En las aulas de matemáticas tradicionales, la gente siempre considera las matemáticas como una materia instrumental e ignora el valor cultural y educativo de las matemáticas. Como resultado, la alfabetización matemática de los estudiantes no se puede mejorar, lo que lleva a la aniquilación espiritual y la degradación. creatividad.
La enseñanza de matemáticas en el aula debe profundizar en el nivel cultural, dejar que la cultura matemática penetre en el aula y dejar que la cultura matemática muestre la sabiduría de vida de los estudiantes.
Resumen: Este artículo explica y analiza cómo infiltrar la cultura matemática en la enseñanza de matemáticas en el aula y mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes.
¿Propuesta de apertura? ¿Cultura matemática? El aula es una forma eficaz de mejorar la competencia matemática de los estudiantes universitarios. ¿Más información? ¿Cultura matemática? Características y punto de partida del curso.
Cultura matemática; alfabetización matemática;? ¿Cultura matemática? Plan de estudios
En las aulas de matemáticas tradicionales, la gente siempre considera las matemáticas como una materia instrumental e ignora el valor cultural y educativo de las matemáticas. Como resultado, la alfabetización matemática de los estudiantes no se puede mejorar, lo que resulta en una disminución de la creatividad. Degeneración y muerte espiritual.
A medida que se profundiza la reforma curricular, veo cada vez más claramente que esta visión estrecha, unilateral y simple de las matemáticas ha traído grandes impactos negativos a la educación matemática.
En primer lugar, oscurece la verdadera cara de las matemáticas y distorsiona la verdadera imagen de las matemáticas, lo que hace que los profesores de matemáticas no puedan comprender las matemáticas de manera integral, objetiva y profunda.
En segundo lugar, la visión estrecha de las matemáticas ha llevado a visiones extremas sobre la educación, el currículo, la enseñanza y la evaluación de las matemáticas.
Es más, llevará a los estudiantes a formarse creencias matemáticas distorsionadas.
A menudo escucho a estudiantes preguntar a sus profesores qué conocimientos matemáticos pueden utilizar después de la escuela. A menudo se siente que algunos estudiantes se aburren y cansan de las matemáticas mientras estudian mucho, y a medida que el conocimiento de las matemáticas se enriquece, el grado de aburrimiento también aumenta una vez que se completa la tarea de resolver problemas matemáticos, la función de la educación matemática desaparece;
Una experiencia de aprendizaje así también deja demasiadas sombras en los estudiantes, que siempre acompañarán su crecimiento e incluso afectarán su actitud ante la vida.
Piensa que las matemáticas son deducción y cálculo, y no puedes apreciar la historia de las matemáticas, la naturaleza humanista y cultural de las matemáticas, la connotación ideológica y el temperamento espiritual de las matemáticas, y la belleza y armonía inherentes de las matemáticas.
A principios del siglo XXI, los cursos culturales de matemáticas han entrado en las aulas, permitiendo que las matemáticas entren en la vida y permitiendo a los estudiantes ingresar a las matemáticas.
El curso de cultura matemática tiene las características de integrar artes y ciencias. Es un curso que penetra en la educación en humanidades y en educación científica. Ha acumulado muchas experiencias exitosas en la reforma.
Necesitamos relativamente poco conocimiento matemático, y la alfabetización matemática en matemáticas, es decir, el espíritu de investigación, los métodos de pensamiento y la formación del pensamiento, es absolutamente necesario para todos.
Entonces, no importa en qué carrera estés involucrado, solo el espíritu matemático, los métodos de pensamiento matemático, los métodos de investigación, los métodos de razonamiento y la concentración que están profundamente grabados en tu mente desempeñarán un papel en cualquier momento y beneficiarte durante toda tu vida.
Mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes es mejorar los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios para que los estudiantes se adapten a la sociedad, participen en la producción y avancen en sus estudios. Esta es la necesidad de los tiempos y la necesidad de que los estudiantes. darse cuenta de su propio valor.
Entonces, ¿cómo podemos mejorar la competencia matemática de los estudiantes universitarios? ¿De dónde vendrá este artículo? ¿Cultura matemática? Este ángulo interrumpe la discusión.
Primero, ¿cultura matemática
? ¿Cultura matemática? Este término fue acuñado hace 20 años.
Su perspectiva profesional es explorar activamente, ser bueno para comprender los antecedentes y las cualidades necesarias de los problemas matemáticos; ser competente en el uso de un lenguaje matemático preciso, conciso y estandarizado para expresar sus ideas matemáticas; buena actitud científica y espíritu innovador, ¿Capaz de proponer razonablemente nuevas ideas, nuevos conceptos y nuevos métodos para responder a diversos problemas? ¿Manera matemática? Capacidad para pensar racionalmente y explorar y resolver problemas desde múltiples ángulos: bueno para simplificar y visualizar razonablemente fenómenos y procesos reales, y establecer modelos matemáticos.
Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la civilización y la cultura humanas.
Muchas personas están más dispuestas a prestar atención a las matemáticas desde una perspectiva cultural y están más dispuestas a enfatizar el valor cultural de las matemáticas.
De hecho, las matemáticas son un producto del progreso de la sociedad humana y una de las fuerzas impulsoras del desarrollo social.
¿Aproximadamente? ¿Cultura matemática? Los términos "sentido estricto" y "sentido amplio" tienen dos interpretaciones.
La interpretación estrecha se refiere a las ideas, espíritu, métodos, perspectivas y lenguaje de las matemáticas, así como a su formación y desarrollo a grandes rasgos, además de estos, también incluye la historia de las matemáticas, la; La belleza de las matemáticas, la educación matemática, la intersección de las matemáticas y las humanidades, y la relación entre las matemáticas y diversas culturas.
El contenido, las ideas, los métodos y el lenguaje de las matemáticas son componentes importantes de la civilización moderna.
Las matemáticas son esencialmente una cultura y la cristalización de la sabiduría humana.
Su valor ha penetrado en todos los rincones de la sociedad humana.
La educación matemática no es sólo la transferencia de conocimientos y el cultivo de habilidades, sino también la influencia de la cultura y la mejora de la calidad.
Por lo tanto, las matemáticas deben llevarse al aula como una especie de cultura, para que los estudiantes puedan verse verdaderamente infectados por la cultura en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, generar un entusiasmo cultural y experimentar la cultura matemática.
La cultura matemática tiene sus características importantes.
(1)La cultura matemática es una forma importante de difundir las ideas humanas.
Las matemáticas, como cultura, están arraigadas en el suelo fértil del pensamiento humano y son la cristalización de la sabiduría y la creatividad humanas.
El desarrollo de las matemáticas antiguas en diferentes períodos históricos y los intercambios matemáticos entre una misma nación se ven muy afectados por los intercambios culturales.
Desde la antigüedad hasta la actualidad, las matemáticas han tenido un profundo impacto en la filosofía, el arte, la literatura y otras materias. Los matemáticos chinos y sus grandes logros en matemáticas han tenido un enorme impacto en los intercambios culturales.
Durante la dinastía Yin, China utilizó el sistema decimal y el sistema de valores. El Bagua del clásico confuciano "Libro de los cambios" contiene las semillas del binario; los tallos celestiales y las ramas terrestres constituyen el sistema hexadecimal de China. Yang Hui de la dinastía Song escribió lo que entonces se conocía como el Cuatro y el Cinco en el primer volumen de "; Algoritmo Qiuqi antiguo" (1275), diagramas verticales y horizontales de los niveles sexto y séptimo. El mundialmente famoso Triángulo Yang Hui; el Teorema de Pitágoras registrado en "Contabilidad Zhou" y "Nueve Capítulos" son 500 años anteriores a Pitágoras. El cálculo de pi (relación de densidad) de Zu Chongzhi fue miles de años antes que el de los occidentales.
El método secante de Liu Hui sentó las bases teóricas para el cálculo de pi. La aplicación de cifras negativas fue la más temprana en China. Durante la dinastía Han del Este, se usaban fichas rojas para representar números positivos y fichas negras para representar números negativos. La "Ilustración aritmética" de Zhu Shijie de la dinastía Yuan dio las reglas para la multiplicación y división de números positivos y negativos, y también explicó las ecuaciones cuadráticas. ¿Utilizado en "Nueve capítulos de aritmética"? ¿No hay suficientes ganancias? Método para resolver un sistema de ecuaciones lineales bidimensionales: "El arte de la guerra de Sun Tzu" Hace 1600 años también introdujo un método para resolver ecuaciones indefinidas, ¿cuál se llama? ¿Dayan está buscando una habilidad? ;En la dinastía Song, ¿cómo se llamaba el libro de Zhou Mi? ¿Cálculo de Guigu? .
¿Shen Kuo en la dinastía Song del Norte, Zhu Shijie y Guo Shoujing en la dinastía Yuan, Li Xiang en la dinastía Qing? ¿Apilado? (Es decir, secuencia aritmética avanzada) ha logrado grandes logros.
Los matemáticos chinos modernos han hecho grandes contribuciones al estudio de la conjetura de Goldbach.
Pan Chengdong demostró (1+5), Wang Yuan y Pan Chengdong cooperaron para demostrar (1+4), especialmente Chen Jingrun demostró (1+2), que está a sólo un paso de la solución satisfactoria. de la conjetura (por supuesto, al final Un paso es definitivamente el más difícil) para aplicar las matemáticas a la práctica de producción, Hua estudió matemáticas aplicadas que eran populares en ese momento, como el método de optimización, el método 0.618, y él También estudió el problema de los valores extremos.
(2) El lenguaje matemático está altamente unificado.
El lenguaje es el sistema semiótico más importante de una sociedad. Su capacidad para aclarar y transmitir significados subjetivos es más fuerte que cualquier otro sistema semiótico.
El lenguaje matemático se originó a partir del lenguaje natural humano, pero con el desarrollo de la abstracción y el rigor matemático, evolucionó gradualmente hasta convertirse en un sistema de lenguaje relativamente independiente con un alto grado de simbolización y precisión, y puede distinguir diariamente la confusión y ambigüedad que viene con el lenguaje.
Al mismo tiempo, el lenguaje matemático es conciso. Descartes, el fundador de la geometría analítica, creía que el álgebra mecanizaba las matemáticas, simplificando los pasos del pensamiento y las operaciones.
El lenguaje matemático utilizado en la cultura matemática es tan global como la pintura y la música. Algunas personas incluso especulan que puede tener una amplitud que trasciende la cultura terrenal. Debido a que el sistema del lenguaje matemático muestra una tendencia unificada en su proceso de desarrollo, las matemáticas se han convertido gradualmente en un lenguaje mundial.
Esta característica permite que la cultura matemática trascienda las limitaciones de determinadas culturas y consiga efectos comunicativos amplios y directos.
(3) La construcción lógica de objetos matemáticos.
Los objetos matemáticos son productos del pensamiento abstracto y no son entidades reales en el mundo material.
Entonces, en este sentido, las matemáticas son una cultura.
Pero en comparación con los sujetos cognitivos, los objetos matemáticos tienen una independencia objetiva obvia.
Esta independencia proviene de la abstracción matemática.
En la investigación matemática estricta, sólo podemos deducir en base a las definiciones correspondientes y no podemos recurrir a la intuición.
Entonces, ¿los objetos matemáticos están bien definidos en comparación con posibles prototipos de la vida real? ¿Cuál es la lógica de esto? construido.
(4) La cultura matemática es relativamente estable e independiente.
Las matemáticas son una actividad, y las actividades matemáticas son un complejo de diversas actividades, incluido el conocimiento matemático y las tradiciones matemáticas.
Como cultura matemática, en la sociedad moderna, los matemáticos obviamente constituyen un grupo especial con una tradición matemática relativamente estable.
En el desarrollo histórico de las matemáticas, las tradiciones matemáticas han sufrido grandes cambios, pero muestran una continuidad obvia a nivel de objeto, y las teorías anteriores a menudo se conservan en nuevas formas.
Por tanto, el cambio continuo de la tradición matemática y la continuidad del conocimiento matemático se unifican dialécticamente.
Porque la cultura matemática es un todo continuo y positivo.
Por tanto, sus componentes básicos tienen un significado relativamente constante dentro de un determinado periodo de tiempo.
Las matemáticas tienen sus propios estándares de valores y reglas de desarrollo especiales. En comparación con todo el entorno cultural, el desarrollo de la cultura matemática tiene un cierto grado de independencia.
(5) La cultura matemática es muy permeable y tiene ilimitadas posibilidades de desarrollo.
La permeabilidad de la cultura matemática se refleja en la profunda penetración del espíritu racional de las matemáticas en el pensamiento humano.
Cada descubrimiento importante en matemáticas ha dado una rica inspiración al pensamiento humano.
Por ejemplo, la geometría no euclidiana ha cambiado la comprensión que la gente tenía desde hace mucho tiempo de la geometría euclidiana.
Conceptos inherentes al juicio humano integral a priori.
La forma explícita es la ampliación continua del alcance de las aplicaciones matemáticas.
La informática y las ciencias de la información, en particular, han inyectado nueva vitalidad a los conceptos y métodos matemáticos, abriendo muchos nuevos campos de investigación y aplicación.
El infinito desarrollo de la cultura matemática se refleja en el hecho de que aunque algunos matemáticos afirman de vez en cuando que su disciplina es cercana? ¿Completamente resuelto? Se han obtenido los resultados básicos. A su vez, la solución de problemas matemáticos sólo tiene una importancia relativa.
Debido a las características anteriores, podemos ver que la cultura matemática es un sistema abierto.
Las matemáticas se desarrollaron originalmente como parte de la cultura humana.
Con el progreso de las matemáticas en sí y de toda la civilización humana, las matemáticas han mostrado una relativa independencia y tienen sus propias reglas especiales de desarrollo. Su desarrollo está determinado en gran medida por sus factores internos.
Por lo tanto, podemos considerar las matemáticas como un sistema cultural relativamente independiente.
En segundo lugar, la importancia de la cultura matemática en la educación matemática universitaria
La influencia y el papel de las matemáticas en la sociedad actual es mayor que nunca, por lo que la educación matemática juega un papel cada vez más importante en la educación universitaria. . es cada vez más importante.
Ya no es sólo para los estudiantes de ciencias e ingeniería, todos los estudiantes también necesitan aprender matemáticas.
Aunque los estudiantes de diferentes especialidades necesitan dominar diferentes conocimientos matemáticos, el propósito fundamental de la educación matemática universitaria es mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes, utilizar el conocimiento matemático como vehículo para mostrar ideas y métodos matemáticos y cultivar a los estudiantes. 'Pensamiento racional y espíritu racional.
La cultura matemática coloca las matemáticas en el sistema cultural humano y permite a los estudiantes universitarios darse cuenta de que la formación y el desarrollo de las matemáticas no es simplemente la acumulación de conocimientos y habilidades matemáticas y la deducción lógica. Todo descubrimiento importante en matemáticas suele ir acompañado de un gran avance en la comprensión científica.
Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes universitarios comprender el papel de las matemáticas en el desarrollo social y su impacto en el progreso humano, así como el estatus de las matemáticas en el sistema ideológico científico y la relación entre las matemáticas. y otros temas.
Se reconoce que las matemáticas son una imagen científica y cultural vívida y orgánicamente conectada, con las características de un conocimiento exploratorio, en lugar de un bloque de conocimiento y un banco de memoria fijos, rígidos y dogmáticos.
Esto ayuda a los estudiantes a comprender la fuente y el flujo del conocimiento, permitiéndoles tener una penetración horizontal y vertical de las matemáticas, comprendiendo así la esencia de las matemáticas y promoviendo el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas universitarias.
Por lo tanto, es de gran importancia práctica mejorar la competencia matemática de los estudiantes ofreciendo cursos culturales de matemáticas.
La búsqueda y persistencia de la verdad, la bondad y la belleza de los matemáticos, así como su espíritu de valentía y coraje para explorar, permiten a los estudiantes ver no solo matemáticas rigurosas y ricas, sino también matemáticos vivos.
El espíritu de cuestionamiento, crítica e innovación en las actividades matemáticas, así como el espíritu de búsqueda de la verdad, el pragmatismo y la cooperación, están llenos de un rico espíritu humanista.
La forma racional de pensar en la investigación matemática, el enfoque integral y sistemático para la resolución de problemas y el espíritu científico de integrar la teoría con la práctica son todos complementarios del espíritu humanista.
Esta combinación de espíritu científico y espíritu humanista es indispensable para el cultivo de la personalidad y la educación espiritual de los estudiantes.
Si bien mejora la alfabetización matemática de los estudiantes, también mejora la alfabetización cultural e ideológica de los estudiantes.
Por tanto, la cultura matemática es una parte importante de la educación matemática universitaria.
En tercer lugar, ¿abierto? ¿Cultura matemática? cursos para mejorar eficazmente la competencia matemática de los estudiantes universitarios.
La enseñanza de matemáticas en el aula debe profundizar en el nivel cultural, dejar que la cultura matemática penetre en el aula y dejar que la cultura matemática muestre la sabiduría de vida de los estudiantes.
Las clases de matemáticas deben mostrar el encanto de la cultura matemática desde múltiples aspectos y perspectivas, utilizar el espíritu de las matemáticas para mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes y pasar de las matemáticas científicas a las matemáticas culturales.
(1) Explorar problemas matemáticos y percibir la cultura matemática
La educación matemática no es sólo la transferencia de conocimientos y el cultivo de habilidades, sino también la edificación de la cultura y la mejora de la calidad. .
Es la penetración mutua de la educación humanística y la educación científica.
Tenemos la responsabilidad de hacer que la educación matemática esté llena de cultura y vida.
Por lo tanto, las matemáticas deben llevarse al aula como una especie de cultura, para que los estudiantes puedan verse verdaderamente infectados por la cultura en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, generar un entusiasmo cultural, experimentar la cultura matemática y sentir las matemáticas. cultura.
Desde la perspectiva de problemas matemáticos, tales como: 1. El problema del conejo y la sección áurea; 2. La paradoja y el infinito de Zenón; 3. La longitud de la costa y la separación y mezcla; de votos y propiedad de representantes 5. Soluciones raíz de ecuaciones quínticas y álgebra moderna: 6. ¿Suma del último teorema de Fermat? ¿La gallina que puso huevos de oro? 7. Los 23 problemas de Hilbert; 8. Los problemas de la arcilla en el nuevo milenio, etc.
A través de la discusión de los problemas de la enseñanza, se demuestran las reglas de desarrollo y la belleza armoniosa de las matemáticas mismas.
¿Prestan los estudiantes atención a la sustancia, la comprensión y la búsqueda? ¿Ilustración? campo.
(2) Colecciona historias matemáticas y siente el espíritu científico de los matemáticos.
En la enseñanza, se debe prestar atención a incorporar el valor de la cultura matemática, impregnar la historia de la cultura matemática, permitir a los estudiantes experimentar el surgimiento y desarrollo del conocimiento matemático y presentarles a los estudiantes sobre matemáticos y matemáticos. de una forma animada, interesante y fácil de entender Historias de descubrimientos matemáticos, historia de las matemáticas y más.
Esto no solo puede desarrollar la comprensión general de los estudiantes sobre el aprendizaje de las matemáticas y estimular su interés en el aprendizaje, sino que también les permite comprender la relación entre las matemáticas y la experiencia de la vida humana y las necesidades prácticas, y comprender la historia y Grandes logros del desarrollo matemático, experimente la base de la cultura matemática.
Desde la perspectiva de alusiones matemáticas, como: 1. Tres crisis matemáticas de la historia; 2. "El Libro de los Cambios" y el Teorema de Pitágoras 3. La historia de Buffon lanzando la aguja; Desde la perspectiva del heliocentrismo Desde la teoría geocéntrica hasta las tres leyes de Kepler; 5. El Congreso Internacional de Matemáticas del siglo pasado, la Conferencia de los 23 Problemas de Hilbert en 1900 y la Medalla Fields en los últimos 70 años; 6. La historia de los soldados de Han Xin; y el teorema del resto de China; 7. El origen y desarrollo de la geometría no euclidiana; 8. ¿De qué se trata? ¿Matemáticas básicas? Hay tres escuelas de pensamiento: logicismo, intuicionismo y formalismo.
Por ejemplo, al presentar citas e historias famosas de matemáticos, matemáticos como Zu Chongzhi, Chen Jingrun, Hua, Gauss y Descartes pueden convertirse en figuras que los estudiantes a menudo discuten y admiran, lo que les permite tener una comprensión más profunda de las matemáticas.
Después de comprender el arduo camino de los matemáticos en la resolución de problemas matemáticos, los estudiantes tienen una actitud insomne e incansable hacia ellos; se alienta enormemente su espíritu de nunca rendirse a pesar de las repetidas derrotas.
Al estudiar las historias de estos matemáticos, se reduce la distancia emocional entre los estudiantes y las personas exitosas, permitiendo a los estudiantes dar ejemplo de aprendizaje y establecer metas.
En definitiva, la cultura matemática no puede separarse de la historia de las matemáticas, pero no puede limitarse a la historia de las matemáticas.
Este artículo analiza la importancia de aprender matemáticas a través de la historia, la estructura de las materias y preguntas interesantes de las matemáticas.
Cuando el encanto de la cultura matemática realmente penetre en los materiales didácticos, llegue al aula y se integre en la enseñanza, las matemáticas serán más accesibles y la enseñanza de las matemáticas también ayudará a los estudiantes a comprender, gustar y amar mejor las matemáticas. a través del nivel cultural.
(3) Apreciar problemas matemáticos famosos y cultivar métodos de pensamiento matemático.
¿Ver películas de matemáticas, por ejemplo? ¿Imperio de los sueños oscuros? ¿Comienzo? Espere, aprecie problemas matemáticos famosos, cultive métodos de pensamiento matemático y utilice métodos de procesamiento matemático para resolver problemas prácticos.
Los métodos matemáticos son la expresión específica de las ideas matemáticas y son los medios y herramientas importantes para la realización de las ideas matemáticas.
Desde la perspectiva de los métodos matemáticos, el método de reducción; el método de analogía; el método de razonamiento razonable; combinación de números y formas; encuesta por muestreo; método de clasificación, etc.
Desde un punto de vista matemático: punto de vista aproximado; punto de vista abstracto; punto de vista de correspondencia uno a uno; punto de vista de diversidad y unidad; ¿Hay cambios? Punto de vista; el punto de vista de contingencia y necesidad; operación y estructura de juego; relación de equivalencia, relación de correlación, relación proporcional, relación funcional, etc.
Desde la perspectiva del pensamiento matemático, tales como: la idea de símbolos y representaciones demostrativas; el pensamiento de correspondencia; el pensamiento axiomático y estructural; de funciones y ecuaciones; pensamientos extremos; pensamiento estadístico de muestreo; la prueba se basa en pensamientos matemáticos estéticos; ideas de descomposición; pensamiento inductivo; ideas de deducción, etc.
Las matemáticas están impregnadas de ideas matemáticas, que son el alma del conocimiento básico. Si podemos ponerlos en práctica en el estudio y aplicación de las matemáticas, ganaremos mucho.
(4) Combinar con la realidad y reflejar el valor de las matemáticas
La importancia de la cultura matemática radica no sólo en el conocimiento en sí y su connotación, sino también en su valor de aplicación.
Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, mejorar la aplicación de las matemáticas y permitir a los estudiantes experimentar el valor de la cultura matemática en la aplicación de las matemáticas en diversos campos de la educación. vida.
¿Las matemáticas son a menudo un fenómeno matemático en la experiencia de vida de los estudiantes? ¿Interpretación? .
Si puedes conectar estrechamente con su vida real en la enseñanza y utilizar sus materiales favoritos para evocar su experiencia original, será cordial, práctico, interesante y fácil de entender.
En una clase de matemáticas de este tipo, los estudiantes se dan cuenta de que la cultura matemática es una cultura que continúa la vida.
En general, la educación matemática proporciona una herramienta poderosa - valor práctico; proporciona una forma de pensar y métodos - el valor de la formación formal proporciona un valor - cultura promover un espíritu - centrándose en el Papel de los conceptos matemáticos en la formación y desarrollo de conceptos humanos y conceptos sociales.
Con el desarrollo actual de las matemáticas, debemos permitir que los estudiantes se den cuenta de la profundidad, el valor, la cultura, la gran función y el encanto inherente de las matemáticas. Sólo de esta manera los estudiantes podrán apreciar verdaderamente la diversión y el pensamiento de las matemáticas, darse cuenta de la amplitud y profundidad de las matemáticas, su connotación y valor, amarlas verdaderamente y permitir que nuestros estudiantes desarrollen un profundo apego a las matemáticas.
Con una cultura matemática avanzada, la enseñanza de las matemáticas será animada y deslumbrante.
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