Primero, permitir que los estudiantes comprendan el proceso de comprensión lectora. La lectura es el proceso psicolingüístico de comprensión y construcción de información escrita. Comprender este proceso juega un papel decisivo en la mejora de la eficiencia lectora. Este proceso se puede dividir en al menos tres niveles:
1. Nivel de comprensión literal: este nivel significa que el lector solo comprende el significado literal del artículo y no comprende la idea general, los detalles y la secuencia del mismo. eventos, características de los personajes y relaciones causales del artículo para su reconocimiento y recuerdo.
2. Inferencia y comprensión: Es el proceso en el que los lectores infieren el significado del artículo, la idea principal del artículo, la secuencia de eventos, los detalles y las características de los personajes entre líneas. basado en la estructura del artículo.
3. Nivel de comprensión evaluativo: Es el proceso en el que los lectores utilizan su propia experiencia de lectura y capacidad lingüística para analizar y evaluar la calidad del artículo. Como evaluar la exactitud de la información, la probabilidad de que ocurra un evento y la credibilidad de los hechos probados.
Los tres niveles de comprensión lectora anteriores nos ayudan a comprender su relación y papel en el proceso de lectura. La capa de comprensión literal se centra principalmente en la capacidad gramatical o la capacidad del lenguaje; la capa de comprensión del razonamiento se centra principalmente en las habilidades de lectura y la capacidad del lenguaje; la capa de evaluación y comprensión es el proceso de integración de las perspectivas de lectores y autores.
En segundo lugar, introduzca métodos para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes:
1. Ampliar continuamente el vocabulario. El aprendizaje de idiomas es el proceso de acumulación de conocimientos lingüísticos. Pedir a los estudiantes que acumulen vocabulario puede sentar las bases para un mayor aprendizaje. Los métodos específicos para ampliar el vocabulario incluyen: ① Adivinar el significado de nuevas palabras mediante la formación de palabras. Los afijos comunes incluyen com-, im-, un-, dis- y sufijos como -or, -ist y -tion. Al mismo tiempo, también se pueden utilizar métodos de transformación y métodos integrales. Esta es una excelente manera de ampliar su vocabulario y mejorar su comprensión lectora. ② Utilice el contexto para analizar las relaciones entre la estructura de la oración y utilice el sentido común para adivinar el significado de las palabras, como relaciones de aposición, relaciones de antónimos, relaciones causales, etc. y adivinar el significado de las palabras basándose en la comprensión de las oraciones del artículo, mejorando así las habilidades de comprensión lectora. (3) Utilice el método inductivo, es decir, agrupe palabras similares, como palabras sobre dinero y finanzas, palabras sobre literatura y deportes.
2. Consolidar conocimientos gramaticales. La gramática son las reglas organizativas del lenguaje, las reglas sobre los cambios en la forma de las palabras y la formación de oraciones. Competente en dominar y aplicar conocimientos gramaticales, como tiempo, voz, modo, cláusulas, etc. , ayudará a mejorar nuestras habilidades de comprensión lectora.
3. Ampliar conocimientos y aumentar los conocimientos previos. Debe comprender completamente los materiales de lectura, utilizar con precisión el sentido común y los conocimientos previos para comprender la información transmitida en el artículo y utilizar el conocimiento en la mente del lector para digerir y absorber el contenido del artículo. Si no comprende la historia, cultura, política, economía, religión, costumbres y otros conocimientos involucrados en el artículo, no podrá comprender verdaderamente la connotación del artículo, lo que provocará dificultades de comprensión. Los conocimientos previos incluyen astronomía, geografía, costumbres, historia política, cultura y educación, ciencia y tecnología, entorno de transporte, biografías, etc. Este conocimiento requiere que los estudiantes sean buenos acumulando en el proceso de aprendizaje diario del inglés, comprendan constantemente la situación en varios países, amplíen el conocimiento del aprendizaje de idiomas y aumenten sus conocimientos previos.
4. Dominio de las habilidades lectoras.
(1) Abandonar la práctica de leer primero el artículo, luego las preguntas y luego el artículo, y adoptar el método de leer primero las preguntas y luego el artículo. En comparación con los dos, este último no solo requiere menos tiempo para leer los artículos, sino que también tiene más propósito y es más eficiente.
②Adopte un método de lectura ascendente. Los lectores comienzan con unidades pequeñas como palabras, frases, oraciones, párrafos, etc., y primero comprenden su significado. Luego conéctelos en un artículo para comprender el significado de todo el artículo.
(3) Utilice el método de arriba hacia abajo (método de arriba hacia abajo).
Este método primero utiliza la comprensión del lector sobre el tema y el tema del artículo para adivinar qué contendrá el artículo y luego corrige el contenido adivinado a través de su propia lectura.
Hoy en día, los lectores combinan dos métodos para comprender el contenido del texto, y este método se ha vuelto cada vez más popular. También podríamos intentarlo más tarde.
(4) Adopte el modo de lectura de navegación, es decir, los lectores pueden navegar y pagar rápidamente por el título para comprender la idea principal del artículo y encontrar información importante en el artículo. Los ojos generalmente no leen con atención, sino que se mueven rápidamente de un extremo al otro del artículo, comprendiendo la esencia del artículo y decidiendo qué es importante y qué es secundario. Esta forma de lectura permite a los lectores encontrar contenido útil sin perder demasiado tiempo y comprender la esencia del artículo lo más rápido posible.
⑤ Utilice el método de lectura de escaneo. Es decir, leer el artículo rápidamente y encontrar la información que necesitas, como buscar un número en la guía telefónica, buscar el significado de una palabra en el diccionario, etc. La clave de este enfoque es que el lector debe saber lo que busca y no leer palabra por palabra. Este método es adecuado para que los lectores revisen artículos, investiguen artículos, escriban artículos, creen cuadrículas y busquen mapas.
⑥Leer atentamente. Este método requiere que los lectores realicen un análisis e investigación cuidadosos y profundos de las palabras y expresiones del artículo. Se requiere que los lectores no sólo comprendan el significado literal, sino también que comprendan los detalles del artículo y comprendan el significado implícito del mismo.
⑦ Utiliza la lectura crítica. Es decir, los lectores comentan los artículos que leen y exponen sus propias opiniones. Esto requiere que los lectores aprovechen al máximo el conocimiento cultural de los artículos sintácticos y lógicos y realicen investigaciones profundas y detalladas sobre los artículos, para expresar mejor sus propios puntos de vista y opiniones.
En tercer lugar, corregir los malos hábitos y métodos de lectura de los estudiantes. Las manifestaciones específicas son:
1. Muchos estudiantes que leen lentamente creen erróneamente que cuanto más lento leen, mayor es su comprensión. Sin embargo, las investigaciones en psicología y psicolingüística muestran que no existe mucha relación entre la velocidad de lectura y la tasa de comprensión. Y los experimentos muestran que las personas que leen rápidamente comprenden mejor la idea principal del artículo que las personas que leen lentamente. En este momento, los profesores deben guiar a los estudiantes para que cambien este concepto. Se debe obligar a los estudiantes a leer dentro de límites de tiempo de forma regular y mejorar su velocidad de lectura bajo la guía de los profesores.
2. Método de lectura Braille
Este es un fenómeno común en la lectura. Para mantener a los estudiantes concentrados, suelen utilizar herramientas como dedos, bolígrafos y reglas para señalar las palabras y leerlas una por una. Este hábito no sólo ralentiza la velocidad de lectura, sino que también centra la atención de los estudiantes en las líneas de la página, dejándolos preguntándose cuál es el tema de un artículo después de leerlo. Al leer, los estudiantes deben centrarse en lo que el autor intenta ilustrar en lugar de en la ubicación de cada palabra. Para corregir este mal hábito, los profesores deben guiar a los estudiantes para que recuerden constantemente que deben abstenerse de utilizar este tipo de herramientas durante su lectura diaria. Con un entrenamiento prolongado, este hábito se romperá.
3. Lectura sonora
Leer en voz alta es un mal hábito de algunos estudiantes que leen en voz alta cuando leen. Su principal desventaja es que la velocidad de lectura de los estudiantes está limitada por su velocidad de habla. La práctica ha demostrado que la velocidad normal de lectura en silencio de los lectores es dos veces más rápida que su velocidad de habla. La razón principal de este mal hábito es la falta de una formación sistemática en lectura silenciosa o el texto desconocido del artículo. Para superar este mal hábito, los profesores deberían observar con frecuencia las vibraciones de los labios, la lengua, la garganta y las cuerdas vocales de los estudiantes y realizar más entrenamiento en lectura rápida.
4. Telepatía
Esta es la forma menos perceptible de leer en voz alta. Cuando la mente lee, partes del cuerpo humano como los labios, la lengua y las cuerdas vocales están inactivas. Pero en el fondo, los estudiantes pronuncian las palabras con claridad y escuchan el sonido de cada palabra. Esta forma de leer permite que las palabras ingresen primero al cerebro como símbolos fonéticos y luego al pensamiento de palabras, lo que equivale a tomar un desvío y disminuir la velocidad de lectura. Una forma eficaz de superar la lectura mental es pedir conscientemente a los estudiantes que lean más rápido que la velocidad de habla más rápida, de modo que los estudiantes no tengan tiempo de pronunciar bien cada palabra.
5. Movimiento ocular
Durante el proceso de lectura, los ojos de algunos estudiantes se detendrán cada vez que lean una palabra, y la velocidad de lectura no depende de la velocidad del movimiento ocular. Más bien, depende de cuánta información se capture durante la estancia, es decir, cuanto mayor sea el rango de visualización, más rápida será la velocidad de lectura.
Los experimentos han demostrado que las personas pueden reconocer entre 20 y 29 letras a la vez, y una persona promedio puede reconocer alrededor de 4 palabras. Para superar este mal hábito, se recomienda utilizar un grupo de ideas como amplitud visual, lo que puede aumentar la velocidad de lectura, ayudar a comprender artículos y oraciones y mejorar la eficiencia de la lectura.
6. Revisar
Este es un fenómeno en el que los estudiantes se sienten incómodos con lo que han leído y vuelven a revisarlo dos veces. Todo el mundo tiene la posibilidad de tener visión doble, pero se debe orientar a los estudiantes para reducir el número de diplopías. La práctica ha demostrado que cuantas más veces miras hacia atrás, más lento lees. Para reducir la revisión, una es proporcionar a los estudiantes materiales de lectura de diferentes niveles para que encuentren que la dificultad es moderada y desarrollen su confianza en la lectura. En segundo lugar, permita que los estudiantes se recuerden constantemente que deben superar este mal hábito.
7. Traducción psicológica
La traducción psicológica significa que cuando los estudiantes leen artículos, entienden los materiales de lectura en un modo de pensamiento distinto del inglés, es decir, inglés → lengua materna → inglés. es decir, los estudiantes primero traducen el inglés a su lengua materna y luego comprenden lo que leen en su lengua materna. En este proceso, existe un proceso de traducción mental adicional, que es un problema que suele ocurrir cuando los estudiantes aprenden una lengua extranjera después de dominar su lengua materna. Marx dijo una vez que una forma importante de aprender bien una lengua extranjera es olvidar la lengua materna antes de aprenderla. Para corregir este problema, los estudiantes deben ser conscientes de sus daños, darse cuenta de la importancia de utilizar el modo de pensamiento en inglés (inglés → inglés) para comprender lo que leen cuando leen en inglés y superarlo conscientemente en la lectura diaria.
8. Dependencia excesiva de los libros de referencia
Durante el proceso de lectura, los estudiantes utilizan con frecuencia libros de referencia cuando encuentran palabras o frases que no entienden. Esto no solo afecta la velocidad de lectura. pero también causa el problema de buscar en el diccionario. El significado del artículo es confuso, lo que no favorece la comprensión de la información, aumenta las dificultades de lectura y reduce la eficiencia de la lectura. La forma de superar este hábito es permitir que los estudiantes aprendan a adivinar, dominen las habilidades para adivinar palabras y utilicen el significado contextual, la formación de palabras, sinónimos, antónimos, definiciones, explicaciones y otras habilidades para entender el significado de la palabra.
En resumen, el contenido de lectura en inglés es un aspecto importante del aprendizaje del inglés. Comprender las estrategias de lectura correctas, dominar los métodos de lectura correctos y superar los malos hábitos de lectura ayudará a mejorar la comprensión y la eficiencia de la lectura.
¡Te deseo éxito!