Creemos que la educación es un proceso de crecimiento espontáneo y natural de los instintos innatos del ser humano. Es igual que el crecimiento de las plantas y no crece con un propósito determinado.
Nos oponemos a que los padres y las escuelas establezcan objetivos educativos para sus hijos, y creemos que los objetivos impuestos al proceso de actividad son fijos e inflexibles, y no pueden estimular la sabiduría en situaciones específicas que están divorciadas de la realidad; de la vida y están fuera de nuestro alcance. No tiene nada que ver con los medios para lograr el objetivo. Se cree que la educación no sólo debería permitir a las personas ganarse la vida, sino también servir a la sociedad en la medida de lo posible y formar a los niños para que se conviertan en ciudadanos cualificados de la sociedad estadounidense.
Explica de manera integral la esencia de la educación, "La educación es crecimiento, vida y la transformación continua de la experiencia"; plantea los principios educativos de "centrarse en el niño", "la escuela es sociedad" y " aprender haciendo".
Construyó un modelo teórico educativo moderno de "centro de actividades, centro de experiencias, centro de estudiantes". Su teoría de la "educación sin propósito" cree que no existe ningún propósito fuera del proceso educativo y que el propósito de la educación sólo existe dentro del proceso educativo. Sus opiniones antes mencionadas abrieron una nueva página en la historia de la teoría educativa y tuvieron un profundo impacto en la teoría y la práctica educativas en los Estados Unidos e incluso en el mundo en ese momento.