Imagen | Niños oficiales que estudian en el extranjero
Entre ellos, los estudiantes extranjeros enviados a Japón por el gobierno Qing se convirtieron en los sepultureros del gobierno Qing después de aprender los sistemas políticos avanzados y las ideas de Occidente. países. . Junto con algunos revolucionarios, derrocaron al corrupto gobierno de Qing.
Ahora hablemos de por qué el gobierno Qing envió estudiantes extranjeros a países occidentales, qué acciones importantes tomó para enviar estudiantes extranjeros y qué hicieron estos estudiantes internacionales después de regresar a China.
A mediados del siglo XIX, el fracaso de las dos Guerras del Opio hizo que el gobierno Qing se diera cuenta de que los barcos de los países occidentales utilizaban armas de fuego. Para enriquecer y fortalecer el ejército y consolidar el dominio del gobierno Qing, algunas personas comenzaron a aceptar y aprender gradualmente de la tecnología avanzada occidental, lo que supuso el surgimiento del Movimiento de Occidentalización.
El Movimiento de Occidentalización permitió al gobierno Qing introducir una gran cantidad de tecnologías occidentales, que mejoraron enormemente la productividad y la economía nacional durante el gobierno Qing. Al mismo tiempo, la eficacia de combate del ejército Qing mejoró aún más mediante la compra de una gran cantidad de armas y cañones extranjeros más avanzados.
Sin embargo, pronto surgieron nuevos problemas. Aunque estos equipos importados de Occidente son más convenientes y rápidos, requieren artesanos extranjeros especializados para operarlos. Aunque los chinos aprendieron gradualmente a manejar estos dispositivos, no tenían idea de cómo funcionaban.
Imagen | Equipo occidental introducido por el gobierno Qing
En este caso, si el equipo está dañado, el gobierno Qing solo puede contratar extranjeros para repararlo a un precio elevado, o directamente. comprar equipo nuevo. Esto es completamente El camuflaje de la lana lanuda en los países occidentales.
Por lo tanto, algunos ministros de la dinastía Qing se dieron cuenta de que si realmente querían dominar la tecnología avanzada de Occidente, tenían que enviar estudiantes chinos a estudiar a países occidentales.
Entonces, en el séptimo año de Tongzhi, Hong Rong, que en ese momento era traductor en Jiangsu, propuso que el gobierno enviara talentos destacados a los países occidentales para aprender tecnologías avanzadas.
Más tarde, Ding Richang transmitió el asunto a Zeng Guofan. Después de conversaciones entre Zeng Guofan y Li Hongzhang, presentaron conjuntamente una petición al gobierno de Qing, solicitando al gobierno que seleccionara niños inteligentes para estudiar en el extranjero. Sin embargo, el gobierno de Qing no tomó en serio este asunto.
No fue hasta el duodécimo año de Tongzhi que Zeng Guofan y Li Hongzhang pelearon por segunda vez, aclarando aún más la importancia de los estudiantes extranjeros. El gobierno Qing finalmente aprobó el asunto y estableció la "Oficina de Educación para". Estudiantes Extranjeros" en Shanghai, nombrando a Liu Hanqing como responsable. Selección y transporte de estudiantes que van al extranjero.
Imagen | Niños pequeños estudiando en los Estados Unidos
Al mismo tiempo, el gobierno de Qing también estableció una sucursal de la "Oficina de Niños de Ultramar" en los Estados Unidos, con Chen Lanbin. y Rong Hong como presidente y director respectivamente, quienes tienen plena autoridad para manejar los asuntos de estos niños pequeños en los Estados Unidos. En este punto, la educación de China en el extranjero ha dado oficialmente su primer paso.
Desde 1872, el gobierno Qing seleccionó cuidadosamente a 30 niños talentosos para ir a Estados Unidos a aprender tecnologías avanzadas cada año. No fue hasta 1875 que el gobierno Qing envió a 120 niños a estudiar a Estados Unidos.
Más tarde, cuando Shen Baozhen, entonces gobernador de Liangjiang, supervisó los asuntos de defensa costera, se dio cuenta de la importancia de la defensa costera. Aunque el gobierno Qing tenía su propio astillero en ese momento, el personal técnico principal eran artesanos extranjeros de Occidente.
Aunque el gobierno Qing estableció una escuela de envío, los profesores responsables de la enseñanza eran todos extranjeros. La calidad de la enseñanza no se podía garantizar y era difícil para los estudiantes aprender conocimientos avanzados.
Si realmente queremos fortalecer la defensa costera de China, debemos cultivar un grupo de talentos que sean competentes en el mando, la fabricación y el mantenimiento de barcos y buques de guerra.
Imagen | Estudiantes de la Escuela de Construcción Naval de Fujian
So Shen Baozhen, Li Hongzhang y Zuo escribieron al gobierno de Qing, solicitando que enviara estudiantes a la Escuela Naval Alemana para aprender naval avanzado. tecnología.
En abril de 1876, el gobierno Qing aprobó este asunto y envió a siete estudiantes de la Escuela de Construcción Naval de Fujian a Alemania para aprender tecnología avanzada de construcción naval.
Posteriormente, con el ascenso de Li Hongzhang y otros, el gobierno Qing envió tres grupos de estudiantes a Gran Bretaña, Francia, Alemania y otros países europeos entre 1879 y 1886 para aprender artillería, conducción, construcción, torpedos y otras tecnologías.
Estos estudiantes que fueron a estudiar a Estados Unidos y Europa no decepcionaron al gobierno Qing. Después de regresar de sus estudios, rápidamente se distinguieron en muchos campos e incluso se convirtieron en líderes en varios campos.
Por ejemplo, Zhan Tianyou, conocido como el primer ingeniero jefe de ferrocarriles de China, diseñó y presidió personalmente la construcción del primer ferrocarril de China, el "Ferrocarril Beijing-Zhangjiakou", y fue un gran pionero de la ciencia moderna y tecnología en China.
Imagen | Zhan Tianyou
El famoso ingeniero de minas de mi país, Kuang Rongguang, no solo descubrió la mina de carbón de Xiangtan, sino que también dibujó personalmente el mapa geológico de Zhili y el mapa de minerales de Zhili, haciendo grandes contribuciones. a la industria minera de mi país hizo una contribución imborrable.
Después de regresar a China, los estudiantes que estudiaban en Europa se convirtieron gradualmente en la columna vertebral de la Armada Qing. Con sus esfuerzos, la defensa costera de la dinastía Qing se fortaleció enormemente.
Después de que dos campañas consecutivas de estudios en el extranjero lograran buenos resultados, el gobierno Qing prestó más atención a la causa de estudiar en el extranjero. Desde 65438 hasta 0896, el gobierno Qing envió un gran número de estudiantes extranjeros a estudiar a Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania, Japón y Bélgica.
Estos estudiantes no sólo aprendieron conocimientos científicos más avanzados, sino que también estuvieron profundamente influenciados por los sistemas políticos de los países occidentales. Se dieron cuenta de que sólo derrocando al corrupto e incompetente gobierno de Qing y rompiendo el decadente sistema feudal el país podría ser verdaderamente fuerte.
Como resultado, algunos de ellos se embarcaron en el camino de explorar y reformar el sistema político, sentando las bases para derrocar al gobierno Qing y establecer un país democrático.
Imagen | Estudiantes que estudian en Japón
Luego hubo el último movimiento de estudios en el extranjero en la dinastía Qing, es decir, el uso del dinero de los Boxer para promover el aprendizaje. En 1908, Estados Unidos propuso devolver la indemnización a los boxeadores y estableció la Academia Tsinghua.
Desde 1896, el número de personas que estudian en Japón bajo el gobierno Qing ha aumentado año tras año. Para 1906, decenas de miles de personas habían ido a Japón a estudiar, lo que hizo que Estados Unidos se sintiera incómodo.
Estados Unidos cree que después de regresar a China, los estudiantes chinos inevitablemente aconsejarán al gobierno Qing que siga el sistema económico japonés, lo que afectará en gran medida los objetivos e intereses estratégicos de Estados Unidos en China.
Por lo tanto, para salvaguardar sus propios intereses, Estados Unidos decidió atraer a jóvenes chinos para estudiar en Estados Unidos. Creen que mientras controlen intelectual y espiritualmente a la generación más joven de China, podrán manipular el desarrollo de China de forma encubierta.
Así, a partir de 1908, Estados Unidos comenzó a devolver la Indemnización del Bóxer en lotes y pidió al gobierno Qing que enviara estudiantes a estudiar a Estados Unidos. También solicitó al gobierno Qing que estableciera en Beijing una escuela preparatoria para estudiar en los Estados Unidos, que fue la predecesora de la Universidad de Tsinghua, la Academia Tsinghua.
Imagen | Academia Tsinghua
Sin embargo, aunque Estados Unidos tiene muy buenos cálculos, subestima el patriotismo del pueblo chino. Aunque algunas personas están influenciadas por la cultura estadounidense y se convierten en esclavos pro estadounidenses, incluso gritando "Bienvenida la invasión cultural estadounidense".
Pero más estudiantes internacionales han mostrado un gran patriotismo. Después de aprender la tecnología y los conceptos culturales occidentales, no se volvieron proestadounidenses, sino que decidieron utilizar el conocimiento que aprendieron para hacer que su patria fuera próspera y fuerte.
Después de que estos estudiantes internacionales regresaron a Estados Unidos, gradualmente presionaron al gobierno Qing para que llevara a cabo reformas institucionales, lo que hizo que China diera un paso sólido en el camino hacia la modernización.
Pero el gobierno Qing era tan corrupto en ese momento que ya no podía permitirse tales reformas, por lo que estas reformas finalmente fracasaron, pero promovieron en gran medida la posterior Revolución de 1911.
Desde la perspectiva del gobierno Qing, estos cuatro movimientos de estudios en el extranjero no valieron la pena, pero históricamente hablando, fueron estos cuatro movimientos de estudios en el extranjero los que pusieron a China en el camino hacia la modernización.