Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias? Basándome en mi propia experiencia práctica, he resumido las siguientes estrategias de enseñanza: 1. "Lee un libro cien veces y comprenderás su significado". Como dice el refrán: "Lee 300 poemas Tang de memoria y podrás memorizarlos". incluso si no puedes escribirlos". Yao Ji Chuan también dijo: "En términos generales, las personas que estudian chino antiguo deben leer en voz alta y lentamente. Se necesita mucho tiempo para comenzar desde la iluminación.
Si. puedes leer en silencio, entonces serás un lego toda tu vida. La razón para leer es que puedes desarrollar el sentido del lenguaje, familiarizarte con el vocabulario y los patrones de oraciones y comprender los pensamientos y sentimientos del idioma. >
Y luego captar el interés, el impulso o el encanto del autor. El proceso de acumulación del lenguaje es también un proceso estético desde el cambio de oraciones hasta la expresión rítmica de las emociones.
Por lo tanto, creo que en la enseñanza, los profesores. demostrar lectura o escuchar lectura multimedia, y la lectura de los estudiantes está estrechamente relacionada entre sí. Para leer en voz alta, primero debe "pronunciar claramente"
La pronunciación de algunas palabras en chino clásico. es diferente de la pronunciación común en el chino moderno de hoy, que requiere que nuestros maestros realicen lecturas modelo o que los estudiantes escuchen lecturas multimedia para profundizar su memoria. Por ejemplo, en la oración "Me voy a casa pronto" en "Peach Blossom Spring". , debería pronunciar "yāo" en lugar de "mo".
Estos homófonos en chino clásico hacen que sea particularmente importante leer las oraciones con claridad. Todos los libros de texto chinos en las escuelas secundarias tienen signos de puntuación, y la dificultad radica en algunas pausas gramaticales complejas en las oraciones, por ejemplo, "Repasar el pasado y aprender lo nuevo puede servir como maestro". "
Una palabra en chino antiguo es una palabra. El significado antiguo de "neng" es: se puede confiar en él, mientras que "pensar" omite "conocimiento".
Así que esta frase Debe leerse como “Revisar el pasado y aprender lo nuevo puede servir como maestro. "No puede malinterpretarse como "revisa el pasado y aprende lo nuevo, puedes convertirte en maestro". ”
A través de la lectura de textos modelo, los estudiantes pueden dominar las pausas de las sílabas y leer con fluidez. En este momento, el maestro guiará a los estudiantes a leer en silencio de acuerdo con las notas del texto. El maestro leerá por nombre durante la enseñanza y organizará la lectura sincrónica.
Esto puede estimular el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje. Cuanto más lean, más naturalmente recitarán y comprenderán los pensamientos y sentimientos en el idioma. La lectura en voz alta recorre todo el proceso de enseñanza y no puede considerarse de forma aislada.
El significado de "leer el libro cien veces" es evidente. "En segundo lugar, estimular el interés.
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro, a menudo triunfa sobre la responsabilidad. "De hecho, el interés es la motivación intrínseca para promover que los estudiantes aprendan conocimientos y desarrollen un pensamiento innovador.
Por lo tanto, cuando los profesores enseñan chino antiguo, primero deben movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorando así la puntualidad de la enseñanza. clase Además de los métodos de lectura anteriores, en términos de guiar y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, también he resumido los siguientes métodos: 1. Introducción adecuada, creación de situaciones, guiar a los estudiantes a tomar clases de chino clásico y permitirles. ellos sienten la diversión de entrar.
Por ejemplo, cuando aprendan el poema Mulan, primero muestre a los estudiantes los aspectos más destacados de la película "Mulan" para despertar su interés en aprender este artículo 2. En la enseñanza de textos específicos. , seleccione o reproduzca el texto o el autor. Las historias relevantes pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Por ejemplo, al estudiar Encourage to Learn de Sun Quan, contaré algunas historias históricas relacionadas con Sun Quan y Monroe. Cuente brevemente la historia de los viajes de Confucio por el mundo.
Permita que los estudiantes se sientan conmovidos y activos, y mejore la eficacia de la enseñanza en el aula. 3. Para algunos textos chinos clásicos con una fuerte narración, los estudiantes pueden organizar los suyos propios.
Cuando estaba hablando del texto "La sombra del Oeste", lo probé. Los estudiantes se desempeñaron bien. Mostró gran entusiasmo y utilizó un monólogo interno apropiado para exagerar el carácter del general Zhou Yafu, lo que llevó toda la atmósfera de la clase a un nuevo nivel. 4. El repaso del chino clásico puede realizarse en forma de competencia de conocimientos.
Se llevó a cabo un concurso de conocimientos en forma de "Happy 100" para utilizar la psicología competitiva de los estudiantes para consolidar los puntos de conocimiento.
En resumen, en el diseño específico de cada lección, los profesores necesitan encontrar algunas formas de despertar el interés de los estudiantes, o crear situaciones para atraer la atención, o crear suspenso para promover la exploración de las personas, o... Para mejorar la eficacia de la enseñanza china antigua. En tercer lugar, cambiar la conversación cruzada entre profesores y estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes deben tener la sensación de tomar la iniciativa para aprender y tomar la iniciativa para resolver las dificultades de aprendizaje.
El autor cree que el gran avance debería ser cultivar la conciencia de participación de los estudiantes y lograr que los estudiantes estén realmente activos. "Dejar que los estudiantes experimenten la emoción de participar personalmente en el dominio del conocimiento es una condición importante para estimular el interés único de los jóvenes por el conocimiento", afirmó Suhomlinsky.
Por lo tanto, los profesores deben romper con la aburrida situación del aprendizaje concentrado, inspirar, guiar y lograr que los estudiantes tomen la iniciativa de manera integral, para que ya no consideren el aprendizaje del chino clásico como un camino desalentador. Guiar a los estudiantes a pensar profundamente es un medio importante para lograr la eficacia de la enseñanza del chino clásico en el aula.
Al enseñar chino clásico, tengo en cuenta que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Cuando el profesor pueda dejarse llevar, intente dejar que los estudiantes lean, participen, experimenten y comprendan de forma independiente, y no permita que el análisis del profesor reemplace la práctica de lectura de los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao también dijo: "Los profesores chinos no enseñan a los estudiantes.
Los profesores chinos guían a los estudiantes para que lean. Los estudiantes pueden entender aproximadamente un artículo, pero es posible que no comprendan los lugares profundos y el significado oculto detrás del mismo. palabras.
Los profesores deben dar a los estudiantes algunos consejos en unas pocas palabras, en lugar de ser prolijos. Si los profesores hacen esto con frecuencia, las habilidades de lectura de los estudiantes mejorarán naturalmente. Este pasaje no sólo es aplicable a la enseñanza del chino moderno, sino también a la enseñanza del chino clásico. Los nuevos estándares curriculares establecen que los estudiantes deberían poder utilizar libros de referencia y materiales relacionados.
2. Cómo desempeñar el papel de las microconferencias en la enseñanza del chino. Métodos para desempeñar el papel de las microconferencias en la enseñanza del chino: (1) Ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa científica.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje en microconferencias previas al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos del texto y detectar dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, para resolver el problema de la dificultad de los estudiantes para comprender los jardines de Suzhou, el microcurso "Xiao Ding te mostrará" puede guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente mediante demostraciones de imágenes, análisis de secuencias de escritura y discusión sobre características del paisaje, investigación de técnicas de escritura, etc. Comprender los jardines de Suzhou. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión. La revisión de microconferencias después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber de manera más efectiva el conocimiento del aula.
Por ejemplo, después de estudiar chino, algunos estudiantes piensan que no comprenden ni dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente bien. Pueden echar un vistazo a las microlecciones del mismo texto impartidas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. Los avances en las dificultades de la enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza.
Sin embargo, los estudiantes no pueden comprender del todo las dificultades didácticas en el aprendizaje en el aula y necesitan consolidarse y fortalecerse. En vista de las dificultades en el aprendizaje de chino de los estudiantes, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar más las explicaciones detalladas y el análisis en profundidad del profesor.
Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, mejorar la comprensión y ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, el estudio del chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" se basa en los objetivos de enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a ordenar bien las habilidades para aprender chino clásico y requiere que los estudiantes se concentren, concentren y hablen.
Domina cinco habilidades de aprendizaje en el aprendizaje del chino clásico: primero, el método de recitación en capas, basado en la traducción de texto completo, aclara ideas y recita capa por capa para evitar la memorización y lograr una recitación feliz; en segundo lugar, pensar en el; El método de preguntas consiste en descartar el contenido más difícil basándose en la vista previa, hacerse preguntas e intentar resolverlas, y resolver los problemas a través de un método de aprendizaje tan centrado. El tercero es el razonamiento semántico, que guía a los estudiantes a conectar el contexto y el lenguaje; entorno y lo que han aprendido Análisis semántico y razonamiento del conocimiento; cuarto, métodos de traducción correspondientes, comparación de notas, búsqueda de libros de referencia y uso de suplementos, implementación y otros métodos para implementar la traducción al chino clásico; el quinto método es la acumulación de clasificación; , guía a los estudiantes a preparar notas y, a menudo, a resumir, comparar y acumular. Estudie chino clásico y mejore la capacidad de analizar palabras en chino clásico. Los estudiantes a menudo recuperan lecciones a través de microcursos, que pueden superar fácilmente las dificultades de aprendizaje.
3. Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza del chino:
(1) Ayudar a los estudiantes a obtener una visión previa de la ciencia.
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje en microconferencias previas al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos del texto y detectar dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, para resolver el problema de la dificultad de los estudiantes para comprender los jardines de Suzhou, el microcurso "Xiao Ding te mostrará" puede guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente los jardines de Suzhou mediante demostraciones de imágenes, análisis de secuencias de escritura, discusión de las características del paisaje, e investigación sobre técnicas de escritura. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión.
Revisar las microconferencias después del estudio en el aula puede consolidar, digerir y absorber el conocimiento del aula de manera más efectiva. Por ejemplo, después de estudiar chino, algunos estudiantes sienten que no comprenden ni dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente bien. Pueden echar un vistazo a las microlecciones del mismo texto impartidas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayudar a los estudiantes a superar las dificultades.
Superar las dificultades de la enseñanza es un punto de partida importante para la enseñanza. Sin embargo, los estudiantes no pueden comprender plenamente las dificultades didácticas en el aprendizaje en el aula y necesitan consolidarse y fortalecerse. En vista de las dificultades en el aprendizaje de chino de los estudiantes, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar más las explicaciones detalladas y el análisis en profundidad del profesor. Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, mejorar la comprensión y ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, el estudio del chino clásico es una dificultad reconocida para los estudiantes. El microcurso "Seis elementos esenciales para aprender chino clásico" se basa en los objetivos de enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a clasificar bien las habilidades para aprender chino clásico y requiere que los estudiantes se concentren, se concentren y hablen. . Domine cinco habilidades de aprendizaje en el aprendizaje del chino clásico: primero, el método de recitación en capas, basado en la traducción de texto completo, aclare ideas, recite capa por capa, evite la memorización de memoria y logre una recitación feliz; en segundo lugar, piense en métodos de preguntas, basados en la vista previa; Descarte el contenido más difícil, hágase preguntas e intente resolverlas, y resuelva los problemas a través de un método de aprendizaje tan enfocado. El tercero es el razonamiento semántico, que guía a los estudiantes a realizar análisis y razonamiento semánticos conectando el contexto, el entorno del lenguaje y; el cuarto método es corresponder al método de traducción, comparar notas, buscar libros de referencia y utilizar métodos complementarios, implementados y otros para implementar la traducción al chino clásico; el quinto método es la acumulación de clasificación, que a menudo guía a los estudiantes a preparar notas; resumir, comparar y acumular el aprendizaje del chino clásico y mejorar la capacidad de análisis de palabras del chino clásico. Los estudiantes a menudo recuperan lecciones a través de microcursos, que pueden superar fácilmente las dificultades de aprendizaje.
4. ¿Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza del chino? 12. Conviértase en miembro de la biblioteca por un mínimo de 0,27 yuanes Ver contenido completo > NN Cómo desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino Métodos para desempeñar el papel de las microclases en la enseñanza de chino: (1) Ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa científica. .
La vista previa es una parte importante del aprendizaje de chino de los estudiantes. Los profesores proporcionan a los estudiantes recursos de aprendizaje en microconferencias previas al estudio, que pueden desempeñar la doble función de ayudar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos del texto y detectar dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, para resolver el problema de la dificultad de los estudiantes para comprender los jardines de Suzhou, Xiaoding en la microclase lo guiará a través de demostraciones de imágenes, análisis de secuencias de escritura y exploración de características del paisaje 32313353236313431331363533 e59b. No solo reduce la dificultad de toda la enseñanza, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula.
(2) Ayude a los estudiantes a consolidar su revisión. La revisión de microconferencias después del aprendizaje en el aula puede consolidar, digerir y absorber de manera más efectiva el conocimiento del aula.
Por ejemplo, después de estudiar chino, algunos estudiantes piensan que no comprenden ni dominan un determinado punto de conocimiento lo suficientemente bien. Pueden echar un vistazo a las microlecciones del mismo texto impartidas por diferentes profesores. Diferentes profesores tienen diferentes conceptos de diseño, procesos organizativos, materiales de imagen o vídeos audiovisuales, que pueden ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del contenido de la enseñanza y llenar los vacíos.
(3) Ayudar a los estudiantes a superar las dificultades. Los avances en las dificultades de la enseñanza son un punto de partida importante para la enseñanza.
Sin embargo, los estudiantes no pueden comprender del todo las dificultades didácticas en el aprendizaje en el aula y necesitan consolidarse y fortalecerse. En vista de las dificultades en el aprendizaje de chino de los estudiantes, las microconferencias pueden ayudar a los estudiantes a escuchar más las explicaciones detalladas y el análisis en profundidad del profesor.
Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes, mejorar la comprensión y ayudarlos a superar las dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, el estudio del chino clásico es una dificultad reconocida entre los estudiantes.
"Seis elementos esenciales de microlecciones para aprender chino clásico" parte de los objetivos de enseñanza del chino clásico y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y realiza un análisis detallado para ayudar a los estudiantes a clasificar las habilidades para aprender chino clásico.
5. Algunas sugerencias sobre cómo llevar a cabo estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico: En primer lugar, debemos mejorar la calidad de los profesores de chino clásico. Esta pregunta es una clave muy importante. Es muy cuestionable permitir que profesores sin conocimientos de chino clásico se dediquen a la enseñanza del chino clásico. Casi todos los profesores durante la República de China tenían experiencia en chino clásico, por lo que no había ningún problema en enseñar chino clásico. Sin embargo, la mayoría de los profesores contemporáneos son profesores chinos que no entienden chino clásico. Por lo tanto, esto ha causado problemas como la formalización y la enseñanza del chino clásico orientada a exámenes. En particular, algunos profesores rurales que se graduaron en universidades normales no tienen la oportunidad de comprender los fundamentos y la estructura del chino clásico, que es el mayor obstáculo en la enseñanza. No tiene sentido hablar de la enseñanza del chino clásico sin pasar por alto este tema. En segundo lugar, debemos elegir textos chinos clásicos simples y utilizar textos chinos clásicos complejos para la enseñanza. La enseñanza del chino clásico en la antigüedad se llevaba a cabo a través de escuelas primarias, universidades y los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos, a diferencia de los libros de texto actuales. Las dificultades del chino clásico son relativamente confusas: uno es el chino clásico antiguo y el otro es el chino clásico moderno, lo que dificulta la adaptación tanto de los profesores como de los estudiantes. Por tanto, es necesario aclarar su edad en el origen. Después de todo, el chino clásico antiguo es diferente del chino clásico moderno. Por ejemplo, ¿cuántos profesores entienden realmente la semántica de Las Analectas? Sin embargo, es un diseño confuso permitir que los estudiantes tomen este curso en el primer año de la escuela secundaria. En tercer lugar, dejar que el profesor tenga ciertos libros de referencia sobre chino clásico. Lo más ridículo es que algunos profesores de chino clásico en algunas escuelas utilizan diccionarios Xinhua para comprender el significado del chino clásico, lo que demuestra que estos métodos de enseñanza son atrasados e inapropiados. Este enfoque debe cambiar. Los profesores deben tener el hábito de utilizar herramientas de diccionario chino clásico. En cuarto lugar, con base en el análisis anterior, las estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico deben desarrollarse a partir de los siguientes aspectos: redactar el programa de estudios paso a paso, seleccionar artículos para enseñar según las diferentes épocas, dominar las palabras de contenido básico y las palabras funcionales, centrarse en la formación. y profundizar la comprensión del vocabulario de la prueba y fortalecer el dominio de los estudiantes del vocabulario de segmentación de oraciones, etc. Si persistes durante mucho tiempo, definitivamente lograrás buenos resultados.
6. ¿Qué papel juega el microcurso en la enseñanza del chino? Utilice microclases para superar las dificultades de aprendizaje.
En las clases de enseñanza de chino tradicional, los profesores enseñan de acuerdo con los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza, pero pueden desviarse de las dificultades de enseñanza debido a emergencias en el aula o a la falta de atención o al cambio de atención de los estudiantes. Las microconferencias son principalmente enseñanza que destaca un determinado conocimiento de una materia (como puntos clave, dificultades y dudas en la enseñanza) en la enseñanza en el aula, o actividades de enseñanza y aprendizaje que reflejan un determinado vínculo de enseñanza y un tema de enseñanza en el aula. El contenido es conciso y el tema destacado, lo que favorece la superación de las dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, en el ejercicio 6 del segundo volumen de lengua china para el primer año de secundaria, uno de los puntos clave del aprendizaje es memorizar y comprender el modismo "Las montañas están en todas partes, los árboles dan sombra". , los árboles son largos y las raíces de los árboles son profundas ". Debido a que los estudiantes de primer grado no buscarán modismos en un diccionario como los estudiantes de secundaria y preparatoria, solo los entenderán a través de la explicación del maestro. En este momento, se puede utilizar un microvideo para demostrar que las semillas de un pequeño árbol joven prosperan a través del clima cambiante durante todo el año, lo que permite a los estudiantes sentir las "raíces profundas" y el "árbol de sombra" de un árbol grande. un gran árbol requiere experiencia "para siempre"
7. Algunas sugerencias sobre cómo llevar a cabo estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico: Primero, mejorar la propia calidad de los profesores de chino clásico.
Esta pregunta es una clave muy importante. Es muy cuestionable permitir que profesores sin conocimientos de chino clásico se dediquen a la enseñanza del chino clásico.
Casi todos los profesores durante la República de China tenían experiencia en chino clásico, por lo que no había problemas para enseñar chino clásico. Sin embargo, la mayoría de los profesores al mismo tiempo eran profesores chinos que no entendían el chino clásico, lo que causaba problemas como la formalización y la enseñanza del chino clásico orientada a exámenes. En particular, algunos profesores rurales que se graduaron en universidades normales no tienen la oportunidad de comprender los fundamentos y la estructura del chino clásico, que es el mayor obstáculo en la enseñanza.
No tiene sentido hablar de la enseñanza del chino clásico sin pasar por alto este tema. En segundo lugar, debemos elegir desde el chino clásico simple hasta el chino clásico complejo para la enseñanza.
En la antigüedad, la enseñanza del chino clásico se llevaba a cabo a través de las escuelas primarias, las universidades y los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos. A diferencia de los libros de texto actuales, que confunden la dificultad del chino clásico, uno es chino clásico antiguo y el otro es chino clásico moderno, y ni los profesores ni los estudiantes pueden adaptarse. Por eso es necesario aclarar su época en la fuente. Después de todo, existe una diferencia entre el chino clásico antiguo y el chino clásico moderno.
Por ejemplo, ¿cuántos profesores entienden realmente la semántica de "Las Analectas"? Pero permitir que los estudiantes tomen este curso en el primer año de la escuela secundaria es un diseño confuso. En tercer lugar, deje que el profesor tenga algunos libros de referencia sobre chino clásico.
Lo más ridículo es que algunos profesores de chino clásico en algunas escuelas utilizan el Diccionario Xinhua para comprender el significado del chino clásico, lo que demuestra que estos métodos de enseñanza son atrasados e inapropiados. Este enfoque debe cambiar.
Los profesores deben estar acostumbrados a utilizar las herramientas del diccionario chino clásico. En cuarto lugar, según el análisis anterior, la estrategia de enseñanza de la lectura en chino clásico debe ser: compilar un programa de estudios escalonado, seleccionar artículos para la enseñanza según diferentes épocas, dominar palabras de contenido básico y palabras funcionales, centrarse en entrenar y profundizar la comprensión del vocabulario de prueba. y fortalecer la comprensión de los estudiantes sobre el dominio del vocabulario para romper oraciones.
Por lo tanto, la perseverancia a largo plazo definitivamente logrará buenos resultados.