Palabras clave: métodos de investigación; revisión de la literatura; método de integración de la investigación;
Para el desarrollo de la educación, los métodos de investigación son un factor clave para determinar la calidad de la investigación educativa. y también es el carácter científico de la educación. En la actualidad, en la literatura de investigación educativa, como informes de investigación y disertaciones, a menudo vemos a algunos investigadores enfatizando el uso del "método documental" en los métodos de investigación. (¿También conocido como "método de revisión de la literatura" o "método de investigación de la literatura")? . Este llamado método de investigación implica principalmente un análisis descriptivo y un resumen de cierta literatura de investigación relevante recopilada y organizada en el sentido tradicional al escribir una revisión de la literatura, como base para proponer preguntas de investigación. Algunos investigadores en educación han puesto objeciones a esto. Algunas personas señalan que el "método literario" no es un método de investigación, mientras que otras enfatizan que sí lo es. Ambas opiniones a veces dan lugar a acalorados debates.
Desde la perspectiva de los métodos de investigación, ¿se puede llamar método de investigación a este "método documental"? La aclaración de este tema ayudará a aclarar aún más la naturaleza de los métodos de investigación, mejorará el sistema metodológico de la investigación educativa y también ayudará a mejorar la calidad de la investigación educativa.
Primero, el debate paradigmático sobre los métodos de investigación
Para saber si el "método documental" es un método de investigación, debemos ordenar los paradigmas básicos de los métodos de investigación educativa y comprender esto. Tema La batalla del paradigma de investigación detrás. Los paradigmas de investigación educativa son normas o modelos de investigación basados en metodologías correspondientes que guían la investigación científica para adoptar métodos de investigación específicos. El paradigma básico actual de la investigación científica se puede resumir simplemente en investigación especulativa e investigación empírica, que es también el paradigma básico de la investigación educativa. Entre ellos, la investigación especulativa se centra en la resolución de problemas inevitables, enfatiza la construcción de conceptos, teorías y opiniones, y resuelve problemas conceptuales y normativos mediante el razonamiento lógico. La investigación empírica se centra en la resolución de problemas prácticos y enfatiza la recopilación y el análisis de datos e información. de resultados.
En concreto, el paradigma especulativo y el paradigma empírico de la investigación educativa tienen diferentes fundamentos filosóficos y orientaciones de investigación. La investigación especulativa enfatiza que los investigadores utilizan métodos filosóficos como la dialéctica para explicar ideas o teorías a través del análisis lógico de cosas o fenómenos. Algunas personas creen que el método de investigación especulativa tiene un valor ontológico único y un valor epistemológico excepcional, lo que determina que siempre desempeñe un papel importante en los campos de las humanidades y las ciencias sociales e incluso de las ciencias naturales. La investigación empírica se centra en el papel de la experiencia directa, enfatizando la observación, el experimento o la investigación de los objetos de investigación, el análisis sistemático y la interpretación de los datos o la información recopilados, y el uso de hechos como evidencia para explorar los atributos o leyes esenciales de las cosas. En el campo de la investigación educativa en mi país, el paradigma de la investigación especulativa ha dominado durante mucho tiempo, pero en los últimos años la investigación empírica ha recibido cada vez más atención. De hecho, la investigación especulativa y la investigación empírica no están en conflicto. La investigación empírica a menudo requiere apoyo especulativo, y la investigación especulativa también requiere verificación empírica.
El actual sistema de métodos de investigación educativa occidental muestra fuertemente las características de la investigación empírica, utilizando el positivismo como soporte del concepto filosófico, creyendo que todo conocimiento proviene de la experiencia sensorial y luego genera nuevo conocimiento. Los métodos de investigación educativa occidentales han tendido tradicionalmente a utilizar la investigación cuantitativa, y luego gradualmente se ha ido apreciando la importancia de la investigación cualitativa. En la actualidad, prefieren combinar la investigación cuantitativa con métodos de investigación cualitativos para formar un método de investigación mixto. Los métodos empíricos cuantitativos, cualitativos y mixtos se han convertido en la corriente principal de los métodos de investigación educativa occidentales. En el campo de la investigación educativa en mi país, también se enfatiza que el núcleo de las normas de investigación científica es la investigación empírica, que es la única manera de que la educación se vuelva científica.
En opinión de los investigadores empíricos, el llamado "método documental" utilizado en la redacción tradicional de reseñas de literatura no es un método de investigación real, no tiene características de investigación empírica y carece de investigación sistemática, estandarizada y operativa. Métodos y herramientas.
2. Revisión de la literatura y métodos de investigación
1. Acerca de la revisión de la literatura
Para un tema de investigación, las personas a menudo lo abordan desde diferentes perspectivas de investigación o basándose en diferentes Se llevan a cabo debates teóricos, lo que también promueve la formación de un rico conjunto de conocimientos en campos de investigación relacionados. Por lo tanto, cuando cada investigador realiza una nueva investigación sobre un tema de investigación, a menudo necesita recopilar y organizar una gran cantidad de literatura de investigación previa, analizar y sintetizar información relacionada con la nueva investigación y prepararse para plantear nuevas preguntas de investigación. Las revisiones de la literatura a menudo reflejan los esfuerzos y resultados de muchos investigadores anteriores.
Específicamente, una revisión de la literatura es una "reinvestigación" de los resultados de una investigación o literatura de investigación, y pertenece a la categoría de "meta-investigación" o "aprendizaje basado en la investigación". Un resumen completo de la literatura de investigación anterior relacionada con el tema de investigación ayudará a los investigadores a comprender completamente el progreso y las deficiencias de investigaciones anteriores y a establecer conexiones entre investigaciones nuevas y antiguas. Una buena revisión de la literatura se centra en las preguntas de investigación que el investigador desea discutir, discute y descubre nuevas preguntas de investigación, explica por qué se necesita nueva investigación y proporciona una base para aclarar el propósito y los métodos de investigación de un nuevo estudio.
Se puede observar que la revisión de la literatura es de gran valor en la investigación educativa y es una parte importante de las actividades de investigación científica. Sin embargo, la revisión de la literatura no puede equipararse simplemente con el "método de la literatura".
2. Características de los métodos de investigación
La redacción de una revisión de la literatura debe estar sujeta al tema y la metodología de la investigación. Aunque desde la perspectiva de la investigación especulativa, el "método documental" tiene la naturaleza de la investigación especulativa, es cuestionable si se le puede llamar un método de investigación específico.
Una característica importante de la ciencia es que consiste en un conjunto de procedimientos o estándares que demuestran cómo se obtienen los resultados de la investigación y cómo pueden ser reutilizados por sus pares. Este conjunto de procedimientos o normas se denomina "método científico". Desde una perspectiva macro, los métodos de investigación se refieren al sistema de métodos de investigación, incluida la metodología, el paradigma de investigación y los métodos de investigación específicos. Microscópicamente, los métodos de investigación se refieren a métodos de investigación específicos, que son procedimientos de investigación sistemáticos, estandarizados y repetibles adoptados por los investigadores para revelar las características o leyes de las cosas. Los métodos de investigación afectan directamente la realización de los propósitos de la investigación y, a menudo, están representados por herramientas o técnicas de investigación utilizadas para servir directamente al propósito de la investigación.
En términos generales, a nivel micro, los métodos de investigación educativa suelen tener tres características:
Una es la ciencia. El progreso de la ciencia es inseparable del desarrollo de métodos de investigación. La naturaleza científica de los métodos de investigación enfatiza que la investigación debe basarse en teorías relevantes o hechos observados, plantear preguntas de investigación, diseñar planes de investigación, recopilar y analizar datos y verificar preguntas de investigación para comprender y explorar la verdad de las cosas. Los métodos de investigación científica occidentales son principalmente investigaciones empíricas, lo que también afecta la tendencia de desarrollo de los métodos de investigación científica educativa. Desde una perspectiva de investigación empírica, es fácil cuestionar la naturaleza científica de un estudio mediante mera especulación. Sin embargo, en lo que respecta al análisis de la "ciencia" misma, basado en diferentes puntos de vista filosóficos, los investigadores especulativos todavía tienen razones para insistir en que la especulación es científica como una forma de entender el mundo, mientras que los investigadores empíricos parecen incapaces de analizarlo completamente desde puntos de vista filosóficos y epistemológicos. esencias.
La segunda es la sistematicidad. Los métodos de investigación deben tener procedimientos o estrategias sistemáticos y estandarizados, y las personas deben tener * * * comprensión de la estandarización de este método de investigación. En la actualidad, en la revisión de la literatura de algunos informes o artículos de investigación educativa, el llamado "método de documentación" no es sistemático: por un lado, la recuperación y recopilación de literatura de investigación previa no es sistemática; Hay una falta de análisis de la literatura de investigación previa. Algunas revisiones de literatura no establecen estándares y procedimientos para el análisis de la literatura y carecen de las técnicas y herramientas para realizar análisis rigurosos de datos o información de literatura previa.
El tercero es la unicidad. Los diferentes tipos de investigación utilizan diferentes métodos de investigación. Cada método de investigación tiene particularidades que lo diferencian de otros métodos de investigación, sirve para propósitos de investigación específicos y se aplica en diferentes campos de investigación. En el campo de la investigación educativa, casi todos los informes de investigación o disertaciones requieren una revisión de la literatura, que implica análisis, discusión y resumen completo de la literatura previa.
Por lo tanto, desde esta perspectiva, aunque el "método documental" enfatiza la naturaleza de la investigación especulativa, este método de investigación no es especial, no es una herramienta de investigación específica y no puede denominarse método de investigación. Una de las razones por las que algunos métodos de investigación específicos ampliamente reconocidos, como los cuestionarios y las entrevistas, pueden denominarse métodos de investigación es que son únicos y sirven a sus propósitos de investigación específicos.
3. El "método documental" no es un método de investigación.
A través del análisis de las características de los métodos de investigación, se puede comprobar que escribir una revisión de la literatura es un trabajo básico muy importante para la investigación educativa. La revisión de la literatura sirve para preparar o allanar el camino para el uso de los métodos de investigación correspondientes para un estudio y es un vínculo importante o un componente importante de un estudio. Sin embargo, las revisiones descriptivas de la literatura en el sentido tradicional carecen de las características básicas de los métodos de investigación y no pertenecen a la categoría de métodos de investigación específicos.
Incluso si los investigadores especulativos creen que escribir una revisión de la literatura significa utilizar "métodos literarios", este juicio en sí también contiene malentendidos lógicos, es decir, aún falta la relación lógica entre "revisión de la literatura" y "métodos de investigación". suficiente de acuerdo con. La revisión de la literatura es uno de los contenidos básicos de un informe de investigación educativa o un marco de investigación de tesis y no implica métodos de investigación específicos. No existe una conexión necesaria entre la revisión de la literatura y los métodos de investigación. Si hay una sección de "revisión de la literatura" en un informe de investigación, se llama "método de la literatura". Esta relación lógica obviamente no es razonable.
Por lo tanto, ya sea desde la perspectiva de la investigación especulativa o la investigación empírica, el término "método documental" es difícil de establecer, es demasiado vago, no es lo suficientemente riguroso científicamente y no muestra métodos de investigación específicos. . Además, en el caso de la mayoría de los informes o artículos de investigación educativa, ya sea que los investigadores lo hagan bajo el lema de la investigación empírica o siguiendo el camino de la investigación especulativa, el propósito de su investigación a menudo no es escribir una revisión de la literatura. La calidad de la revisión de la literatura no determina si se puede lograr el propósito de la investigación, pero el método de investigación determina si se puede lograr el propósito de la investigación. Por lo tanto, no podemos limitarnos a escribir una revisión de la literatura para enfatizar la aplicación del llamado "método documental".
Por supuesto, escribir una revisión de la literatura no excluye el uso de métodos de investigación científica. Si un informe de investigación utiliza un método científico, sistemático y único para escribir una revisión de la literatura, entonces este método puede denominarse método de investigación. Por ejemplo, en el sistema metodológico de la investigación social, la "investigación documental" como método de investigación independiente utiliza principalmente datos secundarios para el análisis. Los métodos de investigación específicos de la investigación literaria incluyen principalmente análisis de contenido, análisis secundario (metanálisis) y análisis de datos estadísticos. . método. En el campo de la investigación educativa, existe un método de investigación que resume la literatura de investigación previa, analiza las características y reglas de la literatura de investigación previa y analiza, sintetiza y resume de manera científica, sistemática y única la literatura de investigación para cumplir con el propósito de la investigación. . Sin embargo, el método de investigación adoptado en este caso no es el llamado "método de documentación", sino el "método de integración de la investigación". El metanálisis es el método de investigación más común entre los estudios de métodos integrativos.
En tercer lugar, método de integración de la investigación: método de revisión de la literatura
1. Sobre el método de integración de la investigación
En el campo de la investigación educativa occidental, la gente aboga por un enfoque más científico y ¿Un enfoque más riguroso para generalizar la literatura de investigación existente, un enfoque de síntesis de la investigación? . El método de integración de la investigación es un método de investigación empírico basado en la literatura que analiza sistemáticamente informes de investigación anteriores para generar nuevos conocimientos o explicaciones, incluida la redacción de preguntas de investigación, la búsqueda de literatura relevante, la evaluación, el análisis y la síntesis de datos y la interpretación de los resultados de la investigación. El método de integración de la investigación es diferente del llamado "método de documentación". Destaca un método sistemático y claro de recopilación, recuperación y selección de documentos. Se refiere a la recopilación, organización y gestión integral de materiales bibliográficos por parte del investigador.
El método de integración de la investigación juega un papel importante en el análisis de la literatura de investigación existente. No solo ayuda a comprender de manera integral y completa la literatura de investigación existente, estableciendo así conexiones entre el conocimiento científico nuevo y antiguo, sino que también ayuda a las personas a mejorar. comprensión de la investigación existente y ampliar el alcance de la investigación existente. Además, el enfoque de integración de la investigación es importante porque ayuda a comprender el conocimiento y los conflictos existentes, especialmente cuando diseños de investigación similares producen resultados contradictorios sobre el mismo tema de investigación.
Para las ciencias de la educación, la situación de la investigación relacionada con el comportamiento humano es más complicada, muchos factores que interfieren son difíciles de eliminar y también se han cuestionado algunos resultados contradictorios de la investigación educativa. Además, cada estudio tiene sus propias particularidades en términos de tiempo, muestra y situación. Es difícil que cada estudio independiente ayude a las personas a tomar decisiones basadas en los resultados de la investigación. En este momento, es de gran importancia estudiar el método de integración. Defender métodos de integración de la investigación en el campo de la investigación educativa puede ayudar a integrar diversos resultados de investigación sobre temas de investigación relacionados y explicar la diversidad y contradicción de los resultados de la investigación.
El método de integración de la investigación enfatiza las ideas y métodos de la investigación empírica y se centra en hechos de investigación anteriores en lugar de los juicios u opiniones subjetivos de los investigadores. El método de integración de la investigación ha recibido cada vez más atención y discusión, y la gente tiende a pensar que es un método de investigación de revisión de literatura eficaz que presenta el estado actual de la investigación de manera más objetiva y clara, y que puede reflejar mejor los principales problemas en los campos de investigación relacionados. La desventaja del método de integración de la investigación es que la implementación de este método requiere suficiente tiempo y recursos de literatura, y requiere la acumulación de investigación empírica a largo plazo y análisis posteriores. Además, ¿cuáles son los métodos específicos para aprender el método integral? (por ejemplo, metanálisis)? Las técnicas analíticas a menudo se consideran demasiado complejas y, por lo tanto, desafiantes tanto para los autores como para los lectores de informes de investigación.
En general, el método de integración de la investigación es un método de investigación que utiliza herramientas o métodos de investigación específicos para analizar sistemáticamente la literatura de investigación educativa previa. En esencia, el método de integración de la investigación se denomina método de investigación porque incluye una serie de métodos de investigación científicos, sistemáticos y especializados. El método de integración de la investigación enfatiza las ventajas de los métodos, especialmente la aplicación de métodos estadísticos, y utiliza técnicas de análisis sistemáticos para integrar y resumir la literatura. Entre una variedad de métodos de investigación específicos para estudiar los métodos de integración, los métodos metaanalíticos han recibido amplia atención.
2. Acerca del metanálisis
¿Metanálisis? (metanálisis)? Es el método de investigación más eficaz en la investigación de métodos integrados y es muy respetado en la investigación de literatura educativa. Algunos investigadores definen el metanálisis como un método de investigación, mientras que otros prefieren considerarlo como un método y una técnica de análisis estadístico para estudiar los métodos de integración. Algunos académicos incluso consideran el metanálisis como sinónimo de métodos de integración de la investigación. Algunas personas creen que el metanálisis es único en aspectos de investigación como la codificación de variables. No es sólo una técnica estadística sino también un método de investigación. Incluso el metanálisis puede equipararse a un método de integración de la investigación, cuyo objetivo es integrar cuantitativamente los resultados de la investigación existente sobre temas de investigación relacionados para determinar el estado actual de la investigación de este tema de investigación.
El metaanálisis tiene un conjunto de métodos estadísticos cuantitativos que se pueden utilizar para analizar de forma integral una gran cantidad de datos e información de investigación. El metanálisis no prejuzga los resultados de investigaciones anteriores, sino que busca una visión general de los resultados de investigaciones anteriores para extraer inferencias significativas. La principal ventaja del metanálisis es que tiene normas o estándares. En el proceso de análisis de los resultados de la investigación existente, se puede elaborar un informe claro sobre el proceso de integración de la investigación anterior para facilitar la revisión pública o la verificación repetida, y el metanálisis puede analizar y resumir sistemáticamente de manera más eficaz y cuidadosa una gran cantidad de estudios previos. Investigar la literatura ayuda a descubrir la utilidad y las relaciones de la investigación existente.
El metanálisis tiene pasos de investigación detallados. En términos generales, implica principalmente definir preguntas de investigación, buscar y recopilar literatura, codificar los resultados de la investigación, determinar los mismos indicadores de medición y realizar análisis estadísticos sobre los resultados de la investigación existente.
Cuatro. Sugerencias sobre la redacción de informes y artículos de investigación educativa
1. Mejorar el nivel de investigación especulativa en las revisiones de literatura
En la actualidad, en los informes y artículos de investigación educativa, se utilizan la mayoría de los métodos de redacción de la literatura. Las revisiones pertenecen a investigaciones especulativas. La categoría es a menudo un análisis lógico y especulativo de literatura relevante previa, que es comprensible. La especulación no entra en conflicto con otros paradigmas de investigación. Los paradigmas de investigación educativa deberían defender la diversidad, y varios paradigmas de investigación deberían apoyarse y desarrollarse mutuamente. La investigación especulativa y empírica examina el tema de investigación desde diferentes perspectivas de "debería ser" y "realmente es", respectivamente. Algunos problemas discutidos con métodos de investigación especulativos son difíciles de resolver con métodos de investigación empíricos. Los métodos de investigación especulativa ayudan a evaluar de manera integral la investigación empírica y examinar métodos, conceptos, teorías, reflexiones y perspectivas de investigación. La investigación educativa a menudo requiere el uso integral de métodos de investigación empíricos y especulativos.
En la investigación educativa, los dos métodos básicos, el empírico y el especulativo, se compenetran entre sí, y la teoría determina en gran medida la interpretación de los observadores. Los métodos de investigación educativa requieren no sólo una especulación rigurosa sobre el status quo de la educación y su desarrollo teórico basado en "lo que debería ser", sino también una investigación empírica extensa y profunda sobre las leyes y características de la educación basada en "lo que debería ser". ". La investigación educativa debe prestar plena atención tanto a la orientación de los juicios de valor como a la orientación de los juicios fácticos.
Sin embargo, algunos estudiosos han cuestionado la naturaleza especulativa de la crítica literaria tradicional. Por ejemplo, algunos estudios analizaron las revisiones de la literatura de algunas tesis doctorales en educación en mi país y señalaron los problemas pendientes: la revisión de la literatura enumera la literatura, pero carece de una revisión sustancial, el número de referencias es insuficiente, la fuente de la literatura es; único, y hay una falta de selección cuidadosa; falta de lectura y análisis en profundidad de la literatura, dificultad para analizar y resumir el estado actual de la investigación de temas relacionados; estructura irrazonable de la revisión de la literatura y redacción irregular. Por lo tanto, se debe mejorar el nivel de investigación especulativa al escribir reseñas de literatura y se debe fortalecer el análisis lógico y la formación resumida de la literatura existente.
2. Centrarse en el método empírico de revisión de la literatura.
A juzgar por el paradigma de investigación actual utilizado en los artículos de investigación educativa, algunos estudios han señalado que el campo de investigación educativa de mi país todavía utiliza la investigación especulativa como método principal, y la proporción de investigación cuantitativa es muy pequeña, lo que muestra una ligera tendencia alcista año tras año. En la actualidad, en el sistema de métodos de investigación educativa de mi país, los métodos de investigación empíricos están recibiendo cada vez más atención. La investigación educativa continúa enfatizando la exploración de temas relevantes de investigación educativa a través de métodos empíricos objetivos, verificables y repetibles. En el caso de las revisiones de literatura, las revisiones de literatura descriptivas tradicionales suelen ser difíciles de eliminar las dudas de los lectores. Para garantizar la coherencia de la lógica de la investigación y resaltar ciertas conclusiones de la investigación, los investigadores pueden evitar subjetivamente algunos documentos importantes en la investigación existente, perdiendo así la objetividad e imparcialidad de la investigación científica.
Por lo tanto, escribir una revisión de la literatura basada en las ideas y métodos de la investigación empírica ayudará a mejorar la calidad de la revisión de la literatura y hacerla más convincente. El metanálisis y otros métodos de integración de la investigación, como métodos de análisis cuantitativo basados en investigaciones empíricas, son de gran importancia para el desarrollo de revisiones de la literatura. Si los investigadores quieren mejorar la calidad del análisis de la literatura de investigación anterior, el uso de métodos de integración de la investigación, como el metanálisis, ayudará a redactar una revisión de la literatura más objetiva y rigurosa.
Por supuesto, el hecho de que la investigación educativa utilice métodos de integración de la investigación, como el metanálisis, para escribir una revisión de la literatura depende de su propósito de investigación. De hecho, el tema de investigación de algunos informes de investigación educativa no es una discusión de literatura de investigación previa. La revisión de la literatura es la premisa básica de la investigación, no el propósito de la investigación. No es necesario escribir una revisión de la literatura utilizando métodos de integración de la investigación como el metanálisis. El método de investigación que utiliza un investigador para escribir una revisión de la literatura es el método más crítico y debe cumplir el propósito de la investigación. Si un informe o artículo de investigación utiliza métodos empíricos como el "método de integración de la investigación" o el "método de metanálisis" para analizar la literatura, lo que ayudará a lograr el propósito de la investigación, entonces utilizar este método de investigación es esencial.
El metaanálisis, como método de integración de la investigación cuantitativa, continúa desarrollándose en el campo de la investigación educativa occidental. El metanálisis tiene ciertos requisitos básicos para la cantidad y calidad de los documentos de investigación preliminares y requiere la acumulación de una gran cantidad de documentos de investigación en campos de investigación relacionados en la etapa inicial. Debido a la acumulación limitada de literatura de investigación empírica en algunos campos de investigación educativa en mi país, la aplicación de métodos de integración de la investigación como el metanálisis puede ser limitada, y se necesitan esfuerzos continuos para llevar a cabo una investigación educativa rica para lograr avances.
¿Del desarrollo de métodos de investigación educativa a métodos integrados a través de la investigación? (por ejemplo, metanálisis)? La revisión de la literatura sobre métodos de investigación empírica es de gran valor para mejorar la calidad de los trabajos de investigación educativa y promover el desarrollo de la investigación educativa.