La gestión de la calidad condensa la eficacia del combate en equipo
Durante el proceso de enseñanza, la escuela ha establecido una sólida organización de gestión. El director y el subdirector brindan orientación específica sobre el trabajo de cada etapa de la escuela secundaria superior y mantienen reuniones periódicas entre grados, docentes y estudiantes para comprender la situación, analizar tendencias, identificar problemas y resolverlos conjuntamente, de modo de abordar plenamente Movilizar el entusiasmo por la enseñanza. Y hay dos prefectos en el último año de secundaria. Los dos trabajaron juntos y dirigieron a 20 directores y 55 profesores a prepararse para el examen.
Una gestión de alta calidad mejora la cohesión del equipo. La clave para la efectividad en el combate de un equipo es si sus miembros tienen las mismas ideas, y la mejor "palanca" es el mecanismo de evaluación del examen de ingreso a la universidad. En los métodos de evaluación anteriores, el desempeño personal de los docentes era el principal objeto de evaluación, lo que fácilmente causaba que los docentes carecieran del concepto general, trabajaran de forma independiente y progresaran precipitadamente en una sola materia, afectando así el desempeño general. En los últimos dos años, la evaluación y recompensa de los maestros de secundaria superior en la escuela se han basado principalmente en el equipo de preparación de lecciones y el equipo de preparación de lecciones, lo que favorece la formación de un sentido de "compartir bien y mal"; Todos los profesores prestan atención a las clases, materias, grados que imparten y a la situación general. Además de las clases de autoaprendizaje durante el horario escolar todos los días, en las oficinas de cada edificio hay profesores de diversas materias. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en el aprendizaje, pueden preguntarse si el maestro es el maestro de la clase que enseñan, lo que puede resolver los problemas de los estudiantes de manera oportuna y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Los profesores de esta escuela, especialmente los profesores de secundaria, se unen como uno solo y mejoran la efectividad en el combate del equipo.
La formación por niveles garantiza una enseñanza de alta calidad. En el otoño de 2003, la escuela secundaria número uno de la ciudad amplió su matrícula de más de 540 estudiantes en 10 clases a más de 1.000 estudiantes en 20 clases. Cuando el número de estudiantes alcanza el estándar, la calidad de los estudiantes inevitablemente disminuirá, pero la escuela concede gran importancia a mejorar la calidad de la enseñanza. Tan pronto como los estudiantes de primer año ingresen a la escuela, la escuela brindará capacitación estratificada basada en su situación real, especialmente para los estudiantes con calificaciones insatisfactorias. Realizar formaciones de mejora de forma planificada y paso a paso. Para garantizar que los estudiantes de este año puedan ser "excelentes" en términos de cantidad y calidad, la escuela también ha realizado ajustes importantes en el personal docente, desplegando líderes bien administrados, maestros experimentados y directores con un fuerte sentido de responsabilidad para hacer el trabajo relevante tanto como sea posible.
Al mismo tiempo, la escuela también implementa un sistema de exámenes mensuales para proporcionar retroalimentación periódica sobre la enseñanza, lo que facilita a los maestros mejorar la enseñanza, aumentar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y promover la interacción docente. Y configure grupos de preparación de exámenes de calificaciones basados en materias y grupos de preparación de exámenes basados en dos clases adyacentes. Los dos grupos llevan a cabo una gestión cruzada, que es a la vez división del trabajo y cooperación. Especialmente en el grupo de preparación de exámenes, la división del trabajo y la cooperación también pueden centrarse en mejorar la eficiencia, el intercambio de recursos, el intercambio de información, la competencia sana, la promoción mutua y la mejora común. Los miembros del equipo de preparación de lecciones se reúnen para conocer a estudiantes de diferentes disciplinas y discutir estrategias de tutoría para un estudiante como una consulta médica. La práctica ha demostrado que estos métodos son eficaces.
Guía y activa correctamente el "Quiero aprender" de los estudiantes
"Mientras haya esperanza de 1, debemos hacer 100 esfuerzos para luchar por ella". creencia de todo el personal de la Escuela Secundaria No. 1 Una voz común. Para aprovechar plenamente el papel de cada estudiante, la escuela se centra en el cultivo de "estudiantes críticos". Los llamados estudiantes críticos se refieren a los estudiantes que se encuentran entre las dos líneas principales (líneas de puntuación del examen de ingreso a la universidad, como la línea pesada, la línea ordinaria, la línea universitaria, etc.). ) y no es lo suficientemente estable. Estos estudiantes suelen tener deficiencias en los métodos de aprendizaje, las actitudes de aprendizaje, la perseverancia, etc., pero a menudo tienen un gran potencial que puede aprovecharse. Esto requiere que los maestros presten especial atención a comprender sus detalles y luego realicen un trabajo detallado, como confiar unos en otros, hacer la tarea en persona y trabajar con los padres para ayudarlos a superar las dificultades, mejorar los métodos, mejorar los niveles y esforzarse por lograr los mejores resultados. desarrollo en línea de estos estudiantes.
Los hechos han demostrado que captar a los estudiantes clave es una forma eficaz de mejorar el rendimiento de los estudiantes.
Para aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva de los estudiantes, la escuela secundaria City No. 1 enfatiza que los maestros deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y ser personas consideradas que promuevan el desarrollo de los estudiantes. Especialmente en el último año de la escuela secundaria, los estudiantes enfrentan una gran presión psicológica para lograr resultados. Con base en esto, la escuela enfatiza que "la educación que se adapta a los estudiantes es la mejor educación" y requiere pleno respeto por el estado subjetivo, los sentimientos, las necesidades y la voluntad de los estudiantes, cree en el potencial y el potencial de desarrollo de los estudiantes, y los lleva a participar activamente; ; los profesores no están ansiosos por expresarse. En lugar de obligar a los estudiantes a aceptar la posición de la escuela y de los profesores, se anima a los estudiantes a expresar sus propias opiniones. No es una decisión final para los estudiantes, pero no es una evaluación inspiradora; rechazo total o apreciación de la personalidad de un estudiante y en cambio lo guía en la dirección correcta. Estas prácticas activan el deseo de los estudiantes de "aprender" y mejorar la eficiencia del aprendizaje.