Dingpian es un texto clásico que debe estudiarse para formar cultura y alfabetización literaria. ¿Qué artículos de los libros de texto se consideran artículos finales? Desde la perspectiva de la forma de ingresar al libro de texto, los artículos seleccionados como "artículos definidos" se importan directa y auténticamente, como poemas clásicos, hermosos ensayos clásicos, ensayos típicos y escritores famosos. Obras y más.
Cuando los profesores deberían enseñar a los estudiantes a enamorarse de las obras literarias y comprenderlas, enseñan demasiado conocimiento y habilidades en chino y imponen demasiados requisitos, lo que hará que los estudiantes "tengan miedo de escribir ensayos". "En segundo lugar, tienen miedo del chino clásico y, en tercer lugar, tienen miedo de Zhou Shuren". Como uno de los más grandes escritores del nuevo siglo, el Sr. Lu Xun debería ser amado, respetado y no temido por los estudiantes.
Hay adaptaciones y eliminaciones en los libros de texto recopilados de los clásicos de mi país. Para que los estudiantes comprendan mejor. Pero a menudo hace que las obras pierdan su aura. Al realizar diseño instruccional, los profesores pueden utilizar los trabajos originales para compensarlo. Deje que los estudiantes sientan el encanto de las palabras del autor y comprendan más profundamente las emociones de los personajes del artículo. Por ejemplo, la descripción de la apariencia del Demonio de Hueso Blanco fue eliminada del libro de texto "Tres golpes del Demonio de Hueso Blanco". No sabemos qué tan hermoso es el Demonio de Hueso Blanco, entonces, ¿cómo podemos entenderlo? ¿Que Zhu Bajie se quedó atónito cuando la vio?
Por tanto, la función del capítulo final es permitir a los estudiantes "leer" el trabajo. El objetivo es "comprender y apreciar" una comprensión profunda de los clásicos. Absorber la nutrición de la cultura tradicional para abrir la espiritualidad y la sabiduría de los estudiantes y lograr el efecto de acumular lengua y cultura.
Al mismo tiempo, permite a los estudiantes sentir los pensamientos del autor, comprenderlo y enamorarse de las obras clásicas al aprender el texto final. En lugar de imitar obras, los estudiantes de primaria no tienen la capacidad de imitar grandes obras.
El texto de ejemplo es un texto con infinitas posibilidades, limitadas a un aspecto concreto y a un punto concreto a modo de ejemplo. Ésta es la esencia del ejemplo. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Basándose en este ejemplo, los estudiantes pueden hacer inferencias y desarrollar competencia en lectura y escritura.
En otras palabras, en el caso de ". ejemplos", Todo el contenido del curso que se enseñará se origina en el "conocimiento ya formado" que es relativamente externo a este artículo de ejemplo. Antes de enseñar este texto, ya se han determinado los conocimientos chinos a aprender, y solo es cuestión de aprender usando este texto como "ejemplo".
El texto de ejemplo es utilizar este texto para aprender a leer, escribir y otros conocimientos chinos. Utilice este conocimiento en el proceso de enseñarlo. Comprender el conocimiento de forma experiencial durante la lectura. El texto de ejemplo no enseña todo, solo enseña los aspectos más destacados de este texto. Los estudiantes pueden usar este texto para aprender los aspectos más fáciles de este conocimiento.
Por lo tanto, la función didáctica de los "textos de ejemplo" es permitir que los conocimientos del curso de chino se revelen perceptivamente y se practiquen vívidamente a través de "ejemplos". A través de "ejemplos" como portador, los estudiantes pueden aprender perceptivamente el conocimiento del curso de chino y practicar el conocimiento del curso de chino. Por lo tanto, considerando la relación entre "contenido" y "forma" de los textos como "textos de ejemplo", el enfoque en la enseñanza generalmente se centra más en la forma.
La diferencia entre muestras y ejemplos es que los ejemplos provienen del conocimiento chino, mientras que el contenido didáctico de las muestras proviene de los estudiantes. Vea si hay alguna pregunta que los estudiantes no comprendan y discútala con ellos. Afronta las dificultades que se presentan presencialmente entre los estudiantes y resuelve los problemas que se presentan presencialmente entre los estudiantes.
Por ejemplo, el primer párrafo de la lección "Golondrina":
Un traje de brillantes plumas negras, un par de hermosas y enérgicas alas y una cola bifurcada como una tijera. Formaron una pequeña golondrina vivaz y linda.
¿Cómo entrenar el lenguaje? Durante el estudio, permita que los estudiantes comprendan que este pasaje describe la forma de una golondrina desde tres aspectos: "plumas", "alas" y "cola". En la enseñanza, esto se denomina método de escritura de "tres puntos" para escribir formas de animales. Deje que los estudiantes observen los animales pequeños que los rodean y aprendan este método de "tres puntos" para describir la apariencia de animales o personas.
Esta es una actividad de práctica del idioma chino basada en las características de la "muestra" del primer párrafo al comienzo del texto "Tragar". Los estudiantes consideran este párrafo como una "muestra" para describir animales enfocándose en tres características. Después de estudiar esta "muestra", los estudiantes escribieron mucho lenguaje vívido y exquisito que tiene básicamente la misma estructura que este párrafo.
Por lo tanto, en el texto como "muestra", la "forma" y el "contenido" del texto son coherentes. Los estudiantes pueden adquirir los conocimientos y métodos de aprendizaje del chino leyendo la "muestra".
Los textos tipo muestra requieren que los profesores guíen a los estudiantes para que hagan preguntas, se concentren en los problemas y controlen la clase. También requieren que los estudiantes estudien cuidadosamente y descubran problemas.
Lo principal no es enseñar este texto, se preocupa por su aspecto "contenido", es decir, "lo que dice el artículo"; Entonces sólo nos preocuparemos por la racionalidad de su lógica, es decir, si es correcta o no, y si tiene sentido. En este tipo de "uso", los estudiantes no "aprenden" principalmente el artículo, sino que "utilizan" las cosas del artículo, ya sea confiando en lo que dice el artículo seleccionado o siendo impulsados por el artículo seleccionado, para participar en algo relacionado con el artículo. El texto seleccionado tiene actividades de aprendizaje de idiomas más o menos relacionadas.
Por tanto, ser reemplazable es la característica de la categoría "artículos útiles" y el objetivo principal es proporcionar información, presentar materiales y plantear cuestiones, que es la esencia de los "artículos útiles".
Los documentos se pueden dividir en tres tipos: documentos de conocimientos chinos, documentos que proporcionan información y documentos que provocan problemas. Los materiales útiles son materiales complementarios además del texto.
La introducción conduce de la selección a la obra, y del extracto a la obra completa. Deje que los estudiantes se interesen por el autor del artículo y el trabajo extenso después de estudiar los capítulos del texto. Después de clase, encontrarán de forma independiente textos originales para leer para mejorar su interés en la literatura y la alfabetización cultural. Por ejemplo, "Young Runtu" está extraído de "Hometown". Después de estudiarlo, los estudiantes pueden interesarse en los escritos y la vida del Sr. Lu Xun y leer la novela "Hometown" por sí mismos después de clase. Después de aprender "El traje nuevo del emperador", podrás leer "Los cuentos de hadas de Andersen" tú mismo.
En resumen, "Ding Pian" significa aprender las ricas connotaciones de hermosos artículos clásicos; "Artículos de ejemplo" significa aprender el conocimiento sobre el idioma chino presentado vívidamente en ellos; "Muestras" significa aprender los patrones de lectura formados; Durante el proceso de lectura. Escribe "método". En este tipo de "pieza de uso", los estudiantes no "aprenden" principalmente el artículo, sino que "utilizan" el contenido del artículo para realizar actividades o temas chinos. La "introducción" es como un cebo para que los estudiantes se interesen por la literatura. , ingresa a un océano más amplio de literatura a través de introducciones
En el mundo actual, donde los materiales didácticos chinos no han mejorado mucho, la enseñanza se organiza de manera diferente según los cinco tipos de textos, su naturaleza, funciones y la forma en que se presentan. , puede ser una opción más confiable para mejorar la enseñanza del chino.
Referencias:
[1] Han Jiwang. Se pueden utilizar funciones de enseñanza J. New Curriculum Research (Edición inicial 2015(08):68-71
[2] Wang Rongsheng. Unidades jerárquicas, límites, dimensiones y cuestiones antiguas y modernas del currículo chino. J]. Perspectivas de la Educación Mundial, 2019, 10