Los experimentos clásicos de Kohler incluyen principalmente dos series:
El problema de la caja y el problema del palo. ¿Escribió el psicólogo Gestalt Kohler en 1913? Durante 1917, se llevaron a cabo una serie de estudios experimentales sobre el comportamiento de resolución de problemas de los chimpancés, lo que llevó a la propuesta y el intento de? ¿La Gestalt inversa de la teoría del aprendizaje por error? Teoría de la epifanía.
En la condición de caja única, los plátanos se colgaron del techo de la jaula del chimpancé para que estuvieran fuera de su alcance. Pero hay una caja en la jaula que se puede utilizar. Después de darse cuenta de la relación entre la caja y el plátano, el chimpancé hambriento acercó la caja al plátano, se subió a la caja y arrancó el plátano. En el caso más complejo de apilar cajas, los chimpancés han resuelto este problema más complejo después de dominar las relaciones superpuestas y estables entre cajas.
De manera similar al problema de la caja, el problema del palo requiere que el chimpancé use uno o más palos como herramientas para alcanzar un plátano fuera de una jaula. Los experimentadores observaron a chimpancés en una situación problemática en la que no podían alcanzar un plátano. Después de varios intentos de alcanzar plátanos con palos cortos, de repente tuvo una idea y conectó dos palos cortos para lograr su objetivo.
12. El experimento del laberinto de la rata blanca de Tolman.
Para explorar los cambios en el aprendizaje cognitivo de los animales durante el proceso de aprendizaje, Tolman diseñó un experimento de aprendizaje en el que ratones caminaban por un laberinto.
El ratón tiene tres rutas de alimentación, la primera es la más corta, la segunda es la segunda y la tercera es la más larga. En términos generales, los ratones elegirán la ruta más corta. Cuando la primera ruta fue bloqueada por el punto de bloqueo A, el mouse eligió la segunda ruta. Cuando la ruta 2 está bloqueada por el cuello de botella B, se cambia a la ruta 3. El mouse puede darse cuenta de que el punto de bloque B cierra tanto el primer como el segundo camino. ¿Significa esto que los ratones vienen según las circunstancias? ¿Mapa cognitivo? No actúes según hábitos ciegos, ni según la manera secuencial formada por los hábitos de operación mecánica.
¿Se dio cuenta Tolman de que las ratas no aprendían una secuencia de estímulos? ¿Las conexiones de reacciones forman un mapa de escenas similares en tu mente? ¿Mapa cognitivo? Es este mapa cognitivo el que guía el comportamiento correcto de los ratones.
Experimentos de percepción de formas de Thorndike.
El experimento de percepción de formas de Thorndike es un experimento clásico para aprender a transferir los mismos elementos.
Utilizó a estudiantes universitarios como sujetos experimentales y los entrenó para juzgar áreas de diversas formas y tamaños. Primero, los sujetos recibieron predicciones y se les pidió que estimaran las áreas de 127 rectángulos, triángulos, círculos y figuras irregulares para conocer su capacidad para juzgar las áreas de varias figuras. Luego use 90 objetos de entrenamiento de paralelogramos.
Finalmente, los sujetos fueron evaluados dos veces. Uno es determinar el área de 13 rectángulos que son similares al patrón de entrenamiento; el otro es determinar el área de 27 triángulos, círculos y formas irregulares que se han utilizado en la prueba preliminar.
Los resultados mostraron que este tipo de entrenamiento solo mejoró las puntuaciones de juicio de los sujetos para áreas rectangulares, pero no mejoró sus puntuaciones de juicio para áreas gráficas triangulares, circulares e irregulares.
14. El experimento de disparo bajo el agua de Judd
Judd realizó una vez un famoso experimento de disparo bajo el agua para estudiar la transferencia del aprendizaje.
Dividió a los alumnos de último año de primaria de 11 años en dos grupos, A y B, para practicar tiro al blanco en el agua. A los sujetos del Grupo A se les enseñó el principio de refracción de la luz en el agua antes de practicar, mientras que los sujetos del Grupo B simplemente practicaron y probaron sin que se les enseñara el principio.
Bajo la condición de lograr los mismos resultados de entrenamiento, al agregar objetivos submarinos y aumentar los disparos continuos en el agua, los resultados de la práctica del grupo que había aprendido los principios fueron significativamente mejores que los del grupo que había aprendido los principios. No aprendí los principios. Judd cree que esto se debe a que el grupo que estudió el principio generalizó el principio de refracción, permitiéndole ajustarse y adaptarse rápidamente a objetivos a diferentes profundidades, y aplicó el principio a situaciones especiales a diferentes profundidades.
¿Judd dijo? La teoría (refiriéndose al principio de refracción) alguna vez organizó todas las experiencias relevantes (fuera del agua, en las aguas profundas, en las aguas poco profundas) en un sistema general de pensamiento. Ellos (los sujetos) sabían que los objetivos se movían a diferentes velocidades en el agua, por lo que podían responder eficazmente cuando encontraban la segunda profundidad del agua. En otras palabras, después de captar y comprender la situación real a nivel teórico, pueden utilizar la experiencia resumida para resolver rápidamente nuevos problemas que requieren análisis y ajuste en función de la situación real. ?
15. El experimento del picoteo de las gallinas de Kohler
El experimento del picoteo de las gallinas es el experimento de Kohler para estudiar el comportamiento migratorio.
Kohler pidió a las gallinas que buscaran comida debajo de dos papeles grises diferentes, uno oscuro y otro claro.
A través del aprendizaje condicionado, las gallinas aprendieron a obtener recompensas alimentarias únicamente del papel gris oscuro.
Luego, cambie la situación experimental, conserve el papel gris oscuro original y reemplace el papel gris claro con papel negro. La pregunta ahora es: si los polluelos todavía buscan comida debajo del papel gris oscuro, se demuestra que la migración se debe al mismo factor si los pollos buscan comida debajo del papel más oscuro (es decir, papel negro), demuestre; que la migración es una respuesta a las relaciones.
El experimento muestra que la respuesta de los polluelos al nuevo estímulo (papel negro) es del 70%, y la respuesta al estímulo positivo original (papel gris oscuro) es del 30%. Cuando los niños hacen el mismo experimento, siempre responden al estímulo del papel negro. Este experimento demuestra que la transferencia de aprendizaje no radica en los mismos elementos de los estímulos ambientales, sino en la relación entre los elementos de los estímulos ambientales.
Lo anterior es el intercambio de experimentos famosos que son necesarios para el examen escrito de recursos didácticos. Espero que ayude a todos. Si desea obtener más información sobre el examen del certificado de calificación docente, puede prestar atención a esta plataforma a tiempo. El editor continuará informándote. ¡Recuerda echarle un vistazo!