Resumen En vista de la situación actual de la enseñanza experimental en la carrera de ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua, su objetivo es cultivar aún más la conciencia innovadora de los estudiantes y mejorar la enseñanza experimental a través de la reforma docente experimental de los cursos profesionales desde los aspectos de sistema de contenidos docentes experimentales, modelo docente experimental y calidad de la enseñanza en línea.
Palabras clave Capacidad experimental de innovación y reforma docente
Número de clasificación CLC: G642 Código de identificación del documento: A
La sociedad avanza y la competencia también aumenta día a día Como cómo los colegios y universidades que capacitan y entregan talentos a las empresas pueden mantenerse al día, reformarse y actualizarse constantemente y garantizar que los talentos de alta tecnología con ideas y habilidades innovadoras lleguen a la sociedad. la reforma de la enseñanza en colegios y universidades. La clave es si los laboratorios de los colegios y universidades pueden proporcionar a los estudiantes una plataforma para crear conciencia innovadora y si pueden crear un entorno experimental en el que las ideas innovadoras de los estudiantes puedan hacerse realidad. ① El Centro Experimental de Ingeniería de Abastecimiento y Drenaje de Agua de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan se adhiere a este concepto, analiza los problemas de la enseñanza experimental de abastecimiento y drenaje de agua, ha realizado muchos trabajos experimentales de reforma de la enseñanza y ha logrado buenos resultados.
1 Problemas en la enseñanza experimental de la ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua
1.1 El estudio de cursos profesionales enfatiza la teoría más que la experimentación
La ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua es una asignatura altamente práctica La enseñanza experimental juega un papel decisivo en todo el aprendizaje profesional. Durante mucho tiempo, los colegios y universidades han hablado de boquilla sobre la enseñanza experimental. Es un fenómeno común que las autoridades docentes, los profesores y los estudiantes pongan más énfasis en la teoría que en la experimentación. Esto se refleja específicamente en el hecho de que la enseñanza experimental en muchos colegios y universidades todavía depende de la enseñanza teórica y no se ha establecido como un curso independiente ni ha formado un sistema de enseñanza y créditos correspondientes. ②El propósito de la enseñanza experimental no es mejorar integralmente las habilidades integrales de los estudiantes, sino solo consolidar el conocimiento teórico que han aprendido. No llega al nivel de cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes y mejorar gradualmente su capacidad para descubrir problemas de forma independiente. analizar problemas y resolver problemas La capacidad de resolver problemas y finalmente cultivar talentos con habilidades innovadoras.
1.2 Los cursos profesionales tienen menos entornos experimentales y son relativamente independientes.
Debido a que los cursos profesionales tienen horas de clase limitadas y menos clases experimentales, la cantidad de proyectos experimentales que se ofrecen en las clases experimentales también es relativamente pequeña. . Para la especialización en ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua, la enseñanza experimental profesional que ofrecimos anteriormente fue principalmente: 10 horas de experimento de hidráulica, 8 horas de experimento de química analítica de agua, 6 horas de experimento de microbiología de tratamiento de agua y 16 horas de experimento de tratamiento de agua (incluidas 8 horas de suministro de agua, 8 horas de drenaje 8 horas de crédito), el número de horas experimentales está lejos de cumplir con los requisitos para mejorar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, y los cursos experimentales son independientes entre sí y no se han integrado Por lo tanto, la comprensión de los estudiantes de los cursos profesionales se basa únicamente en la verificación teórica y no tiene ninguna conexión con los cursos profesionales. La integración entre ellos ha logrado un salto cualitativo.
1.3 La organización de proyectos experimentales no es razonable
Entre los cuatro experimentos en ingeniería de suministro y drenaje de agua, los experimentos de química de análisis de la calidad del agua, los experimentos hidráulicos y los experimentos de microbiología de tratamiento de agua son todos básicos profesionales. experimentos que se cultivan principalmente son habilidades experimentales básicas; los experimentos de tratamiento de agua incluyen principalmente experimentos de tratamiento de suministro de agua y experimentos de tratamiento de drenaje. Debido a las horas de enseñanza limitadas y las restricciones en las condiciones y equipos experimentales, solo se pueden ofrecer cursos cognitivos y de verificación en base a los existentes. Métodos de enseñanza y horas de enseñanza. Cuando se trata de experimentos sexuales, el profesor simplemente los inculca a ciegas y los estudiantes simplemente imitan, sin pensar de forma independiente, y se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. ③ Los experimentos integrales y creativos son difíciles de implementar, lo que da como resultado que las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes no se utilicen plenamente. Los datos experimentales obtenidos son solo reproducciones de la teoría del aula sin su propio pensamiento e innovación, lo que limita en gran medida su capacidad para estudiantes. motivación y exploración.
1.4 Falta de equipos experimentales y obsoletos
La sociedad se desarrolla y la ciencia y la tecnología también cambian cada día. Sin embargo, debido a los problemas de financiación en los laboratorios universitarios, los equipos experimentales. En general, los equipos nuevos y demasiado antiguos son muy insuficientes. Existe una gran brecha entre los métodos de análisis tradicionales utilizados por la mayoría y la realidad. El costoso equipo del laboratorio es generalmente pequeño o incluso solo uno, y a veces no puede satisfacer las necesidades de enseñanza de los estudiantes universitarios. Los experimentos solo se pueden realizar en lotes o experimentos de demostración, lo que requiere mucho tiempo y mano de obra. no puede proporcionar una buena formación a los estudiantes.
2 Reformar el sistema de enseñanza y cultivar capacidades de innovación
2.1 Optimizar el contenido de la enseñanza experimental y actualizar los conceptos de la enseñanza experimental
El contenido de la enseñanza experimental en colegios y universidades debe reflejar el nuevo desarrollo de la dirección de la asignatura, nuevo nivel, y mantener su novedad y avance Para cambiar el fenómeno de demasiados profesores explicando en las clases experimentales actuales, nos basamos en las características de la carrera de ingeniería de abastecimiento y drenaje de agua y. el propósito de cultivar la conciencia innovadora, actualizar constantemente el contenido de la enseñanza experimental y mejorar Integramos la teoría con la práctica y actualizamos nuestros planes de enseñanza experimental en cualquier momento en experimentos básicos profesionales, nos enfocamos en la formación de los principios básicos y habilidades básicas de los estudiantes; y también cooperar con el uso de instrumentos portátiles avanzados al aire libre para permitir que los estudiantes se conecten mejor con la práctica. En la nueva enseñanza experimental, continuamos agregando experimentos innovadores y diseñados de manera integral. Por ejemplo, hemos agregado una clase de diseño experimental integral de dos semanas al experimento de tratamiento de agua. Es decir, el maestro da un tema y comienza desde el experimento original. Los principios, el diseño del plan, la implementación experimental, la demostración de los resultados experimentales y la producción de informes experimentales son completados de forma independiente por los propios estudiantes. El maestro ya no enseña ciegamente a los estudiantes los experimentos, sino que los orienta y enfatiza el sentido de competencia y trabajo en equipo. los estudiantes pueden mejorar su pensamiento independiente, pensamiento innovador, diseño integral y capacidades de aplicación de conocimientos sobre la base de la deliberación y argumentación continuas. Al mismo tiempo, en respuesta a la situación de esta especialización, abrimos un curso experimental especial en el primer semestre del último año, a saber, "Experimentos de nuevas tecnologías en el tratamiento del agua que se combinan con explicaciones en el aula". Se utilizan varias horas de clase para explicar las reformas experimentales de esta especialización en los últimos años y las actualizaciones de equipos, y luego brindar a los estudiantes una capacitación sistemática desde el diseño experimental, la operación experimental hasta el procesamiento final de datos, para que los estudiantes puedan comprender los conocimientos necesarios. escribir artículos de investigación científica y luego organizar una gran cantidad de horas experimentales para experimentos, básicamente todos. Es un experimento diseñado integralmente. El contenido de un experimento básicamente incluye el conocimiento de varios cursos profesionales, como análisis de la calidad del agua, domesticación microbiana y tratamiento de aguas residuales. , para que exista una buena conexión entre los cursos profesionales y se logre el propósito de integración. Varios años de práctica han demostrado que esta reforma ha logrado resultados relativamente buenos y ha sido bien recibida por profesores y estudiantes relevantes.
2.2 Utilice tecnología de enseñanza multimedia para construir una plataforma educativa en línea
La sociedad actual es una sociedad de información en red, y el laboratorio también hace pleno uso de la tecnología multimedia para integrar principios experimentales, el uso de instrumentos experimentales, el proceso experimental se convierte en material didáctico a través de PPT o video, animación, etc., y se establece una plataforma de enseñanza experimental en red para que los estudiantes la revisen y utilicen interacciones en tiempo real en reservas en línea, clases en línea, preguntas y respuestas en línea. etc. se crean para captar oportunamente la dinámica de los estudiantes y mejorar aún más la eficiencia del uso de la red y la eficacia de la enseñanza.
2.3 Actualizar el equipo de enseñanza experimental y crear un buen ambiente experimental
En vista de que el equipo experimental de laboratorio está demasiado desactualizado, para que los estudiantes puedan conectarse con la ciencia y la tecnología avanzadas de esta especialidad En los últimos años, la escuela ha apoyado firmemente la construcción de la infraestructura de enseñanza experimental de esta especialidad e invirtió muchos fondos. El equipo experimental de esta especialidad se actualizó continuamente, junto con el. Especialista en Ingeniería de Equipos y Medio Ambiente Arquitectónico, solicitó las "Instituciones de Educación Superior de Construcción de Gobiernos Centrales y Locales". El laboratorio básico de la escuela tiene un fondo de 2 millones de yuanes y fue identificado como la "Demostración de enseñanza experimental a nivel escolar de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan". Centro" en mayo de 2006. Al mismo tiempo, la escuela proporcionará más de 1 millón de yuanes en fondos para la construcción del centro dentro de cinco años. El centro cuenta ahora con una superficie de construcción de 2.180 metros cuadrados y activos de equipos experimentales por valor de más de 4,5 millones de yuanes. Después del establecimiento del centro, el centro llevará a cabo la enseñanza experimental relevante, el cultivo de la capacidad de innovación y otros aspectos prácticos de la ingeniería de suministro y drenaje de agua, ingeniería ambiental y de equipos construidos, ingeniería civil e ingeniería ambiental (maestría) de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Wuhan. , ingeniería municipal (maestría) y otras carreras docentes. Además, los estudiantes de la Escuela de Ciencias, la Escuela de Recursos e Ingeniería Ambiental y la Rama Central Sur de carreras relacionadas son bienvenidos al centro para realizar experimentos cada año. El centro recibe casi 1,500 estudiantes cada año y la enseñanza experimental anual. La carga de trabajo alcanza más de 40.000 horas-persona. Rompa los límites entre los laboratorios profesionales originales para ingeniería de suministro y drenaje de agua y los laboratorios profesionales para ingeniería de equipos y entornos arquitectónicos, optimice la configuración de equipos experimentales y reduzca en gran medida la inversión en la construcción repetida de laboratorios.
2.4 Implementar modelos de enseñanza experimentales innovadores y comenzar a cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Todos los laboratorios de esta especialización son laboratorios abiertos y los laboratorios están abiertos a los estudiantes de forma gratuita durante todo el día. El laboratorio abierto defiende principalmente la posición dominante de los estudiantes, fortalece la educación personalizada y favorece el cultivo de talentos innovadores.
En primer lugar, además de establecer ciertos experimentos obligatorios de acuerdo con el plan de estudios experimental de cada curso, los profesores experimentales también establecen experimentos electivos personalizados, cuya dificultad generalmente excede la dificultad estipulada en el plan de estudios, para mejorar aún más el nivel experimental de los estudiantes. En segundo lugar, los estudiantes tienen total autonomía. El tiempo de experimento, el plan experimental y las operaciones experimentales son decididos por los estudiantes. Además, se anima a los estudiantes a comunicarse entre sí durante los experimentos y los profesores pueden resolver los problemas de los estudiantes en cualquier momento. son buenos estudiando, también pueden Permitir que los estudiantes realicen investigaciones científicas con nuestros estudiantes de posgrado y maestros con proyectos de investigación científica, a fin de estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente tanto como sea posible, aprovechar su capacidad de pensamiento innovador y cultivar su creatividad. prendas.
A través de los experimentos de reforma de los últimos años, hemos tenido una serie de trabajos de innovación científica y tecnológica premiados por parte de estudiantes universitarios y hemos publicado muchos artículos de investigación científica. En 2007, ganó el tercer premio en el 10.º Concurso de trabajos académicos extracurriculares de ciencia y tecnología para estudiantes universitarios nacionales de Philips "Challenge Cup" y el primer y tercer premio en el 6.º Concurso de trabajos académicos extracurriculares de ciencia y tecnología para estudiantes universitarios "Challenge Cup" de la provincia de Hubei. 2007- En 2008, ganó dos terceros premios en el Concurso Nacional de Cableado Integrado para Estudiantes Universitarios de la Copa Simon-International Copper Association durante dos años consecutivos; en 2006, ganó el tercer premio en el Concurso de Innovación en Diseño Mecánico para Estudiantes Universitarios de la Universidad de Hubei; Segundo Proyecto Nacional de Educación ITAT Ganó el tercer premio en el diseño de animación FLASH del Concurso de Habilidades Laborales y el tercer premio de la escuela en el Primer Concurso de Diseño y Planificación de Carrera de la Copa Aeroespacial. Los estudiantes han publicado más de 20 artículos en diversas revistas.
3 Conclusión
La enseñanza experimental es una parte importante de la carrera de ingeniería de suministro de agua y drenaje. Una buena enseñanza experimental puede mejorar en gran medida las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes y mejorar la calidad general de los estudiantes. Gracias a la reforma de la enseñanza experimental en los últimos años, se han mejorado significativamente las capacidades prácticas e innovadoras de los estudiantes de esta especialidad, que ha sido elogiada por muchos empleadores y adaptada a las necesidades del desarrollo social. Sin embargo, la reforma de la enseñanza experimental es una reforma ardua y de largo plazo. Frente a la demanda de talentos debido al desarrollo de la industria, nuestro ritmo de reforma debe ser más decidido. Debemos adherirnos a la sincronización de la reforma y la innovación. La enseñanza debe seguir el ritmo de los tiempos y seguir mejorando. Sienta una base sólida para mejorar la calidad de la enseñanza práctica y el nivel general de la enseñanza, y proporciona talentos de alto nivel a la sociedad.
Notas
① Meng Xuezheng, Cao Xiangsheng, etc. La reforma de la enseñanza experimental es la clave para cultivar talentos innovadores [J] Teoría y práctica de la reforma de la educación arquitectónica, 2007.9 (6): 295-297
② Zeng Lingchu, Sun Lianpeng, etc. Exploración de la reforma de la enseñanza experimental en las carreras de ingeniería ambiental [J]. Investigación y exploración de laboratorio, 2008.27(3):89-92. >
③ Zhao Lihong, Sun Hongjun et al. Un estudio preliminar sobre la reforma de la enseñanza experimental de microorganismos para el tratamiento del agua [J]. /p>