Los objetivos de reforma identificados en el "Plan" son: después de 5 a 10 años de esfuerzos, el desempeño científico de las funciones de los comités del partido y los gobiernos en todos los niveles ha mejorado significativamente, el mecanismo de implementación de la educación moral en varias escuelas se ha mejorado y la evaluación de los maestros orientadores para concentrarse en educar a las personas El sistema es sólido, los métodos de evaluación que promueven el desarrollo integral de los estudiantes están más diversificados y la forma en que la sociedad selecciona y emplea a las personas es más científica .
Para 2035, se formará básicamente un sistema de evaluación educativa con características de la época, características chinas y estándares de clase mundial.
Entre ellos, el "Plan" establece principalmente los siguientes requisitos para la educación preescolar: mejorar la evaluación del jardín infantil.
Céntrese en evaluar la educación científica en los jardines de infancia, los jardines de infancia estandarizados, la seguridad y la salud y la formación de equipos para superar la tendencia de la "escuela primaria".
El país ha formulado directrices para la evaluación de la calidad de la educación preescolar, y cada provincia (región autónoma, municipio directamente dependiente del Gobierno Central) ha mejorado los estándares de evaluación de la calidad de la educación preescolar, incluyendo todos los tipos de jardines infantiles en el alcance. de evaluación de la calidad y anunciaba periódicamente los resultados de la evaluación al público.
Tomar la ética y el estilo de los docentes como el primer criterio para la evaluación docente, así como los requisitos principales para el registro regular de las calificaciones de los docentes, la evaluación del desempeño, la evaluación de títulos profesionales y la evaluación y recompensas, fortalecer la inspección de las cualidades ideológicas y políticas de los docentes, y promover la ética docente. La construcción de la ética docente debe ser normalizada y de largo plazo.
Implementar de manera integral el código de conducta profesional para docentes de jardines de infancia, escuelas primarias y secundarias, y colegios y universidades en la nueva era, y establecer un sistema de notificación y advertencia para la mala conducta moral de los docentes.
Explorar la implementación de una prohibición de entrada a la industria educativa para docentes que tengan serios problemas con su ética.
Prestar atención a los resultados de la educación y la enseñanza.
Considerar el desempeño concienzudo de los deberes educativos y docentes como el requisito básico para evaluar a los docentes, guiarlos para que enseñen bien cada clase y cuidar de cada estudiante.
La evaluación de los maestros de jardín de infantes destaca la práctica de la garantía de la enseñanza, toma la capacidad de juego como actividad básica y promueve el aprendizaje activo y el desarrollo integral de los niños como indicadores clave. profesionales de la educación preescolar y el importante contenido de la formación en el trabajo de los maestros de jardín de infantes.
Fuente: Animación y Educación Infantil 365 (Gestión)