Del examen de este año podemos extraer las siguientes características, que también pueden servir como algunas sugerencias para futuros candidatos a posgrado:
1. Examinar directa o indirectamente el objetivo principal del examen. artículo. Comprender la esencia de un artículo o párrafo es mucho más significativo que responder la pregunta principal en sí, porque responder otros tipos de preguntas a menudo implica la esencia de un artículo o párrafo. En este sentido, independientemente de si un artículo tiene un tema o no, los candidatos deben desarrollar el hábito de comprender su esencia, lo cual es de gran ayuda para comprender completamente el artículo y responder preguntas correctamente.
2. Los detalles fácticos siguen siendo los más importantes en la comprensión lectora, y se debe reforzar el hojeado y la búsqueda. Para obtener información específica (como preguntas numéricas y preguntas posicionadas utilizando palabras clave), para encontrar respuestas a preguntas detalladas en el examen. Después de leer las preguntas al final del artículo, debe tener la sensación de que solo nos centramos en el contenido relacionado con la pregunta, siempre que podamos responder la pregunta, no es necesario que comprendamos todos los detalles. La base de este método de lectura es que más del 60% de las preguntas del examen de ingreso a posgrado son preguntas detalladas. Al responder estas preguntas, solo necesita encontrar su fuente en el texto original para determinar la respuesta. La mayoría no necesita consultar otro contenido del artículo.
3. Fortalece tu comprensión de las dificultades en el razonamiento, analiza las razones del bien y del mal y domina los principios de la deducción.
4. Presta atención al vocabulario. Es absolutamente imposible leer y memorizar demasiado el programa de vocabulario. El vocabulario no alcanzará la cantidad adecuada durante el examen. Lea más artículos que contengan oraciones largas y difíciles, cultive su capacidad para descifrar oraciones largas y difíciles, acostúmbrese a las expresiones en inglés y recuérdelas conscientemente.
5. Después de tocar mil melodías, conocerás el sonido; después de mirar mil espadas, conocerás el arma. ? Resuma las preguntas que ha respondido y sea bueno pensando desde la perspectiva de la persona que hizo las preguntas. Imagínese, si puede conectarse con las ideas del interrogador, entonces el interrogador definitivamente le dará lo que desea, probará lo que espera y luego ganará el examen de inglés de posgrado.
Explicación detallada de los nuevos tipos de preguntas para el examen de ingreso de posgrado de inglés de 2007
En 2007, el programa de estudios proporcionó cuatro tipos de preguntas alternativas para la parte del nuevo tipo de preguntas, a saber, Comprensión de lectura, Parte B:
Pregunta 1: Complete los espacios en blanco para leer:
Pregunta 2: Problema de clasificación:
Pregunta 3: Problema de coincidencia de información:
Pregunta 4: Resumen:
¿Entre los cuatro tipos de preguntas? ¿Problema de clasificación? Al ser una pregunta muy controvertida, debido al diseño de la pregunta en sí, los candidatos aciertan o no, lo que tendrá un impacto negativo en la distinción y confiabilidad de la prueba. Entonces qué. ¿Pregunta sobre coincidencia de información? ¿Requerir que las oraciones temáticas coincidan con las oraciones promocionales porque solo estamos examinando? ¿Orientación consistente? Principio, si no se examina el principio de cohesión del discurso, el grado de dificultad es demasiado bajo y la cobertura es demasiado pequeña. Por lo tanto, especulamos antes del examen que este año solo se podrían evaluar dos tipos de preguntas: lectura para completar espacios en blanco y generalización. Las preguntas de lectura para completar los espacios en blanco están diseñadas con madurez, son bastante difíciles y es muy probable que ocurran. Como hice el examen durante dos años, las preguntas generales aparecían como preguntas de opción múltiple.
La dificultad de resumir es que los subtítulos tienden a ser resúmenes de párrafos en lugar de simples repeticiones de argumentos. Además, la dificultad de esta pregunta en el examen IELTS es que hay muchos elementos que distraen. Se puede decir que cuantos más elementos de interferencia similares sean, mayor será la dificultad de la pregunta. Por lo tanto, sobre la base de las preguntas de muestra del programa de estudios, el Ministerio de Educación cambió las preguntas de 6-elija-5 a 7-elija-5 para compensar el nivel de dificultad inherente de las preguntas de 6-elija-5. Sin embargo, a pesar de esto, en comparación con la lectura para completar espacios en blanco de años anteriores y con otras preguntas del año, esta pregunta sigue siendo una prueba de puntuación. Los candidatos normalmente pueden completarlo en unos 7 minutos y obtener al menos entre 6 y 8 puntos.
El paso para resumir la idea general es buscar primero las palabras que aparecen más de dos veces en 6-7 subtítulos, si los hay, son las palabras principales del texto completo. ¿Y aparecieron cinco de las siete opciones de la pregunta del examen? ¿niño? , más el nombre completo? ¿Cómo pueden ayudar los padres? Por eso el artículo tiene como objetivo analizar cómo los padres pueden ser tutores de sus hijos.
A continuación, leemos atentamente los subtítulos de las siete opciones y subrayamos las palabras clave. Da un buen ejemplo a tus hijos. b.¿Construir a su hijo? s Habilidades laborales Desarrollar las habilidades laborales de los niños c. Establecer límites de tiempo para las actividades de ocio d. Hablar sobre el futuro con regularidad para discutir el futuro e.
Estrategias para desarrollar habilidades para resolver problemas f. Ayudar a su hijo a entenderse a sí mismo g. La responsabilidad desarrolla un sentido de responsabilidad.
A continuación, comienza a leer el párrafo, haz las preguntas en el orden del párrafo, lee un párrafo y elige un subtítulo. ¿Aviso? ¿Reproducir las palabras originales? ¿Para ayudar en el posicionamiento rápido? ¿Sustitución por proximidad? ,?Explicación sinónimo? El principio determina en última instancia el subtítulo.
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Puedes iniciar este proceso cuando tengan 11 o 12 años. Revise periódicamente con ellos sus fortalezas y debilidades emergentes y trabajen juntos para superar cualquier deficiencia, como la dificultad para comunicarse o colaborar bien. Además, identifique los tipos de intereses a los que siguen regresando, ya que estos les proporcionarán pistas sobre las carreras que son mejores para ellos.
Este pasaje significa que los padres deben ayudar a sus hijos a entenderse a sí mismos para que puedan utilizar sus fortalezas y evitar debilidades en sus futuras elecciones profesionales. Escanee la primera y la última palabra clave: ¿encontrada? ¿Ayudar regularmente a los niños a descubrir sus fortalezas y debilidades? (revisar sus fortalezas y debilidades emergentes), y? ¿Determinar sus intereses? (Determine dónde está interesado). ¿Basado en? ¿Explicación sinónimo? Principio, ¿cuál está ayudando a los niños? ¿Conocerse correctamente? , ¿cuál está en la opción f? ¿Descubrir quiénes son? .
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¿Necesitan los niños un conjunto de modelos auténticos a seguir? En lugar de los miembros de su camarilla, estrellas del pop y atletas autoproclamados. Tenga conversaciones periódicas en la mesa sobre las personas que conoce su familia y cómo llegaron a donde están hoy. Discuta las alegrías y los obstáculos de su propia carrera y anime a sus hijos a formarse algunas ideas sobre su propio futuro. Cuando se les pregunta qué quieren hacer, ¿qué se les debería disuadir de decir? No tengo ni idea. ? Pueden cambiar de opinión 200 veces, pero tener una visión vaga del futuro no sirve de nada.
Este pasaje habla del poder infinito de los modelos a seguir. Los mejores modelos a seguir son las personas que conoces bien. Los padres suelen hablar sobre el proceso de crecimiento de sus conocidos en la mesa y compartir sus éxitos o fracasos en el trabajo, lo que puede animar a los niños a planificar el futuro. Los niños pueden querer hacer esto hoy y pueden querer hacer aquello mañana, pero no pueden evitar saber lo que quieren hacer en el futuro.
Esta pregunta se posiciona en función de palabras clave. ¿Es fácil de ver? ¿ejemplo? Después de eso, corrí a. Da un buen ejemplo a tus hijos. ¿Qué piensan los estudiantes? ¿Buen ejemplo? ¿No es así? ¿ejemplo? ¿En realidad? Aquí debemos prestar atención al tabú de los temas de títulos, que es simplemente localizarlos en base a una palabra recurrente o sus sinónimos. Tenga en cuenta que el posicionamiento debe estar respaldado por el tema del párrafo. Además, piénselo detenidamente: un buen ejemplo en singular en realidad se refiere a que los padres dan ejemplo ellos mismos, mientras que una serie de modelos a seguir auténticos en el párrafo 42 es plural, una serie de modelos a seguir, por lo que gramaticalmente hablando, el distractor A También se puede excluir.
Después del fracaso en el posicionamiento de la primera oración, el problema naturalmente giró hacia la segunda y tercera áreas donde aparecen con frecuencia oraciones argumentativas, es decir, la última oración y la segunda oración. Palabras clave como regular... discusión... Veo el futuro en estas dos oraciones, lo que corresponde a la discusión regular del futuro en la opción d. Según los hábitos de pensamiento chinos, este tema es inevitablemente un poco insatisfactorio. en el texto original no está cubierto! ¿Pero esta es la idea de la propuesta de subtítulo del examen IELTS? Un edificio en una ubicación estratégica, pero que no exige perfección.
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Los profesores son responsables de enseñar a los niños cómo aprender; los padres deben ser responsables de enseñarles cómo trabajar. Asigne responsabilidades en casa y asegúrese de que se cumplan los plazos de las tareas. Alentar a los adolescentes a aceptar trabajos a tiempo parcial. Los niños necesitan mucha práctica para retrasar la gratificación y desplegar habilidades organizativas efectivas, como administrar el tiempo y establecer prioridades.
Este pasaje trata sobre: los maestros predican y los padres enseñan. Los maestros enseñan a los niños cómo aprender y los padres les enseñan cómo trabajar. La educación occidental aboga por que los niños empiecen a trabajar temprano y desarrollen su capacidad laboral.
Las marcas y temas de este párrafo son muy obvios y muy consistentes con las opciones. Cosas como enseñarles cómo trabajar...habilidades acordes con el tipo de cuerpo...habilidades laborales en la opción b.
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Jugar a videojuegos fomenta el contenido en tiempo real. Ver horas de televisión con risas pregrabadas sólo enseña a los niños a procesar la información de forma pasiva. Al mismo tiempo, escuchar la misma música monótona a través de auriculares durante largos períodos de tiempo anima a los niños a permanecer en su propio mundo en lugar de perseguir otros intereses personales.
Todas estas actividades obstaculizan el desarrollo de importantes habilidades de comunicación y pensamiento y dificultan que los niños desarrollen el tipo de atención sostenida que necesitan para realizar la mayoría de los trabajos.
La idea principal de este pasaje está en la última frase:? Los comportamientos anteriores no favorecen el cultivo de las habilidades de comunicación y pensamiento y tendrán un impacto negativo en el desarrollo profesional futuro. ? Escanee las dos primeras oraciones para ver qué significan. ¿Todas estas actividades? ¿dedo? ¿Juegos de vídeo? (Jugando videojuegos) ¿Y luego qué? ¿ver la televisión? (Viendo televisión), reemplaza la palabra inclusiva según el significado superior e inferior, ¿cuál está en la opción C? ¿Actividades de ocio? (actividades de entretenimiento).
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Deben saber cómo lidiar con la frustración, el estrés y los sentimientos de insuficiencia. También deberían aprender a resolver problemas y conflictos, hacer lluvias de ideas y pensar críticamente. Las conversaciones en casa pueden ayudar a los niños a practicar estas cosas y ayudarles a aplicar estas habilidades en su vida diaria.
Este pasaje señala directamente que los niños deben aprender a enfrentar la adversidad, manejar disputas y resolver problemas. Seleccione la opción e en base a los sinónimos de procesar y resolver, resolviendo. ¿Así llamado? ¿Estrategia de afrontamiento? ¿No son las estrategias de afrontamiento sólo la capacidad de afrontar los problemas?
Del análisis resumido, se puede ver que aunque llegó a 5 de 7 en 2007, el factor de dificultad aún no es alto. A través de la relación recursiva entre palabras originales, sinónimos, hipónimos y explicaciones de sinónimos, los estudiantes pueden responder la mayoría de las preguntas con calma.