El colegio cuenta con unas instalaciones docentes avanzadas y completas. Todas las aulas están equipadas con plataformas didácticas informáticas multimedia y la red del campus está conectada con todos los departamentos docentes. La escuela cuenta con una rica biblioteca, sala de lectura y sala de lectura electrónica. Laboratorios adecuados de física, química y biología; instalaciones deportivas completas.
La biblioteca del instituto se construyó en septiembre de 2003. Con el cuidado y el apoyo de líderes de todos los niveles, la biblioteca tiene como objetivo coordinar estrechamente con la dirección de desarrollo educativo de la escuela y promover el desarrollo y la reforma educativos. Hace todo lo posible para ampliar los recursos y servicios tanto como sea posible, brindar a los estudiantes diversas formas de obtener conocimientos, guiarlos para que formen un hábito de uso de la biblioteca para toda la vida y obtener diversión, conocimiento y reeducación de la biblioteca. Después de cinco años de desarrollo, la biblioteca se ha convertido en una biblioteca de escuela secundaria bien administrada con una rica colección de libros.
La biblioteca del instituto tiene una superficie total de más de 7.000 metros cuadrados y cuenta con salas funcionales como sala de lectura de diarios estudiantiles, sala de lectura electrónica, sala de lectura de profesores, sala de biblioteca integral y sala de autoestudio. habitación. Después de cinco años de desarrollo, la biblioteca de la escuela secundaria tiene una colección de más de 80.000 libros y la colección por estudiante ha llegado a más de 30 libros. La colección de libros es rica y la tasa de utilización de libros es alta. Según las estadísticas de los dos primeros años académicos, el volumen medio diario de préstamos en días de puertas abiertas es de 170, lo que representa 1/16 de los estudiantes. Hay 250 asientos en la sala de lectura para estudiantes y en la sala de autoestudio, y se pueden suscribir más de 500 periódicos y publicaciones periódicas. La sala de lectura electrónica tiene 180 asientos y 180 computadoras. La biblioteca escolar ha utilizado el software de gestión ILAS desde su creación para implementar la gestión automatizada. La escuela cuenta con un excelente equipo de profesores con ética noble, estructura razonable, excelentes habilidades profesionales, dedicación al trabajo y un fuerte sentido de innovación. Hay 5 profesores especiales, 106 profesores superiores, 83 profesores intermedios y 9 profesores extranjeros. Desde que se fundó la escuela en 1990, 134 personas han ganado títulos honoríficos a nivel nacional, provincial y municipal o superior. Desde la implementación del "Proyecto Maestro" en Shenzhen, 22 personas han sido elegidas profesores famosos de Shenzhen.
Director - Tang Jiahong, nacido en julio de 1957, actualmente se desempeña como subsecretario del Comité del Partido, secretario de la Comisión de Inspección Disciplinaria y vicepresidente de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen. Desde agosto de 1991, enseña en la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen y se ha desempeñado sucesivamente como subdirector, director, subdirector y subsecretario de la sección del Partido de la escuela. Destacado director de la ciudad de Shenzhen, destacado miembro del partido de la Oficina de Educación de Shenzhen.
Subdirector——Huang Haiqiang, nacido en junio de 1962 165438, es el subdirector de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen y miembro del Comité del Partido. Desde agosto de 1991, enseña en la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen y se ha desempeñado sucesivamente como subdirector, director, director de la Oficina de Asuntos Académicos, subdirector y miembro de la sección general del partido de la escuela. Excelente director en Shenzhen y uno de los diez mejores profesores jóvenes de Shenzhen.
Xiong, mujer, nacida en 1954, originaria de Sichuan, subdirectora de la Oficina de Asuntos Estudiantiles de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen, graduada en el Departamento de Ciencias Políticas de la Universidad Normal Central de China. Desde que fue transferida a la Escuela de Idiomas Extranjeros en 1991, vivió en el extranjero durante más de diez años y creó su gloria en la Escuela de Idiomas Extranjeros, especialmente en la construcción de "dos civilizaciones". Se convirtió en la primera profesora de grado especial en el país. Escuela de Idiomas Extranjeros y una de las "Dos Civilizaciones" en la Escuela de Idiomas Extranjeros Uno de los pocos profesores destacados en la construcción de la "civilización". Fue calificado como maestro destacado a nivel municipal en seis ocasiones, incluidas 1992, 1994 y 2000 veces. En la posición de educar a la gente, siempre se ha adherido al principio de "enseñar a los estudiantes a ser personas civilizadas primero y luego enseñarles a hacer cosas civilizadas". Ha ganado sucesivamente el título de miembro del partido, uno de los 100 profesores políticos destacados del país en 1998, el premio "Excelente Jardinero" por el décimo aniversario de la fundación de la escuela en 2000, el primer grupo de líderes políticos en Shenzhen en 2001, y la escuela excepcional para miembros del partido en 2001. Enseñanza de inglés
La educación de inglés es el tesoro de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen. Después de años de acumulación de experiencia, la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen ha formado sus propios métodos de enseñanza de inglés con sus propias características.
"ATTT" (Un voto mañana), "New Horizons" (dejado de usar por la promoción de 2011 durante un año, ahora reutilizado) y "Connected" son los principales materiales de enseñanza de inglés para las escuelas secundarias. y secundaria. Sus habilidades para escuchar, hablar y escribir son de gran beneficio. El dominio del inglés de los graduados de la escuela secundaria es bastante alto.
Educación de lenguas minoritarias
Según la situación de recursos de los profesores de secundaria cada año, la escuela ofrece diferentes cursos profesionales de lenguas minoritarias, especializados en la educación de lenguas minoritarias. En la escuela secundaria, cada estudiante de la clase de inglés necesita aprender una segunda lengua extranjera en su primer y segundo año de escuela secundaria. En la escuela secundaria, los estudiantes pueden elegir idiomas menores como cursos optativos, pero debido a la presión de los exámenes de ingreso a la universidad, el contenido de aprendizaje y el sistema académico están mucho menos estandarizados que en las escuelas secundarias. La escuela ofrece cursos de japonés, alemán, francés, español y otros, pero el ruso aún no está maduro y es sólo un curso optativo. Entre ellos, el japonés es el primer idioma menor establecido, y su personal docente y recursos didácticos son más fuertes que otros idiomas menores. Entre ellos, el Sr. Yoshiyuki Miyamoto, el primer profesor extranjero de japonés de la escuela, es indispensable.
Los estudiantes de clases de idiomas pequeñas en las escuelas intermedias son enviados voluntariamente a las escuelas secundarias y no se requieren las calificaciones del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Debido a los ajustes en las políticas de admisión a las universidades, la tasa de asistencia a lenguas de minorías étnicas ha disminuido.
Student Walking System
La Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen es una de las primeras 13 escuelas de idiomas extranjeros del país y puede recomendar a 20 graduados de secundaria a universidades clave.
Educación AP en el Extranjero
Para profundizar aún más la reforma del plan de estudios de educación básica, explorar nuevas formas y prácticas de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria, aprovechar al máximo las ventajas del idioma extranjero de nuestra escuela y tomar la iniciativa en la realización de una educación y enseñanza de acuerdo con los estándares internacionales, avanzar hacia el objetivo de "dirigir una escuela prestigiosa de primera clase en el país y en el extranjero". Después de una investigación detallada e inspecciones en profundidad, la escuela decidió abrir la "Clase Preparatoria de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen para prestigiosas escuelas estadounidenses" e introducir cursos AP. Este trabajo ha recibido un fuerte apoyo de los dirigentes de la Dirección Municipal de Educación. Nuestra escuela solicitó a la Oficina de Educación un informe sobre la introducción de cursos AP como cursos optativos en los Estados Unidos. Los líderes de la Dirección de Educación Municipal también pidieron específicamente instrucciones al Departamento Provincial de Educación, y la Dirección de Educación aprobó oficialmente el informe el 10 de febrero. De esta manera, nuestra escuela es la primera escuela en la provincia de Guangdong aprobada oficialmente por el gobierno para ofrecer cursos AP. Se inauguró oficialmente la clase preparatoria de la escuela secundaria de 2010 de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Shenzhen, una prestigiosa escuela estadounidense.
Canal Verde
Cada año, un número considerable de estudiantes internacionales pueden ingresar al Campus Jiabao de la Universidad de Toronto en Canadá a través del Canal Verde para continuar sus estudios. Este canal verde no requiere que los estudiantes dediquen más tiempo a estudiar los cursos SAT o TOEFL. Solo necesitan confiar en los expedientes académicos de la escuela secundaria y aprobar el examen de inglés y la entrevista del canal verde, lo que proporciona una manera conveniente para que los estudiantes viajen al extranjero.
Plan de estudios
1. Principios de configuración del currículo
1. El plan de estudios debe adaptarse a las necesidades del desarrollo de los tiempos, seleccionando los contenidos básicos imprescindibles para él. aprendizaje permanente y fortalecer la conexión con el progreso social, el desarrollo tecnológico y la experiencia de los estudiantes amplía horizontes y orienta la práctica innovadora. 2. Adaptarse a la diversidad de necesidades sociales y al desarrollo integral e individual de los estudiantes, y construir una estructura curricular básica, diversificada, jerárquica e integral; 3. Crear un entorno de implementación curricular propicio para el establecimiento de nuevos métodos de aprendizaje y mejorar; el aprendizaje independiente de los estudiantes, la comunicación cooperativa y las habilidades analíticas de resolución de problemas 4. Establecer un mecanismo de evaluación adecuado para el nuevo plan de estudios, mejorar la evaluación en el campus, implementar la gestión del "sistema de créditos" y explorar un método de evaluación integral que combine el rendimiento académico de los estudiantes; y registros de crecimiento, y explorar el establecimiento de cursos Implementar un mecanismo de control y supervisión de la calidad. 5. Ayudará a las escuelas a implementar creativamente planes de estudios nacionales y locales, desarrollar planes de estudios escolares de acuerdo con las condiciones locales y brindar garantías para que los estudiantes elijan cursos de manera efectiva;
2. Contenido del curso
Cursos obligatorios
Los cursos obligatorios de la escuela son ideológico y político, chino, matemáticas, lenguas extranjeras y física estipulados en el plan curricular. de una escuela secundaria ordinaria de tiempo completo, química, biología, historia, geografía, tecnología de la información, deportes, arte, música. Los cursos optativos ofrecidos de acuerdo con la normativa nacional incluyen nueve materias: chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, biología, política, historia y geografía. Además del plan de estudios nacional, la escuela también desarrolla planes de estudios locales y planes de estudios escolares de manera decidida, planificada y organizada de acuerdo con los requisitos del "Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica (prueba)".
Cursos optativos (cursos escolares)
1. Cursos especiales: alemán, francés, español, japonés, inglés, poesía y escritura, apreciación del cine en inglés, etc. 2. Cursos de tutoría por competencia de materias: los cursos de interés incluyen matemáticas, física, química, biología y tecnología de la información. Este tipo de curso no solo profundiza el conocimiento de la materia, sino que también se enfoca en cultivar los intereses temáticos y las habilidades de investigación científica de los estudiantes.
A través de actividades y orientación, algunos estudiantes pueden destacarse y convertirse en talentos sobresalientes con alta calidad integral y espíritu innovador, y pueden cultivar un grupo de estudiantes de primer nivel para participar en diversas competencias en todos los niveles. 3. Actividades deportivas y cursos de arte: incluyen principalmente: tenis de mesa, fútbol, baloncesto, voleibol, atletismo, tenis, Panax notoginseng (ajedrez, go, ajedrez chino), orientación, dibujo, música vocal, educación sobre salud mental, etc. Dichos cursos tienen como objetivo mejorar la salud física y mental de los estudiantes y mejorar sus habilidades estéticas. 4. Organizar actividades de campamento de verano relevantes basadas en las fortalezas de los estudiantes y las necesidades escolares. Incluye principalmente campamentos de verano estadounidenses, campamentos de verano canadienses, campamentos de verano alemanes y campamentos de verano de escuelas secundarias francesas. 5. Para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la sociedad, servir a la sociedad y resolver problemas prácticos, y cultivar el espíritu de cooperación y asistencia mutua de los estudiantes. Incluye principalmente visitar empresas como el puerto de Yantian y Xinyijia, y realizar actividades de respeto y cuidado de las personas mayores en el Centro de Bienestar Social de Shenzhen.
3. Disposición del curso
1. Disposición del tiempo de enseñanza para cada año escolar: 52 semanas al año: 40 semanas de tiempo de enseñanza (incluidos invierno y verano); vacaciones y días festivos); tiempo flexible 1~2 semanas. 40 semanas de modalidades docentes por año escolar: 35 semanas de clases por año escolar para primer y segundo grado de secundaria, 3 semanas de exámenes de repaso, 2 semanas de práctica social y educación tecnológica laboral (distribuidas a mitad de semestre) 22 semanas de clases, 12 semanas de exámenes de repaso y 2 semanas de educación social para los estudiantes de secundaria Educación técnica práctica y laboral (organizada a mitad de semestre). 2. Cantidad total de actividades semanales: 5 días de docencia por semana, 35 horas de clase, 40 minutos cada clase. 3. Disposición curricular para cada año académico: educación ideológica y política en el primer año de secundaria, chino, matemáticas, inglés, física, química, historia, geografía, tecnología de la información, educación física, arte, música, estudios de investigación, cursos optativos. , actividades grupales de clase, actividades prácticas integrales. Educación ideológica y política, chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, historia, geografía, educación física, estudios de investigación, tecnología de la información, actividades de clase, cursos optativos y actividades prácticas integrales para estudiantes de segundo año de secundaria. Educación ideológica y política, chino, matemáticas, inglés, física, química, biología, literatura, ciencias básicas, educación física, aprendizaje basado en la investigación, cursos optativos, actividades grupales de clase y actividades prácticas integrales para estudiantes de secundaria superior.
Cuarto, evaluación del curso
La evaluación del curso es un vínculo clave para lograr los objetivos del curso. Un concepto correcto de la calidad de la educación es la clave para implementar la evaluación curricular. La escuela evalúa el rendimiento académico de los estudiantes de acuerdo con la filosofía escolar de "desarrollo sostenible y orientado a las personas". La evaluación del plan de estudios desempeña el papel de orientación educativa y seguimiento de la calidad en el proceso de implementación del curso. La evaluación del plan de estudios debe basarse en la naturaleza y las tareas de la educación secundaria general, prestar atención al sano desarrollo y perfección de la personalidad de los estudiantes, tomar como premisa básica el respeto a los estudiantes y cumplir con los principios de objetividad, equidad, integralidad y estímulo (se adjuntan por separado la parte de evaluación del profesorado y la parte de evaluación del material didáctico).
Métodos de evaluación
1. Examen
El examen es una de las formas importantes de evaluación del curso. Se requieren exámenes de cursos obligatorios como educación ideológica y política, idioma chino, matemáticas, idiomas extranjeros, física, química, historia, geografía, biología y educación física. De acuerdo con los objetivos y estándares especificados en el programa de estudios, se determinan los métodos de examen y las propuestas organizativas, centrándose en evaluar la comprensión integral del conocimiento de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de manera integral utilizando el conocimiento que han aprendido. La escuela controla estrictamente el número de exámenes para reducir la pesada carga académica de los estudiantes. La Oficina de Asuntos Académicos es principalmente responsable de dos exámenes parciales y finales a gran escala. El examen de mitad de período lo organiza la Oficina de Asuntos Académicos y se centra en la evaluación formativa. El examen final lo organiza la ciudad o el distrito, o es un examen colaborativo y se centra en la evaluación objetiva. Generalmente, la prueba unitaria de aprobación organizada por el grupo preparatorio es una vez al mes.
2. Examen
Con la reforma del contenido del curso, los métodos de evaluación se diversifican gradualmente y se mejoran continuamente. Según el contenido y los métodos de enseñanza de diferentes cursos optativos, la escuela utiliza diferentes métodos de evaluación, como observación, comunicación, pruebas, autoevaluación y evaluación por pares, para organizar exámenes de cursos obligatorios como educación física y cursos prácticos integrales y algunos cursos optativos. cursos. Tales como concursos de conocimientos de materias, concursos de diversas habilidades, redacción de ensayos, operaciones prácticas, exhibición de trabajos, defensa de tesis, actuaciones, etc., centrándose en la actitud de participación activa de los estudiantes y la mejora de sus habilidades en el aprendizaje.
(2) Sistema de créditos
Para evaluar integralmente el desempeño académico de los estudiantes y aprovechar al máximo su entusiasmo por el aprendizaje, la escuela comenzó a probar cursos electivos, cursos locales y programas integrales. cursos prácticos en 2004. Sistema de créditos.
(3) Desarrollo de la evaluación curricular
Para evaluar a los estudiantes de manera más objetiva e integral, el contenido y los métodos de evaluación curricular deben cambiar y continuar desarrollándose. La escuela explorará seriamente un método de evaluación integral que combine el desempeño académico de los estudiantes y los registros de crecimiento para reflejar de manera integral el proceso de crecimiento de los estudiantes y formar un sistema de evaluación relativamente completo. Los indicadores incluyen: (1) evaluación académica en el dominio cognitivo (conocimiento, comprensión, habilidades para resolver problemas, etc.); (2) evaluación académica en el dominio de habilidades (habilidades lingüísticas, observación experimental y habilidades prácticas, habilidades motoras, habilidades de desempeño). , etc.); (3) Evaluación académica en el campo emocional (actitudes, intereses, hábitos, estética, apreciación, etc.); (4) Evaluación del potencial de desarrollo en otros campos. A través de la evaluación anterior de todos los aspectos de los estudiantes, los estudiantes pueden volver a comprenderse a sí mismos, desarrollar la confianza en sí mismos y fortalecer el cultivo de la personalidad y el autodesarrollo.
Gestión curricular del verbo (abreviatura de verbo)
El cambio de concepto es el requisito previo para el desarrollo del plan de estudios. La escuela debe organizar a los profesores para que estudien cuidadosamente los documentos relevantes del nuevo plan curricular. Los docentes deben establecer firmemente el concepto de educación de calidad, comprender el concepto de talento, el concepto de fundamento, el concepto de calidad y el concepto de método educativo del nuevo concepto curricular, y sentar una buena base ideológica para la reforma y el desarrollo curricular. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la relación entre el largo plazo y lo inmediato, lo local y el todo, la herencia y el desarrollo, la referencia y la innovación, fortalecer la conciencia científica y la conciencia normativa, y llevar a cabo diversas tareas de manera creativa.
La escuela alienta a los maestros a trabajar duro para optimizar los conceptos de enseñanza, cambiar los maestros para guiar a los estudiantes a que los maestros se adapten a los estudiantes; optimizar el entorno de enseñanza, cambiar el cierre forzado a la apertura democrática, cambiar los maestros; conocimiento a la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje; optimizar los métodos de enseñanza, pasando del adoctrinamiento a métodos heurísticos y basados en la investigación, cambiar los medios tradicionales únicos por una enseñanza asistida por multimedia y utilizar cinco "optimizaciones" para garantizar la realización del conjunto. objetivos del curso
Realizar activamente cursos con Desarrollar investigaciones sobre temas educativos relevantes, que incluyen: tema nacional "Investigación sobre la mejora de la calidad docente en el contexto del nuevo plan de estudios", tema provincial "Integración de la tecnología de la información y la enseñanza del chino ", 3 temas a nivel municipal y 5 temas a nivel distrital.
La escuela ha establecido un comité de currículo compuesto por directores, representantes de maestros, expertos en currículo, representantes de estudiantes y representantes de padres para recopilar y proporcionar comentarios de manera oportuna sobre las opiniones y sugerencias de estudiantes, maestros y otro personal sobre la implementación del plan de estudios escolar y la realización de debates e investigaciones. Al analizar y evaluar la implementación de los planes curriculares escolares y los problemas existentes en la implementación del currículo, se puede ajustar el contenido del currículo de manera oportuna, se puede mejorar la gestión del currículo y la enseñanza, se puede formar un mecanismo para la innovación continua de los materiales didácticos y el currículo puede convertirse en un sistema desarrollado abierto, dinámico y sostenible.