, siempre y cuando tengamos confianza, determinación y Trabajo duro, ciudad de Fengzhen ¡La reforma curricular será mejor mañana!
Tercera parte, Resumen de la experiencia en la profundización de la reforma de la enseñanza en el aula
Los días 26 y 27 de marzo, tuve la suerte de participar en la reunión de capacitación sobre reforma curricular de la enseñanza en el aula para directores de educación primaria y secundaria. escuelas secundarias de la ciudad. Estos dos días me han dado una profunda revelación. Entiendo profundamente que la reforma curricular es el principal medio para que podamos desarrollar la educación y mejorar la calidad de la enseñanza. La reforma curricular siempre está en camino, lo que se refleja específicamente en los siguientes puntos: 1. Como director, primero debes mejorar tus propios conceptos. Sólo el director cree firmemente en la reforma curricular y la reforma del currículo escolar. Sólo de esta manera se podrán unificar los pensamientos de todos los docentes de la escuela en la tarea central de la reforma curricular, y podrán concentrarse en la enseñanza, concentrarse en el aula, avanzar paso a paso en el trabajo de reforma curricular y luego promover el modelo de enseñanza. de la nueva reforma curricular.
2. Como director, lo segundo es acelerar el ritmo de la reforma curricular, lo que determina la velocidad de la reforma curricular escolar. Después de regresar a China, nuestra escuela establecerá un equipo de reforma curricular para implementar el plan del sistema, solicitar ampliamente las opiniones de los maestros, estandarizar el modelo de enseñanza en el aula de la escuela, organizar a los maestros para que estudien y promuevan seriamente el modelo, mejoren continuamente el modelo en la enseñanza. y movilizar eficazmente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
Capítulo 4 Resumen de la experiencia en la profundización de la reforma de la enseñanza en las aulas
El 26 de marzo, participé en la reforma de la enseñanza en las aulas de directores de escuelas primarias y secundarias organizada por China Teachers Newspaper y Ulanqab Municipal Education Sesión de formación de la mesa. Después de estos dos días de estudiar y escuchar, me he beneficiado mucho. Para este tipo de evento de formación centralizado, todavía creemos que se deberían organizar más. Esta capacitación se centrará principalmente en "cómo cambiar, cómo cambiar" que se encuentra en la reforma curricular, y será analizada e interpretada por expertos. Es un nuevo concepto, una nueva medida y un nuevo método para las escuelas primarias de nuestro condado e incluso de los municipios. ¡Esta es realmente una ayuda oportuna!
Finalmente, resumí tres puntos de experiencia:
1. Hay que cambiar el concepto de educación para adaptarlo a la reforma de la enseñanza en el aula; Debemos cambiar el modelo de enseñanza en el aula, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y pasar de clientes a clientes.
3. Debemos cambiar el rol de los docentes y convertirnos en líderes e instructores en el aula.
A través de esta formación sistemática en teoría y práctica, como gestor de aprendizaje, tengo la confianza para llevar a cabo la reforma curricular de nuestra escuela hasta el final y encontrar ideas exitosas.