Centro de la red de desarrollo docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Hunan
¿Dónde está la entrada al centro de la red de desarrollo docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Hunan? Para facilitar que todos inicien sesión en el Centro de la red de desarrollo docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Hunan. A continuación se muestra lo que he recopilado para usted sobre la entrada al Centro de la Red de Desarrollo de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de la provincia de Hunan. ¡Espero que pueda ayudarlo!
Maestro de escuela primaria y secundaria de la provincia de Hunan. Ingreso al Centro de la Red de Desarrollo》》》 Haga clic para ingresar
Reglamento de Trabajo para Docentes de Educación Primaria y Secundaria
Capítulo 1 Disposiciones Generales
El artículo 1 tiene como objetivo promover aún más la ética ideológica y moral de los menores. Este reglamento está formulado para fortalecer el trabajo de los maestros de clase en las escuelas primarias y secundarias y aprovechar plenamente el importante papel de los maestros de clase en la educación de los estudiantes.
Artículo 2 El director es el principal ejecutor de la educación ideológica y moral diaria y la gestión de los estudiantes en las escuelas primarias y secundarias. Es el líder del crecimiento saludable de los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias. esforzarse por convertirse en el mentor de vida de los estudiantes de primaria y secundaria.
El profesor de clase es un puesto importante en las escuelas primarias y secundarias, y participar en el trabajo de profesor de clase es una responsabilidad importante de los profesores de primaria y secundaria. Cuando los profesores actúan como profesores de clase, deben considerar su trabajo como profesor de clase como su trabajo principal.
Artículo 3 Fortalecer la construcción del equipo de directores es una manifestación importante de adherirse a educar a las personas y poner la educación moral en primer lugar. Los departamentos gubernamentales y las escuelas pertinentes deben crear condiciones favorables para que los profesores lleven a cabo su trabajo y protejan su trato y sus derechos.
Capítulo 2 Dotación y selección de personal
Artículo 4 Cada clase de las escuelas primarias y secundarias debe estar equipada con un director.
Artículo 5 El profesor de la clase será seleccionado por el colegio entre los profesores de la clase. El período de empleo lo determina la escuela y el tiempo para servir como maestro de clase generalmente debe durar más de un año académico.
Artículo 6 Los docentes que se desempeñen como directores por primera vez deben recibir capacitación previa al empleo y solo podrán ser contratados por la escuela después de cumplir las condiciones de selección y contratación.
Artículo 7 Al seleccionar un director, se deben destacar las siguientes condiciones en función de las calificaciones del docente:
(1) Estilo digno, salud mental y ser un modelo a seguir <; /p>
(2) Amar a los estudiantes y ser bueno para comunicarse con los estudiantes, padres y otros maestros;
(3) Ser dedicado a su trabajo y tener una sólida orientación educativa y capacidades de gestión organizacional.
Capítulo 3 Responsabilidades y Tareas
Artículo 8 Comprensión integral de cada estudiante de la clase y análisis en profundidad de los pensamientos, la psicología, el aprendizaje y las condiciones de vida de los estudiantes. Cuidar y cuidar a todos los estudiantes, tratar a todos los estudiantes por igual y respetar la personalidad de los estudiantes. Adoptamos una variedad de formas de comunicarnos con los estudiantes, llevamos a cabo una educación ideológica y moral específica y promovemos el desarrollo integral de las habilidades morales, intelectuales, físicas y estéticas de los estudiantes.
Artículo 9: Hacer un buen trabajo en la gestión diaria de la clase, mantener el buen orden en la clase, cultivar el sentido de las reglas, la responsabilidad y el honor colectivo de los estudiantes, y crear una atmósfera colectiva de democracia y armonía. , solidaridad y asistencia mutua, y salud y progreso. Orientar el comité de clase y el trabajo en equipo.
Artículo 10 Organizar y orientar diversas actividades de clase, como reuniones de clase, reuniones de equipo (días), entretenimiento cultural y deportivo, prácticas sociales, salidas de primavera (otoño), etc., enfocándose en movilizar el entusiasmo de los estudiantes y iniciativa y hacer un buen trabajo en protección de seguridad.
Artículo 11: Organizar la evaluación integral de la calidad de los estudiantes, orientar a los estudiantes para que registren cuidadosamente sus registros de crecimiento, evaluar la conducta de los estudiantes de manera realista y proponer recompensas y castigos a la escuela.
Artículo 12: Comunicarse frecuentemente con los maestros y otro personal, contactar de manera proactiva a los padres de los estudiantes y las comunidades de los estudiantes, y esforzarse por formar una sinergia educativa.
Capítulo 4 Tratamiento y derechos
Artículo 13 Las escuelas deben aprovechar plenamente el papel fundamental de los profesores de clase en el trabajo de gestión educativa y prestar atención a escuchar las opiniones de los profesores de clase.
Artículo 14 La carga de trabajo del director se calculará en la carga de trabajo básica de los profesores basándose en la mitad de la carga de trabajo de clase estándar del profesor local. Todas las localidades deben organizar razonablemente la carga de trabajo de los profesores de clase para garantizar que los profesores de clase hagan un buen trabajo en la gestión de la clase.
Artículo 15: Las asignaciones docentes de clase se incluyen en la gestión salarial por desempeño. En la distribución de los salarios por desempeño, deberíamos favorecer al director.
Para los profesores de clase que soportan una carga de trabajo que excede las horas de clase, el subsidio de profesor de clase se pagará en forma de subsidios por horas extra de clase.
Artículo 16 El director tiene derecho a adoptar métodos adecuados para criticar y educar a los estudiantes en la educación diaria y la gestión docente.
Capítulo 5 Cultivo y Capacitación
Artículo 17 Los departamentos administrativos educativos y las escuelas deben formular planes de capacitación para los maestros de clase y llevar a cabo la capacitación laboral de los maestros de clase de manera organizada.
Artículo 18 Las instituciones de formación docente deben ser responsables de la formación de los profesores de clase, y la dirección de la formación de los profesores de primaria y secundaria debe establecerse en la educación profesional de maestría.
Capítulo 6 Evaluación, recompensas y castigos
Artículo 19 El departamento de administración educativa establecerá un sistema de evaluación del trabajo científico y un sistema de recompensas y castigos para los profesores de clase. Los profesores que hayan trabajado como profesores de clase durante mucho tiempo o que hayan realizado contribuciones destacadas en el puesto de profesores de clase serán elogiados y recompensados con regularidad. En la selección de los cuadros directivos escolares se debe dar prioridad a los directores destacados que hayan trabajado como profesores durante mucho tiempo.
Artículo 20 La escuela establecerá los expedientes de trabajo de los profesores de clase y organizará la evaluación de los profesores de clase de forma periódica. Los resultados de la evaluación sirven como base importante para el nombramiento, la recompensa y la promoción laboral de los docentes. Aquellos que no puedan desempeñar las funciones de maestro de clase deben ser transferidos del puesto de maestro de clase.
Capítulo 7 Disposiciones complementarias
Artículo 21 Todas las localidades podrán formular métodos de implementación específicos para el trabajo de los directores de escuelas primarias y secundarias con base en estas regulaciones y en combinación con las condiciones reales locales.
Artículo 22 El presente reglamento entrará en vigor a partir de la fecha de su promulgación. ;